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教育论摘编 26——学生论

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发表于 2020-1-28 11:01:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 老农 于 2020-1-29 18:14 编辑


《创造力和教育的未来——数字时代的学习》
(英)Anna Craft.张恒升译.申继亮审校

      Anna Craft是爱克赛特大学与公开大学的教授。她在工作中广泛接触国内外的学生、老师、研究者和政策制定者,借此关注想象力、创造力和教育未来的发展。在这一领域中已经出版多部著作,并十分乐意帮助儿童和成人应对学习机会的变革。(P7
     作者在其《序》中说:(P9
    新世纪的来临,带来了全球经济、社会结构和地球环境的快速变化。数字科技渗入到我们的生活当中,让广大男女老少都可以成为生产者和消费者。互联网在我们的生活中随处可见。手机、笔记本电脑、游戏机,还有其他能放进口袋的技术产品,改变着我们的生活。而在这样的技术背景下,儿童和青少年的生活也随之发生变化。他们无时无刻不在接触着技术,虚拟空间与现实生活天衣无缝地连接在一起,并行不悖。他们能够熟练地玩网络游戏,浏览社交网站,在不同的情境下穿梭自如,展现出自己不同的性格侧面。
    数字时代,儿童和青少年的成长过程具有四个关键特征:多样性,娱乐性,可能性以及参与性。
    多样性(pluralities:虚拟技术的出现给儿童的生活带来了丰富的多样性。儿童和青少年进行游戏、社交及创造的地点不可胜数,他们能接触到的人也是五花八门,课余的活动也是丰富多彩。数字媒体给儿童和青少年推开了一扇门,他们看到了探索世界的诸多机会,让他们展现出性格的诸多侧面。
    娱乐性(playfulness):在网上,儿童和青少年能够通过网络游戏、社交网站以及原创内容的生成来进行自我建构,并积累虚拟世界的经验。对于活跃的网络用户,他们的网络空间是和现实生活紧密相连的。网络空间成为了一个融入了丰富情感和人际联系的娱乐世界,是现实生活的一个延伸。这样无处不在的娱乐性有一个很重要的特征,那就是与消费主义的联系。儿童和青少年在数字世界中,是活跃的消费者。
    可能性(possibilities):丰富多样的虚拟游戏空间及用户原创内容,随之而来的便是丰富多样的可能性思维。把是什么转换成为可能是什么,在现实中看到更多的可能性。可能性思维扩展了选择的范围,也打开了与其他人合作的途径。
    参与性(participation:各种数字设备、手机、游戏机、笔记本电脑、台式电脑等等,他们给儿童和青少年提供的网络联系,也同时给高度的参与性创造了机会。数字媒体通过它的娱乐性给儿童和青少年提供了行动与实践的机会,也让其他人很容易能听到他们的声音。在市场化的背景下,数字媒体让儿童和青少年能够作为社会变化的主体之一,表达出自己的声音。
    在数字科技的促进下,用对话式及合作式的方式,共建可能的教育未来。
作者(Anna Craft)希望,通过对儿童与青少年生活中这四个特征的讨论,教育工作者不仅能够对儿童和青少年的变化做出恰当的应对,更能够通过与孩子们的交流互动,积极主动地创造这样的变化。
(具体内容可阅读原著。)

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