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五年级下册教学计划

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发表于 2020-2-8 21:13:32 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
五年级下册教学计划
在新学期开始之际,我认真地对五年级语文下册教材进行了分析,制定了本学期语文学科教学工作计划:
一、    教材分析
本册共有课文23篇。本册教材继续以专题组织单元,共八组。本册教材还专门编排了一个单元的综合性学习。
二、教材主要特点   
1.主题设置灵活多样,编排形式又有创新在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下,设置专题的角度更加灵活多样,充分体现语文学科的特点。
2.课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面,进一步加强    (1)选编的新课文有时代精神和人文内涵。   
(2)重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上,进一步加强语文教科书的育人功能。  
措施一:设计相关专题,利用每组教材整合的优势,加大上述教育内容的比重。
措施二:新选一批课文,落实上述教育内容。
   (3)拓宽课文的文体和语体,如,将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材,有些体裁还是第一次进入小学课本。   
   (4)拓宽课文系统,编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目,以丰富语言学习内容。
3.精心设计导学和练习系统,更好地发挥导学、导练的功能    
(l)凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。      
(2)课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。   
(3)以“交流平台”为凭借,交流学习心得,这既是一个单元读写重点的梳理,又是学习方法的引导,也是学习习惯的培养。   
(4)顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要,“口语交际习作”的内容、形式又有了一些变化。   
4.单设“综合性学习”单元,学生策划和开展语文学习活动,引导研究性学习的过程,提高语文综合运用的能力。
三、教学目标   
1.写字180个。   
2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。   
3.朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。   
4.能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。  
5.阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。  
6.略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。   
7.能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。能根据需要分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。   
8.修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。   
9.听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。  
10.积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料,写简单的研究报告。
三、学生现状分析: 我班现有学生52人,除个别学生学习有较大困难外,其他同学成绩比较平均,合格率较高,虽然考试成绩还算可以,但从语文素养方面来看,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯,语文综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱,古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看,学生受方言生活环境影响,语言感觉不佳,口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容,不会结合上下文理解词语,理解含义深刻的句子,理解能力差强人意。同时,有几个学生缺乏家长的关心、帮助,常常不能按时完成家庭作业,上课注意力易分散,学习效率低下,需给予特别的关注。另外,某些学生虽然有课外阅读的兴趣,但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外,还需继续在阅读书目上作进一步的指导,并且尝试利用数字化手段(如博客推荐优秀文章等方法)提高学生课外阅读的兴趣,扎实抓好午间的阅读质量,逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
四、采取的对策:
1.阅读教学    
(1)正确、流利地朗读课文;默读课文,一边读一边想,读后能发表感受,提出问题,是阅读的两项基本功,是保底的要求。要舍得花费境,要落实到每一个人。自主学习的重点是自学,阅读教学的起点是自读正悟。   
(2)继续重视词和句的教学。能抓住重点词句,联系上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思,辨别词语的感情色彩;能联系上下文和生活积累,推想词句的意思,体会其表达效果,重视词语的积累和运用,扩大词汇量。   
(3)加强续写结合,兼顾理解、表达   a.通过课后思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。  b.了解课文在表达上的特点。   c.借“交流平台”总结读写规律。 
(4)继续训练精读、略读,学习通过浏览,获取需要的信息。   
2.口语交际教学   (1)提高交际的质量。(有层次,有深度,语言美,看对象)   (2)交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下,能当众作简短发言,有条理,语气、语调适当。 
3.习作教学   (1)激发表达的欲望,增强表达的自信心。   (2)40分钟能完成约400字的习作。   (3)养成修改的习惯。修改重点是:内容是否具体,用词是否准确,语句是否通顺,书写是否规范。   (4)加强结合阅读课和日常的小练笔,养成读书记笔记的习惯。  
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