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是该学会有责任担当的时刻了

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发表于 7 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
是该学会有责任担当的时刻了
昨天,我在局里值班,没有用数据上网。夜里回家里,看到不少老师给我发来微信,说的都是有关网课的事——
好在我夫妻都是老师,为了儿子二年级的网课,因家里电视没按机顶盒(用锅收看),两部手机,还有笔记本电脑,一台平板电脑,一会儿登录河南省教育厅公众号,一会儿下载大象新闻,一会儿又打开河南省基础教育资源公共服务平台,费了九牛二虎之力,还是没看到名师课堂。从我的情况略知农村孩子的家庭如何上网课,最后不还是观看咱们县教研室的录播课了?
其实,在没网课之前,我们县教研室就有要求,一是安排各乡校要采取包村小、包年级、包班的办法,加强家校联系,及时解决学习中遇到的困难问题;二是对收看不到名校课堂节目的学生,妥善安排好他们观看县教研室通过微信群推送的教学视频;三是要提前将网上教学计划和数字教材发送给学生,指导学生课前预习;四是网上教学时,要求教师督导学生认真做好笔记,课后适当布置作业;五是要求学生居家隔离学习,严禁学生及家长外出借阅、购买教材和作业本(新华书店不对个人出售教材);六是各学校网上教学遇到问题,能在第一时间内与教研室指定人员联系。另外还要求各乡校最好能把网络教学情况用简明扼要、图文并茂的形式发送到局教育宣传群。
难道这样的要求老师们能看不明白吗?因而我估猜可能是这位老师想让自己的孩子能看视频课堂。于是我就询问另外一位乡村老师网课的具体情况。那位老师告诉我,他通过微信群知道孩子们的吐槽:黑屏!黑屏!全是黑屏!村与村的交通都设卡了,大街上空空如也,网络交通也就如此瘫痪了。
我问这位老师平常工作就没有建家校微信群和班级微信群?他说老师本身技术就不到家,譬如他,开始网课就跟手机、电脑、电视较劲,找资源,看资源,发布资源,布置作业……,然而,网络卡,线路卡,教材不配套,以及县教研室找的电子课本是群发,课程安排也是群发,他就通过钉钉,微群,视频网站,手机客户端……,搞得至今还没摸到门径。
网卡,课程表,版本不一致,省里直播课和县录课该如何搭配学习?至今不少老师还没有弄明白。我不禁质疑,在新生事物面前,老师应该是引领者,自己就没弄明白,该如何指导家长引领他们的孩子学习?
有一个老师说的情况不容忽视,他说他看到很多圈内市级以上的孩子上课,有的还穿着校服,带着红领巾……这样有仪式感的网上学习是真的吗?他看到自己的儿子,一边看着电视,一边嘴里还吃着豆干……,这样对比,他真的怀疑自己的孩子会不会落下?
又譬如有位网友告诉我,说昨天线上教学一天,上午语数英,可能看的人多了,似乎很拥堵,名师微课打不开;下午音体美,名师同时面对四个班级开课,那真的是叫人看得眼花缭乱。结果是搞得家长跳脚,老师无奈。然而,就在观课还没结束,校领导又催着要她上缴接收网课的照片。
就这一下子,各乡校美篇小结竞相开放,这是为了宣传教育,还是为了孩子的教育在搞好服务?
时不时又接收到校领导各种app的狂轰乱炸,要求他们十万火急地把这些app转到班级群。当他正在为此发懵的时候,就有不少家长问,转了那么多app,该以哪个为主?“其实我自己都让这各种链接吓傻了,领导不说以哪一个为主,我也不能擅自作主。毕老师,您说是吧?万一曲解了领导宗旨就不好了。我只能沉默,装着没看见家长的信息。”
“说真的,毕老师,我说一句大实话,作为一个一线老师真的是很无奈。当然,国家的出发点是好的,可是,一级又一级传下来精神跑调了。”继而他又说:“老师们在这种焦灼的状态下最大的愿望是‘还让我隔离什么啊,直接通知我去上班吧(昨天我同事给我发信息的时候也是这样说的。她说她也让领导搞懵了,直接不知道搞什么,最大的收获是用手机安装了一堆app)’一线老师由于平常管理太严,除了教学,这也不许弄,那也不许看,就没有接受新生事物,突然要求网课,真的太难了!”
网课学习,不同的人群当然有不同的说法,譬如我也会说,学习需要对话,没有对话,学生该如何互动学习?时下要求所有的老师都能对学生进行网课学习督导,是不是太绝对化了?过火的要求,是不是有形式主义的表现?但是,我还是要说,网课是新鲜事物,需要老师要能如磨课一样去认真思考与反思,尤其是在疫情期间,该学会静下来读书、学习、思考、反思,尤其是能反思自己过去为何只是做了一个搬运工?
教育是应该教育受教育者学会对自己的行为负责。然而,我要说的是,我们自己是老师,就没能为当下(网课学习)负责(别人传过来,我就传到群里去),言传身教,又如何能做好老师?面对今天的网课学习,首先应该学会静下来,对方方面面传过来的网课好好看一看,不要再只是忙着转发。看了,有用的再转发,没有的,就不转发,这样才能难免教育从一种形式主义到另一种形式主义。敢问时下的在职老师,您担当了这个责任了吗?


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