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教育论摘编 37——德育论

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发表于 2020-2-25 15:30:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
   
    德育是整个教育的灵魂,是整个教育的根本。

    朱永新教授在其《呼唤走进孩子心灵的教育》一文中提出:德育关键是培养人的德性。德性的养成不同于知识,但也是有规律可循的——
    第一、通过活动养成德性。活动是指人的活动、自然的活动、自主的活动。通过大量的活动如家务劳动、演讲比赛、读书比赛、文艺活动、体育活动、公益活动等,既培养了能力,又培养了德性,也培养了人文素养。
    第二、应该给学生自己自警、自勉等自我教育的方法,使学生在陶冶情操、磨练意志的过程,形成不教之教自律机制。这一条主要是从学生自我教育做起。这里有两个很重要的观点:一是道德教育要注重行为习惯的养成。二是让孩子进行道德长跑。这就要求我们的教育要帮助我们的孩子进行自我教育,不断给自己提个醒。
    第三就是才艺熏陶。才艺有助于个体的精神的丰富。一个有丰富精神生活的孩子,其德行往往会发展得很好。
    学校道德教育工作成效的高低,其责任首先在校长,老师也承担着很大的责任。一个真正对孩子的一生负责的老师,他也会对整个社会负责,他会把自己的人生观、价值观,理想和期望自然地教给孩子;他会关注人类社会的文明、发展,并把这些种子植到孩子们的心上,让人类文明的火种一代代地传承下去,他对学生的影响应该是终身的。
    道德教育、才艺教育搞得好,有利于提高学生的学习成绩。从生理上来说,右脑的开发有利于学习。所以,那些道德品质高尚、多才多艺的孩子,学习往往感到特别轻松。
    在应试教育的世风下,注重道德教育、注重才艺教育尤为可贵。
现实生活中,人们的道德严重滑坡,学校的德育效果往往在许多不良的社会现实面前被撞得支离破碎。复杂的社会现实、不良的社会现象,给我们的道德教育带来诸多问题。面对现实,首先应该冷静对待,不可盲目,要学会用研究的态度来思考,把出现的问题思考透,如此,才能找到方法。其次,就是未雨绸缪,防患于未然,这是问题没有产生之前的教育形态。再次就是教育方法的变革。我们应该为孩子提供身边的例子,从正反两个方面提供素材,让孩子审视,让孩子判断,这就有利于学生更好地认识社会、增强防范意识。我们要对传统的道德教育进行改造,让孩子在学校中看到社会,在社会中想到学校,想到学校的德育。最后就是必须让学生学会研究,比如研究人的劣根性,研究身边发生的事。孩子们有了一定的研究能力,能主动分析判断,他们就能理智地面对复杂的社会现实,理智地面对不良的社会现象。
    根据德性养成的规律,新时期有效地开展德育工作,关键在于三个方面:一是加强与学生的情感沟通和交流,和学生对话。对话,是做好新时期德育工作的极其有效的渠道。二是尊重学生的个性。这是增加德育工作实效性的重要心理基础。三是开展有特色的生动活泼的活动。活动应该是德育工作的一个重要的载体。
    新时期增强德育工作的有效性,还有一个历久弥新的经验,那就是学校、家庭、社会的合力影响。实事求是地讲,德育仅仅靠学校是不够的,但从教育这个角度来讲,学校的德育工作比家庭、社会的德育工作更容易开展。在学校这个场所里,老师要做好引导工作,言传身教,培养学生的识辨能力,让学生能够自觉地择善而从、见贤思齐。
学校德育在整个德育网络中是基础、是关键。如果得到了家庭、社会的配合,效果会更佳。为此,学校要加大德育投入。如通过家长理事会召开家长会、开设家长学校、建设微信群、QQ群、网络论坛等形式,加强学校与家庭的联系,通过开展丰富多彩的社会实践活动,加强学校与社会的联系。这样,德育的成效才会更加显著。


发表于 2020-2-26 09:11:43 | 显示全部楼层
今天早看到一个新闻,说一个初中七年级孩子,13岁,跟母亲发生矛盾,把36岁的母亲杀死了。德育教育不可缺!
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