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书海拾贝

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发表于 2020-2-27 14:44:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 hqf8096 于 2020-2-27 14:49 编辑

  每一个教育难题,就是我们可以作为研究的好课题,解决好每一个难题就是一个值得分享的教育智慧。教育中遇到的难题,大多有其共性,但是解决难题的方式、方法,往往又可能各显神通,无固定之法则。
比如  “后进生”的转化,可以认为是每个学校都在认真研究的共性课题,但从来没有出现一剂通用的转化”后进生“的灵丹妙药,这是因为每一个"后进生“都有其唯一性,所以其转化的方法也只能”私人订制“,就是 我们常说的”一把钥匙开一把锁“。
别老想着请教别人,能够帮你的只有你自己https://mp.weixin.qq.com/s/afKdjGwP6JU3UysKScIJ7Q
也说“没有教不好的学生,只有不会教的老师”
 楼主| 发表于 2020-2-28 10:27:38 | 显示全部楼层
                   读《父母是孩子最好的“起跑线”》
   教育,不是让孩子看不起自己,而是让孩子为自己骄傲;教育,也不是让孩子自卑,而是让孩子自豪。
   学校教育和家庭教育谁更重要?当然是家庭教育,学校教育非常重要,但无论多么重要,都只是家长教育的重要补充。身教重于言教,言传身教。天下父母心,哪个父母不爱自己的孩子?但是家庭教育的结果却千差万别,家长所理解与掌握的方式、方法不同,必然产生不同的效果。  
    一个孩子举止文雅,善良有礼,文质彬彬,富有教养,我们很自然地会想,这孩子的家庭教养真好!而不会问:“这孩子是哪个老师教出来的呀?”因为以品行而言,孩子做人的高下,最重要的依然是取决于其父母的家庭教育。同样,一个孩子举止粗俗,言行不一,满口脏话,不讲卫生,懈怠懒惰……不能说和学校一点关系都没有,但关系实在不太大,而和他家庭教养太糟糕有关。
    现在,许多年轻家长注重孩子的学习教育,而忽略了孩子品行的指导,对“家教”的理解较为肤浅、缺失,孩子缺乏真正意义上的家教,而非常缺少文化知识与技能。
   “教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。……谁要是把自己单纯地局限于学习和认识之上,即便他的学习能力非常强,那他的灵魂也是匮乏和不健全的。”雅思贝尔斯在这里明确指出,教育关系着灵魂,而不是“理性知识和认识的堆积”。
   儿童应当成为“自 由的人、渴望知晓美好事物与伟大事物的人、心地善良的人、充满爱心的人、独立思考的人、宽容他人的人,同时又是能够谋到职业并以其劳动为生的人”。从根本上说,教育是超越知识走向学生人格的一种行为。
  给家长们提四条建议:第一,做孩子人格的榜样;第二,做孩子知心的朋友;第三,和孩子一起阅读好书籍;第四,和孩子一起养成好习惯。
  最好的管理莫过于示范,最好的教育莫过于感染。
  为人父母的,要多站在孩子的角度思考问题,甚至在某种程度上把自己变成孩子。每个家长都问问自己,我和孩子有没有共同的爱好?比如,和孩子有共同的读物吗?和孩子一起看足球赛吗?和孩子一起上网吗?和孩子有共同的喜欢的明星吗?等等一定要和孩子保持共同的兴趣。苏霍姆林斯基说:“我总想和孩子们呆在一起……如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求,那么我通向孩子心灵的通道将会永远堵死。”
  请读读陶行知先生这段话:“您不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃,是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去,是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃,是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人,便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞,连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着,仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子,好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”在成人看来“没有什么大不了的”,可在孩子看来,却比天还大。这段话让我感动万分!作为一个伟大的教育家,陶行知先生对儿童的心灵世界竟有如此细腻的感受和深刻的理解,我们只能说,陶行知先生的一颗真诚博大的爱心同时又是一颗纯洁无暇的童心!
  一个小孩子搂着一条大鱼在亲吻。这孩子多爱这条鱼啊!又是搂抱又是亲吻的,可他了解这条鱼吗?显然不了解,如果他了解这条鱼,就应该知道鱼需要的不是吻,而是水!就如我们的一些家长,明明爱这孩子,却适得其反,为什么?因为虽然你爱孩子,却不懂孩子。你不了解孩子的内心世界,不了解孩子的个性,孩子自然也不会接受你的所谓的“爱”。
  父母应该养成的好习惯很多,比如刚才说到的阅读,还有健身,等等,但这里我特别想重点说要养成反思的好习惯。没有反思就没有成长,孩子如此,父母一样如此。
  一个人应该养成的好习惯有很多,但至少应该养成三个好习惯:健身的习惯,这让孩子有一副好筋骨;礼貌的习惯,这是让孩子与人相处时,懂得礼貌和尊重,这是一种必须的教养,或者说“修养”;阅读的习惯,这是让孩子终身学习。孩子有了这三个好习惯,无论从事什么职业,这一生肯定会是幸福的。当然,这三个好习惯,家长也应该养成。
   
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 楼主| 发表于 2020-2-28 15:21:54 | 显示全部楼层
     读《对教师队伍建设的三条建议》摘抄
    “一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断地涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”(习近平)
      第一,大幅度提高教师待遇水平(谈用高薪吸引并留住最优秀的人才);
      第二,大幅度提高教育入职门槛(谈严格教师入职条件,真正让最优秀而又有志于教育的人来当老师);
      第三,大幅度改善从教人文环境(谈给教师以精神自由度和教育自主权)。
      教师待遇:北京朝阳区一个月薪为5千的小学班主任,要买70平米的两室一厅,不吃不喝需要44.5年。
     早在1977年,邓小平同志就指出:“我们要赶上世界先进水平,从何着手呢?我想从科技和教育着手。”“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去。发展科学技术,不抓教育不行。”我认为,一个国家最该烧钱的地方是国防和教育。国防,保卫着一个国家的安全存在;而教育,则保证着一个民族的精神发展。
    提高教育入职门槛,不仅仅是对一线教师,也包括——或者说,更包括校长、局长等学校和教育行政部门的各级管理者。师范出身并在学校一线上课多少年,应该成为校长必备的任职条件。我个人认为,一个普通教师最好在四十岁以后再担任校长,这样他会有更加丰富的教育实践积累,二十多三十来岁就当校长,往往缺乏应有的历练。如果有人要拿红军时期20出头的军长军团长来反驳我,我只能说,二者完全没有可比性。做校长,就是应该讲资历,特别是一定要有教育家情怀。提高当校长的门槛,还要完善对校长的监督考评机制,让少数不学无术却擅长溜须拍马的人无法当上校长,让靠吃喝玩乐、混日子的校长一天也呆不下去。局长的门槛更应提高——他最好应该有在基层学校长期工作的经历和经验。那种随便找个乡镇干部当教育局长的情况,应该避免。局长首先应该是一位有教育家情怀的书生——不但理解教育,而且理解教师,其次才是教育行政管理者。
     给教师更多的教育教学自主权。我想到我自己的一段经历。二十多年前我进行作文教学改革——教会学生自己改作文,让学生逐步具备修改能力后,最后我完全不批改作文。此举得到校长的支持。但他说:“我不能在学校公开此事,更不能表扬你,因为并不是每一位老师都如你一样是认真在进行教学改革。如果公开表扬你,那么很可能有不少老师会打着改革的旗号而根本就不批改作文作业。”我当时非常理解校长对我的理解。确有少数教师既缺乏敬业精神,也没有过硬的专业素养,所以现在许多学校普遍管得比较严,统一要求比较多,这不但可以理解,甚至说在某个阶段也是必须的。
   习近平主席曾指出:“国家繁荣、民族振兴、教育发展,需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,需要涌现一大批好老师。全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师,为发展具有中国特色、世界水平的现代教育,培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。

     教师队伍建设的三条建议
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 楼主| 发表于 2020-2-28 16:14:59 | 显示全部楼层
本帖最后由 hqf8096 于 2020-2-28 16:17 编辑

                                             读“我们的教育,就应该有这样泪流满面的时刻”一文
    提倡成为儿童的领读者,但这并不意味着我们是为孩子而阅读。千万不能把阅读当做手段,似乎是为了让孩子阅读,我们才不得不阅读。不,对成人来说,阅读本身就是自己的目的,有着独立的价值,这个价值就是为了成为一个因灵魂饱满而幸福的人!记得我给孩子们读曹文轩的《青铜葵花》时,我和孩子们一起流泪,我说:“读这样的书,不能解决吃饭穿衣,但能够让我们的灵魂更饱满,更充盈!”对成人来说,阅读的目的也在于此。通过阅读,我们可以尽可能完整而完美地建构无愧于作为一个“人”所应有的精神世界:视野更加开阔,灵魂更加饱满,心灵更加敏锐,情感更加丰富……正如培根所说:“读史使人明智,读诗使人灵秀,读散文使人宁静,读小说使人认识社会和人生,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辩。”
     “感觉不到读书的用处!”“年纪大了,读了书记不住!”“那么多书,不知道读什么!”我给他们一一破除这些不读书的理由。比如,说“读了书记不住”,我说:“谁叫你必须记得住?但如果你没记住,你就白读了吗?我问你,1997年8月3日的午饭你吃的什么?你记不住是吧?那么我说近一些的,2007年12月9日的晚饭你吃的什么?你还是记不住。那我问你,几十年来,你吃的每顿饭都记不住,那你还吃它什么呢?其实,你每顿饭都记不住,但并没有白吃,因为每顿饭都化作了你的血肉,你因此而成长。阅读也一样。所有读过的书你可能都记不住,但所有的读物都化作了你的思想,你的情感,你的灵魂!”
      老师应该读什么书呢?读教育报刊,目的是了解同行在思考什么;读人文书籍,以拓展自己的人文视野;读学生读的书,目的走进学生的心灵,和孩子有共同的话语,让自己的心灵永远保持青春的状态;读教育经典:真正的经典永恒而平易。
     家长可以读什么书呢?第一,读有关家庭教育的书,一个家长就是一名教育者,不懂教育怎么行呢?因此应该多读家庭教育方面的书。第二,读和你职业相关的书。你是搞财务的,你是搞法律的,你是医生,你是科技人员,你是经商的……不管你做什么职业,都不停地阅读和你职业相关的书,不是为了考试,而是为了不断充实自己。这样的阅读,会给孩子已感染:爸爸妈妈都还在不停地阅读,我有什么理由放弃阅读?第三,读孩子喜欢读的书,和孩子拥有共同的精神空间。对孩子来说,最好的领读,就是父母阅读的背影。
     
     
                   我们的教育,就应该有这样泪流满面的时刻
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 楼主| 发表于 2020-3-2 15:47:57 | 显示全部楼层
                      幸福比优秀更重要
   不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功,教师的光荣就印刻在历届学生的记忆里!
    坚守教育信念是对的,但目的不是为了什么优秀,而是自己的快乐。别在意优秀不优秀,要在乎你自己每天是否幸福。因为幸福比优秀更重要!
   一个教师,是否“优秀”不是最重要,是否“卓越”更无关紧要,最最关键的是,是否“幸福”。
    幸福,源于心态;不幸福,也源于心态。
   一等教师是领导,吃喝玩乐到处跑。二等教师管后勤,轻轻松松维持人。三等教师体音美,上班还能喝茶水。四等教师史地生,周末还能去踏青。五等教师语数外,比比看谁死的快。六等教师班主任,累死讲台无人问。如果我们对自己的职业不满意,其实只有两种选择:要么改变职业,要么改变职业心态!
     https://mp.weixin.qq.com/s?__biz ... =21#wechat_redirect[/url]
      调皮的学生会故意气老师,只要一生气,老师就输了。一般来说,成绩越差的学生越坐不住。邹显惠的绝招是:尊重他们好动不好静的习惯,从抓体育入手,先训练跑步、跳沙坑等具体项目,再抓素质操、体育课等行为习惯养成,借体育纪律训练潜移默化地改善课堂纪律。
     南京市芳草园小学的郭文红老师(点击参看https://mp.weixin.qq.com/s?__biz ... =21#wechat_redirect[/url])也是一位幸福而不“优秀”的老师——如果“优秀”仅仅体现在各种荣誉证书上的话。郭老师长期担任小学高段的教学,也就是说,她带班往往就一年或最多两年。
     
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 楼主| 发表于 2020-3-2 15:59:23 | 显示全部楼层
            任何靠“抢夺生源”而取得“高考(中考)辉煌”的都是耍流氓
      
任何以抢夺生源而取得的“高考辉煌”都是耍流氓
  
    教师节不是“优秀教师”节,也不是“教育教师”节
   http://mp.weixin.qq.com/s?__biz= ... =21#wechat_redirect
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 楼主| 发表于 2020-3-3 09:35:33 | 显示全部楼层
           读《追求教育的真境界》摘录
    (李镇西)有句话流传很广:“我们走了很远,却忘记了为何出发?”这话同样适用于教育。常有人说我有“很前沿的理念”,我总是解释:“我没有任何‘前沿的理念’。我所做的一切,都是回到教育朴素的起点,遵循教育常识,面对我们眼前的一个又一个孩子,坚守良知。”仅此而已。
     “保持朴素”,就是不夸张,不华丽,不喧嚣,质朴,本色,素净。“教育是农业。”“农业”是什么意思呢?就是春风化雨,顺其自然,不急不躁,从容不迫。种庄稼,无非就是年复一年做着同样的事,该播种就播种,该施肥就施肥,该除草就除草。教育,不也是日复一日做着平凡琐碎的事吗——认认真真地备课,认认真真地上课,认真认真地批改作业,认认真真地找孩子谈心……除了这些,还有什么呢?一个日子,一个孩子,不就是教育吗?善待每一个日子,呵护每一个孩子,不就是教育的全部吗?再说直白一些,守着孩子过日子,教育就这么朴素。
    所谓“坚守良知”,就是永远守住自己的童心,就是守住做人最起码的善良与诚实。

追求教育的真境界
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 楼主| 发表于 2020-3-4 09:43:31 | 显示全部楼层
           学渣效应:“赢在起跑线”是骗局?那什么才是真正的早教?
        我学的越多,我知道的就越多;我知道的越多,我忘记的就越多;我忘记的越多,我知道的就越少……所以,为什么要学习?
     “学渣效应”。这个效应指的是:
    所有以考试成绩为导向的、以效率为重的灌输型教学,培养出来的学生,相对那些没有接受过类似教育的学生来说,虽然可以在短时间内获得成绩上的提升,获得一些领先优势。
    但是,学习成绩的领先优势和知识的掌握程度都会迅速的消退——在两三年甚至更短的时间内,全面衰退。
     学的越多,知道的就越少!而那些后发的、没有赢在起跑线上的学生,则会呈现一种整体性的超越趋势。
     早教确实可以让你的孩子赢在起跑线,但赢不了多久,这种领先优势会在两三年之内就被完全冲刷掉,然而早教带来的副作用,却很难消除。
    一种解释是,在孩子身体条件还没有发育好的情况下,强迫孩子学习超过他心智水平的知识,会增加学习的难度和痛苦程度,而这种痛苦的记忆,会带给孩子关于学习的负面情绪,更容易让孩子在未来的学习中产生厌学情绪。
    提出了“学渣效应”的格雷格·邓肯则认为:那些灌输型教育培养出来的学生,之所以学习成绩的领先优势和知识的掌握程度会迅速的消退,是因为凡是灌输型的知识,就一定是“封闭”式的,这种知识包教包会,但是不能与别的知识产生连接,也不能跟学习者所处的世界发生关联。
   考试,只是学习的工具,而不是学习的目的。
    如果存在一个真正有效的早教的话,那么唯一可以成功的模式,就是引领孩子掌握开放型的知识和学习方式。而在我们目前所知的范围内,能达到这个目地的最佳方法就是——帮助孩子养成阅读的习惯。
   上午学到的解题套路,下午的考试就可以用上,这种事情也只会发生在我们的学校里,真正的生活里,很多时候,我们连面对的问题是什么都不知道,连有什么选项都不清楚,我们只能不断学习,不断积累。
    https://mp.weixin.qq.com/s/7ybiQ1LYTpuKHQSGKhD7QQ
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 楼主| 发表于 2020-3-5 10:31:29 | 显示全部楼层
        我是这样转化“后进生”的(上)
     任何一个“后进生”都是一个科研对象,能够获得成就感,而成就感就等于职业幸福感。
     任何方法都不可照搬,每一个“后进生”都是独一无二的.
    转变心态”就是换一种眼光。换一种什么眼光呢?换一种儿童的眼光。
     他们听不懂课,可是他们一年四季无论寒风凛冽还是烈日炎炎,每天总是准时到学校来听他们听不懂的课。
    他们所拥有的超强的抗挫能力,不正是学生时代被我们老师的一次次呵斥、臭骂、罚站……所培养锻造出来的吗?都说“恨铁不成钢”,没想到,钢铁可就是这样炼成啦!
    并不是所有的后进生都能够被转化。谁也不敢打包票说能将所有后进生全部绝对转化,因为一个人的转化需要合力,包括家庭的、社会的、学校的各种力量,还有他自己上进心和毅力,等等。任何一个学生被转化的程度也不是绝对等同的,有的可以转化得非常优秀,甚至出类拔萃,有的可能是成为合格的公民。
    无论如何,做总比不做好。从某种意义上说,任何学生都是唯一的,适宜于这个学生的方法也只能是唯一的。教育,的确没有公式可言。
     只要愿意,我们总能找到给后进生以爱的方式与途径的。不要让某个后进生只感到是老师在爱他,而要让他感到是整个集体在爱他,班上所有的同学都没有抛弃他。
     教师唤起后进生上进信心的前提,是对孩子无限的相信,相信每一个后进生都有着上向的愿望。
     苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中,曾阐述过这样一个观点:我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。
     “教育”,从来就不是教师一个人的事。班主任要善于引导集体舆论,把自己对某一学生的表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的表扬、鼓励、关心、帮助。
    反复犯错是后进生的特点。明白了这一点,我们做教师的就会理解甚至允许其反复。这不是纵容,而是宽容,更是一种期待。有了这份宽容和期待,我们便会多一份从容与平和,面对后进生我们的眼光会柔和许多,这柔和的眼光会让孩子感受到我们的爱与信任,进而在心里接受而不是排斥老师的帮助。
    他们从来不缺批评,但相对来说,他们受到的表扬要少得多。
    我们对后进生的要求不要一下子提得那么高。如果要求后进生一步登天,那他肯定会丧失信心的,因为他不可能一步登天。相反,适当降低要求,他则可能会跃跃欲试,逐步进步。

我是这样转化“后进生”的(上)


05 我是这样转化“后进生”的(下)
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 楼主| 发表于 2020-3-6 09:25:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 hqf8096 于 2020-3-6 09:44 编辑

             读《孙杨最大的问题,是他不会像姚明一样思考》摘录
   孙杨最大的问题,是他不会像姚明一样思考
        为什么孙杨这位体坛天才,总是会惹来那么多争议?为什么那么多人都在针对孙杨?为什么总是孙杨?为什么...?    应该要从孙杨的处世思维模式上找答案。
孙杨被霍顿拒绝合影后,孙杨在公开场合回应了此事。孙杨的回应,是这样的:你可以不尊重我,但你必须尊重中国!
    关于药检门事件,孙杨给出回应是这样的:我在维护所有人权益,我不应被侮辱和诋毁。
孙杨的这种处世思维模式,是一种“捆绑型”的反击思维模式——“捆绑”中国人或“捆绑”运动员的权益——通过捆绑大众,从而达到压倒对手,实现自己利益诉求的目的。

    其实姚明也跟孙杨一样,也曾经受到过羞辱和委屈。那么姚明面对这种事时,他应对的思维模式又是怎样的呢?
    篮球运动员巴克利,曾在节目中放言:“姚明就是个菜鸟,只要他单场得到19分以上,我就当众亲驴屁股!”姚明幽默地回应道:“那我就天天都拿18分吧!”言外之意就是在为巴克利着想。而巴克利亲吻驴屁股后不久,姚明就再次被问及此事,此时姚明的回应是:“巴克利就是在开一个玩笑而已...我是很喜欢巴克利的,他为了总冠军那时候去了休斯顿火箭队,只拿100万美金的薪水,当然100万也很多了,但相对于他的身价来说,他愿意牺牲,做出牺牲来换取他的目标,这点是我非常喜欢的,我认为他是非常值得尊重的。
      记者在众目睽睽之下问姚明:“为何中国十几亿人里,找不出5个能打好篮球的?姚明没有愤怒,他面带微笑的回道:“美国3亿人,怎么找不出一个打乒乓球好的运动员?”

    一位记者直接对姚明发起挑衅:“在中国球服卖的最火的居然是麦迪,而不是你,你怎么看?”姚明又打趣地回道:“这很正常,因为中国球迷早就都有了一件我的球衣了。”
     其实最大的区别就是,遇到一些冲突事件时,姚明的用的是一种“发散型”的思维模式——他不但不会用国家或集体捆绑自己压死对方,而且还会机智幽默地在语言上给对方台阶下。
关于国家这个问题,在一次新闻发布会上,有记者问姚明:你认可别人说你是中国的代表吗?
     姚明回答:中国这两个字不是任何一个个体可以代表的,每一个人身上都有闪光点。我们应该发掘更多的闪光点去完成中国这个词,而不仅靠某一个或者是某几人个去说这就是中国,这太苍白了。
2018年的亚运会上,韩国篮协主席方烈离场时对姚明说:“你们运气真好。 这种话,在我看来是一种不认可对方实力的不友好的话。但面对这种话,姚明则是有礼貌地伸出了手对这位韩国人说:“谢谢方教授,运气一般留给做好准备的人。
个性是能给一个人带来好处,但也会给一个人带来风险。你坚持什么个性,就要承担什么风险,你有什么样的思维模式,你的粉丝就会有什么样的思维模式;你有什么样的个性,你就会给社会带来什么样的话题。这就是事实。

【结语】:这篇文章虽然写的是姚明与孙杨,但其实也是在提醒读这篇文章的每一个人——如果你想活成孙杨,有能力,有个性,也愿意承担个性带来的风险的话,那你就按孙杨的方式活;如果你想活成姚明那样,处处得到对手尊敬,而且事业道路还能越走越宽的话,那姚明的处世方式,会是你一个不错的借鉴方式。

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 楼主| 发表于 2020-3-6 15:08:14 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2020-3-19 10:31:53 | 显示全部楼层
           读《 不要让你的爱,葬送了你孩子的未来》摘录
   但对教育来说,仅仅是有爱是远远不够的,还必须要有智慧。或者说,只有充满智慧的爱,才是真正的爱。
   “最好的教育莫过于感染,最好的管理莫过于示范。”
    1. 要求孩子做到的,自己首先做到。
    最好的家庭教育,不是说给孩子听,而是做给孩子看。
    2. 有读书的习惯。
    孩子的书卷气,只能由家庭的书香气熏陶。而家庭是否充满书香气,取决于父母是热爱阅读。这里的热爱,不是一时,而是一世;不是偶尔,而是终生。
    3. 不把自己的意愿强加给孩子。
   强迫孩子圆自己的“梦”,这样的父母更是愚蠢的。
    4. 经常自然而然地和孩子谈心。
   父母每天和孩子有“一席话”(谈心),“一段路”(散步),“一盏灯”(灯下共读)。
   5. 和孩子有至少一项共同爱好。
   教育就是陪伴,就是倾听,就是不知不觉走进心灵。
   6. 真诚给孩子认错道歉。
   “孩子,爸爸(妈妈)的确错了,请原谅!”
   7. 不把大人的仇恨播进孩子的心灵。
    夫妻之间难免也会闹别扭甚至发生冲突,问题是双方都不要去争抢孩子的感情世界,逼着孩子“选边站队”,更不应该给孩子灌输仇恨。
   8. 关心孩子的身体胜过其学习成绩。
   “幸福比优秀更重要!”但幸福的载体只能是健康的身体。
   9. 不施暴力和冷暴力。
   某些时候“冷暴力”胜过体罚,损害孩子自尊心的斥责——尤其是大庭广众之下的斥责,有甚于打孩子,因为这伤害的是心灵。
   10. 要求孩子做家务事。
   爱的教育就是责任感的教育,而责任感的培养始于做家务。
   11. 没有不良嗜好。
   12. 允许孩子不出类拔萃。
   13. 接纳孩子的不完美。
    任何孩子都不可能完美,不完美才是常态。如果你非要让孩子完美,请你用对孩子的标准来要求自己。你能够完美吗?
    14. 尊重孩子的隐私。
    15. 和孩子一道成长。

     好父母和文凭没有必然联系。许多大山里不识字的农民,培养的孩子个个有出息,因为父母自身的善良和勤劳,就是对孩子最好的感染;而一些双博士的儿女,不成器者大有人在。当然,这话不反过来说,文化水平越低,家庭教育越好。我只是想强调,善良最美,做人第一。

   好父母的15条标准
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 楼主| 发表于 2020-3-24 16:15:47 | 显示全部楼层
                       教育系统的奇葩逻辑教育系统的奇葩逻辑
      -01-学校不是政府
      教育需要时间和耐心。校长就是校长,是办学的教育家。学校是教育机构,不是政府机关,二者的管理在本质上是不同的。中国早已是一个高度专业化的社会,需要由专业的人去专注地做专业的事。教育尤其如此。
      
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 楼主| 发表于 2020-3-25 09:07:43 | 显示全部楼层
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