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教育论摘编 40——创新论

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发表于 2020-3-3 09:27:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
     
    创新教育需要教育创新,尤其需要教育观念、教育内容、教育方法、教育手段以及教师素质和教育管理的创新。

    学校是学生直接的受教育场所,是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主要途径。因此,创新教育的实施必须紧紧依靠学校这块主阵地。学校教育应以最优化的教育影响作用于学生,使学生的潜能得以最优化的开发与挖掘。
    1.教育观念的创新:
    观念是价值观的直接体现,也是人们进行实践活动的精神支持。作为教育观念,它则直接反映了人们在教育实践活动中的教育价值观,并直接影响到人们在教育实践中的价值取向和行为模式。
    要真正的把创新性的人才培养纳入实质性的轨道,必须树立全新的教育观念。创新的观念应该包括以下三个方面;
    首先,要树立创新的价值观。所谓的创新的价值观,就是指要充分认识到创新在整个社会进步和个体发展中的重要意义与作用,要使创新力的伟大价值深入到每个教育者和受教育者乃至全社会每个公民的心灵深处。
    在树立创新价值观的同时,我们还应该形成创新素质可塑性的观念,要打破对培养学生创新素质的神秘感。
    我们应该坚信,只要我们通过恰当的教育方式,一定会使学生的创新潜能变成现实。
    其次,要树立创新的教育功能观。正确教育功能观要求我们要对教育的作用和本质做新的理解和认识。当代的教育应该超越传统的传道、授业、解惑之功能,要把培养学生的创新素质作为自身的使命和任务。通过教育的手段来培养学生的创新性才能,这才是当今教育的真谛。
    教育具有着开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。
    再次,树立创新的人才观、学生观、教师观以及学校观。
    新的人才观的重要标准,就是必须具有创新精神和创新能力,只有这样的人才才能对社会的发展起到支持和推动作用。
    应该着意保护和支持那些在学习上钻牛角尖爱耍小聪明的学生。这些学生往往敢于尝试、敢于标新立异,不怕失败,并容易形成不断开拓创新的学习品质,他们往往能创造性地完成学习任务。许多事实表明,这些学生走上社会后,其创新意识和创新能力明显高于在学校中学习保守的学生。
    我们要求培养具有创新素质的学生,教师则首先必须具有勇于创新的品质……教师应该从知识传授者转变为学生探求知识的引路者,以培养创新意识和创新能力为己任。这是创新教育对教师素质和角色的新的理解。
    学校也不仅仅是传播知识的机构,更应该成为培养学生创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的乐园。
    2.教育内容的创新
    面临时代对学生创新素质发展的迫切要求,实现我国各级各类学校的课程创新,已成为目前创新教育急需解决的一个重要问题,这也是实施创新教育的一个重要的突破口。
    首先,课程内容应该体现时代特征。……这就要求我们在教育内容上,应该把最新的科学研究成果和科学概念及时地编进教材,帮助学生建立一个发展的而不是孤立静止的客观物质世界的概念,引导他们去探索新的知识,培养他们的创新精神。
    其次,课程设置应体现全面性特征。创新能力的形成发展以深厚的知识底蕴为基础。……这就要求在教育内容上要体现全面性原则,要求学生的学习不能局限于学校课堂中所教的有限的知识范围,要鼓励学生通过各种途径了解其他知识,以开放性的学习促进知识的全面发展。
    再次,课程结构应体现科学化特征,创新教育要从人的生理潜能出发,在继续发展左脑功能的同时,注意开发右脑的潜力,如重视音乐、美术以及体育等。
    课外实践活动课程在学生创新能力培养中的重要作用远没有受到应有的重视。
    最后,教育内容应增加有关创新能力发展的专门知识。通过在教育内容中增加一些专门有关创新能力培养的内容,使学生了解创新力的形成特点,进而有意识地加强这方面的训练。……可以开设诸如创新发明课自我设计课以及创新思维训练课等,为学生的创新力培养提供条件及指导。

发表于 2020-3-3 10:15:05 | 显示全部楼层
教育具有着开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量
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