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请不要再做剧场恶风的助推器

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发表于 2020-3-9 10:15:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
请不要再做剧场恶风的助推器
曾经有位老师疫情期间在我建的群内问学校什么时间开学,我不是领导就没答。有好心的网友告知开学自会有通知,也有网友调侃开学“你敢去吗?”后来这位老师又问:开学不会取消双休日和占用暑假时间吧?
我今天就想借助这位老师焦虑开学和怕权利被剥夺的文化生态说一说,不是说这位老师,而是说所有的人。如果我们还没有接受到教训,那么我们今后的生活、工作、学习就会很容易出现剧场效应恶风。
什么是剧场效应恶风?不少人看过剧场效应恶风的文章,我这里就不再解释。疫情期间,我一直撰文告诉人们,要学会把灾难变成我们民族的幸事,必须要改变我们现持有的文化。如果不学会改变,可能还会有更大的灾难跟在后面发生,因为前清朝1840年(庚子年)发生鸦片战争,结果还自认为天朝为大,导致1900年,又是一个庚子年,八国联军入侵北京。
那么我们现持有的是什么文化呢?我认为这种文化始终有科举的影子。君不见各级各类学校,保持有初试——乡试——会试——殿试的晋级,而且还有不少人会为这种晋级叫好。
晋级当然应该有,不能说总读小学一年级吧?但晋级应有个人内需,没有内需的学习就很难实现终身学习。不尊重个人内需的教育,人们“已经没有正常的思维和行为:他们缺乏自信却非常狂妄,不顾尊严却死要面子;遇到流氓和强盗他们怕得要死、乖得要命,碰见自信还讲理的人却恨不得一口把人家咬死。也不奇怪,你笔直地站着,可不就衬托出跪着的他们多么卑微了嘛。说不定,他们还担心你这样站着会惹主人不高兴,连带着害了他们。所以,他们没有胆量反抗欺负他们的人,但一定会对那些选择反抗的人下手。”
2020年庚子年的疫情,就有电教馆指出以“鼠标”为标志的“离校不停教,停课不停学”的网络课程,助推了教育信息化2.0行动计划跨越式发展。鼓吹说鼠年前的多媒体教学,鼠标一直掌握在老师手中,鼠年的在线课堂,鼠标终于交给了孩子,不经意间点亮了“三全两高一大”的发展目标:
三全说的是:教学应用覆盖全体教师;学习应用覆盖全体孩子;数字教育资源覆盖全体学校和全民家庭。两高指的是提高了信息化应用水平;提高了师生信息素养。一大是互联网+教育”的大平台降临家门。
就连专家、教授也难设计和想象出来的“孩子自学,教师导学,家长助学”的网络课程模式自然而然地成功诞生了!于是,智慧学习、智慧教学、智慧研修、智慧家教在迫不得已的居家隔离、宅家防疫中方兴未艾。客观地说,这种现象确实存在,但是个类,是条件好的家庭,不是全部。如果要能是全部,那么,我们整个民族的精神文明也就可以引领世界了。
教育不能马太效应,我们说的这样的网课,是不是有的还要给予?我们中国城镇化建设是最近几年才有的事,更何况任何事情的发展都需要有一个过程。在这个过程中,文化一直落后。我这样说,是说城镇化教育、信息化教育更远远落后于城镇化发展,许多家庭并不能娴熟地运用现代信息技术。许多农村孩子的信息技术课平常就是摆设,连网络是什么都不一定知晓,虽“停课不停学”这段时间可以通过手机流量上网课,但发生网卡就不知如何是好了……教育应均衡发展,为何在这个时间段里,还再搞“马太效应”,没有专家学者站出来提出教育要停一停,静一静,再停一停,再静一静,甚至用“停教不停学”促使初试——乡试——会试——殿试的教育文化的进一步升级?
我群内那位猴急火燎地问什么时间开学,又怕开学后占用双休日和暑假时间的老师就是受这种初试——乡试——会试——殿试教育的毒害,习惯了又养成了霸道的文化,觉得自己是老师,就可趾高气扬地要求学生干什么和不干什么,全然没有考虑到学生生命的需求。
客观地说,接受这种初试——乡试——会试——殿试教育的人,很容易接受吏者说了算的生活常态,吏也就成为我们这社会上的强者。譬如老师对学生,老师永远是强者。至于新课改提出的老师要屈下身子向学生求学和尊重学生,那只能是一种口号了。譬如武汉这次疫情,依然有人在炒作衡水中学的教与学,很难告诉衡水中学静下来,做学校中的学校。
衡水和毛毯中学就是学校剧场效应恶风的结果。对此至今没有人站出来制止,还有不少人鼓吹。在这样的文化生态下,要想实现生命化教育就很难了。以至于新课改提出的许多理念,成了一厢情愿的事。那么我们为何不就这次武汉疫情倡导现有的学校教育停一停,倡导批评与自我批评,尤其是能自我批评,促使人们始终保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的学习心态,抵制剧场效应恶风?
当然这样的老师可能也有,但不是主流。比如我就认识一位乡镇教研员,她就能在这段时间内开展自我批评,说宅在家里生物钟被打乱了,每天除了吃就是睡,要么就是看电视,刷手机,工作就是发视频,统计各校学习的情况。身体变懒了,思想变钝了,习惯看手机了,因为手机微信有领导的工作安排。这不,教研室又分布了课程任务,要求各乡校都要录课,一下子搞得她手忙脚乱。
继而这位教研员又说,疫情延迟开学再延迟,时间太长了,对于缺少自律和自觉的老师来说,根本没有思考今后应改变自身持有的文化,依然保持听令于安排。也就是说,即便这些人今后恢复工作和生活常态,因这段时间宅在家里养成的慵懒不思考的习惯,会成为工作日的痛苦。
要改变时下老师们只听令带来的痛苦,就应该鼓励老师实现自身文化与角色的变化,要能从居高临下的知识传授者转变为学生学习的指导者、引领者、陪伴者,从象牙塔里的教书匠转变为与时代社会保持高度链接的思考者,并成为新知识、新技术的持续学习者,切不可再只是为自己能做剧场效应恶风的助推器,就忘乎所以了。

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