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请思考自己够不够尊重的份量

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发表于 2020-5-28 11:12:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
请思考自己够不够尊重的份量
今年两会,政府终于出台教师的待遇不低于公务员,并保证年底落实到位。这无疑对老师是个重磅好消息。相信基础教育战线上的老师也会和我一样为之高兴。我在为之欢呼时想给老师们提个醒:自己受到这份尊重,当思考自己是否够这个份量?
我这样说,是因为我考虑到“中国式教育”从古至今大多是培育“巨婴”,老师必须惦着肚子表现出“巨能量”——粘着胡须,迈着八字步,摇着鹅毛扇,装着满腹经纶,其实不过是依赖标准答案,对天文地理、科技信息技术表现无所不知。结果教育出的“巨婴”缺乏批评与自我批评,接受不了他人的半点质疑,成为自私狭隘的“精致利己主义者”。毫不客气地说,至今我们的大中国鲜有老师能像美国教授那样坦诚地对学生提的问题说:“我也不知道”。原因是“巨婴”的学生和“巨能量”的老师都是一群没有思想的人,怕一旦说自己不知道,有损自己的权威。
茅卫东先生曾经说过:“教师传授、解释标准答案,学生记下并复述标准答案,以此为特征的应试教学最终培养出一大批这样的人:既缺乏基本的阅读理解能力,也缺乏基本的表达论证能力;自己不会、也不敢主动提问,见到有人提出问题就要求对方必须同时提供标准答案。他们都有‘选择恐惧症’,从内心里时刻渴望被安排、被引领、被鼓励、被关爱,最讨厌的事情就是自己思考、自己选择。他们最喜欢的状态就是:如果你爱我,我就听你的。”
为了中华民族能跻身世界民族之林,华为老总任正非曾数次谈及教育时说“中国将来和美国竞赛,唯有提高教育,没有其他路。”可见教育是国家振兴的重器,重视教育才是根本。那么我门又该如何来提高教育呢?我个人认为,这不是简简单单提高一下教师工资待遇,使教师这个职业让其他职业羡慕,优秀人才蜂拥而至,就能解决时下的教育问题。教育重要的是培养有思想的人,促使思想相互碰障,推动社会螺旋式前进。如果我们优秀人才都来当老师,但培育出的人都没有自己的思想灵魂,尽管来做老师的人都是学习上的“巨无霸”,但禁锢了他们的思想,这样的教育除了奴役还是奴役,没有了生命。
君不见时下不少地方的教育一直在加强管理,似乎要把老师们都管理得服服贴贴,只要一声令下,就能大一统。这是教育吗?教育需要按教育规律办事,办有“生命化教育”。
“生命化教育”最先是张文质先生提出的不带任何官方色彩的课题。张文质先生曾为此不懈努力,到处讲学,宣传教育是公益事业,需要做教育的人能无私奉献,把公益事业能做得什么样就是什么样,不要再用功利包裹,小心呵护任何一个生命在场。尽管张文质先生是一个学者,但我们中国文化一直是吏者说了算,他可能到实验学校看到在场的生命被奴役下的老师随意践踏,无能为力,只好在上海生命化教育研讨会上以哭泣而收场。
记得我们国家也曾有领导人提出要让教育家来办教育。问题是大家都不尊重教育规律,不尊重生命在场,限制了人生命的自由与灵魂的自由,又哪里能生长出教育家?没有生长教育家的土壤,说让教育家办教育,那只能是水过地皮湿的空口号。君不见不少地方的教育被一级又一级的文件五花大绑捆死了,老师和学生被绑捆绑得动弹不得,又焉能不再热衷于培养巨婴式的人?
互联网+时代的到来,促使各行各业都在自我革命,教育也应当自我更新。教育的新时代粘附着浓厚科技强国和人才PK的味道。既然要人才PK,就需要有不同思想的人能相互碰障,而不再是简简单单地搞一些硬件设施,说我们学校的硬件设施世界一流,于是,就可以牛逼。因为硬设施是没有灵魂的,灵魂在于文化,在于哲学,在于教育。
一个国家的强盛,当然要有过硬的基础设施,但仅仅有过硬的基础设施还远远不够,一定要有与这硬件设施配套的软的文化土壤。
有个不争的事实,就是二战中德国和日本因侵略他国而最终灭国,但生活在这块国土上的人民有文化,也就是有这个软的文化土壤,若干年后,依然还是我们世界上的强国。一句话,没有文化软的土壤,任何庄稼都不能生长。
任正非先生曾经还指出:“软文化,硬实力要同手抓,国家才能实现繁荣富强,国家才能实现国家梦想。”文化软土壤的建设不能功利,更不能用“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉……”去育人,这就需我们做教师的人要能内外兼修,做一个谦虚谨慎,戒骄戒躁能海纳百川的学者,唯有如此,才能具备有他人尊重的份量。

发表于 2020-6-3 14:10:43 | 显示全部楼层
但我们中国文化一直是吏者说了算
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