教育在线

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 541|回复: 0

教育管理评估应从打假开始

[复制链接]
发表于 2020-6-14 06:36:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
教育管理评估应从打假开始
有位乡村学校的领导用微信告诉我,说她这个周末不得不又要安排老师加班了。原因是乡镇中心校的领导这两天一个信息接着一个信息对他们发,发的内容是千叮咛万嘱咐,说下个星期,县教学常规工作大检查,要他们对着县已发给中心学校的检查评估标准楼一楼,不得出现任何问题。她质疑我:没有问题还是在办教育吗?
她说她这些年,从满怀热情与期待迈入教育这片神圣的圣地开始,没想到教育生态环境被人为无限制地破坏,老师只能被这恶性循环的教育生态裹挟着,不得不随波逐流,不得不磨去棱角,整天忙着备课、上课、批改作业;整天忙着应付各种培训、学习和迎接各级各类的检查;整天忙着填写各种没完没了其实是没用的表格……。总之一句话,就是觉得自己在一路狂奔,一点儿也没停下来。如果自己能趁夜静静思考一下,不说自己抬望眼,除了感觉到累之外,就是对时下的教育一片茫然。
进而她又说:也许正是因为忙碌,因为茫然,因为盲目,渐渐地便不再有向上生长的力量。经过这几年的打磨,已经养成有随遇而安等着老天下馅饼的心态。但一旦想到自己还是老师,要为学生打造公平而高质量的课堂,就觉得前面的我和后面的她身份不同,成了老鼠夹在风箱里——两头受气。
公平而高质量的课堂是一定可以看见人的:学生真自学、真合作、真表达、真质疑;师生真对话、真链接、真共处;教师隐身而不缺位,基于标准学教评融合,真实情景创设,主问题设计,高阶思维频现,评价驱动贯穿课堂始终,让课堂的一切都真起来……可前面的我除了假还是假,如若不假,教育上的所有名利似乎都与自己没有毛关系,甚至连职称也评不上。
教育属于公益事业。需要做公益事的人有平和心态,不为利益所诱惑。可是,时下的社会人似乎都生活在功名利禄的大社会生态环境里,你如若不争取,反而被他人笑为傻。比如在教育生态大环境里有评特级教师、名师、正高级教师、副高级教师……,面对这些,你说你可以抗争,结果生活得可怜巴西。敢问时下的教育评估检查究竟是为了什么?教育如果要管理,就不应提前发检查评估标准,这样做不是在无休止地促使老师们作假吗?
进而我思考,教育要剔除假,就不能大一统。大一统就如课堂进度,什么是课堂“进度”?即学生学习的进度,而不是老师讲授的进度。有检查标准,就是强制下属单位按老师讲授的进度,这种老师讲授,不等于学生学会,也就是基层单位没有了生命的活力。教育应该是激活思维,倡导“百花齐放,百家争鸣”。唯有如此,老师的教育教学才会有一定高度,课堂也就能避免零打碎敲地不成体系,能站到单元的高度,心中有绿洲,眼中看森林,走近研究树木,给学生带来大自然有氧的气息!
问题是时下的教育太大一统了。之所以有大一统的管理,我毫不客气地说:是外行领导内行。外行人喜欢用这种统一的管理模式来表现自己权威。只要你是内行人,谁不说这样的检查评价在持续破坏教育生态?
教师专业成长是时下管理者吵得非常热门的话题,但是我要说,教育生态环境被人为无限制地破坏,教师又如何能在专业上自我成长为一名受学生欢迎的好教师? 教育不能说不管理,但管理就应该淡化有标准的检查评估。
拿着固定标准的检查细则到基层单位评估,就是在倒逼老师们作假,是人为地在持续破坏教育生态。教育是该到了好好静一静的时刻了。


您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|苏州市新教育研究院 ( 苏ICP备15054508号 )

GMT+8, 2020-7-4 22:51 , Processed in 0.156001 second(s), 14 queries .

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表