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相信你坚持批判式学习就能改变我们的文化基因

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发表于 6 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
相信你坚持批判式学习就能改变我们的文化基因
有位乡村老师对我说,国家政策描叙的教师不低于或高于公务员待遇,这可能实现得了吗?不说别的,公务员到了一定的工作年限可自然晋级,而教师干了几十年,就要快退休了,仍然需要通过用讲课答辩过关了才能晋级,这不是寒酸做教师的人吗?
他说他今年参加教师高级职称答辩,发现有这样的三例:一个是明年就要退休的男教师,小肚子上插着导管,口袋里装着尿袋;另有一个是用担架抬进答辩场,救护车在答辩场外等候,也是一位就要接近退休年龄的老教师;还一个是用轮椅推着还挂着点滴,工作人员说她可以坐在轮椅上讲课,而这位老师说,那样对评委不尊敬,还是让她老公掌着她站起来讲。看到这种情景,想到老师们平常披星戴月工作,就是病倒了,心里还牵挂着学生和工作,为何就不能像公务员那样自然晋级呢?
我告诉他说,异史氏说过:那些充满诗意温暖美丽而又动听的言辞,不过是为了更好、更多的收割。我们要学会有批判质疑的思维从我们固有的文化基因找问题,就不难发现新课改倡导的终生学习,就是要我们改变固有的文化基因,要敢于抛弃固有的认知,重新学习一点与过去所知不一样的东西,或许这时的你就会发现自己的过去是何等的愚蠢,或许会明白为什么我们总是上当受骗。
尼采早就说过:“自己以往坚信的真相,如今竟成了错误;以往奉为不变的信念,如今不再是唯一。你之所以会有这样的改变,不是因为你年少无知,不经世事的缘故,而是对当时状态的你来说,必须要有这样的认知与想法;对当时层次的你来说,既是事实也是信念。”只要自己能持有批判质疑的思维态度读书和看问题,就能看透各色人等的表演,也能从低层次走进高层次。
18大明确提出未来的主要方向是依法治国,全面提高政府依法治国的能力。这实际上也是我们政党想改变黄炎培老先生提出的“何时才能跳出中国历史周期律”。这些年来,我们也在一直不断推进法治,法治环境也有了明确的改善,譬如很多冤假错案得到了修正。但是我还是要说,我们法治环境彻底扭转的道路还很漫长,这里面就是有文化基因没有彻底改变的原因,更何况有执政者本身就缺乏法制观念,始终用家长制的作风办事,你不听话,虽他现在不敢再像过去那样打你,至少可以克扣给你的糖。
要改变文化基因,首先需要现在接受教育的人能自我文化觉醒,让法治精神融入我们每一个人的血液里,而不是再用等级制固化阶层。然而,一说到改变我们传统的文化基因,这又是一个系统工程,更是一个历史工程,每一个人都肩负着重任,而不是发生雪崩后,说自己只是刚刚落在雪崩上最后的一片雪花。
话说回来,我们是教师身份,就需要我们能自觉退出功利文化这列快车,把公益的事业能做得什么样就是什么样。而不是见到领导就表功,数说自己是特级教师,国家级名师,正高级、副高级教师……所以我们要学会忘记自己的过去,学会自重,学会看重自己的现在,学会乐观自己的未来,站在生活的最高处,抬望眼,看轻眼前浮泛的功名利禄,不要再被奴役扮演他人需要的角色。
只要有一天,当你明白自己做某一件事始终坚持了,成功并不会显赫你,那么失败也就不会击垮你,平淡也不会淹没你。这时的你就会站在生命的最高处不断努力地修炼自己,修炼到自己能足以包容生活的不快,专注于自身的责任而不是利益。那么,这时的你文化基因也就彻底改变了。我相信这时的你就能站在精神的最高处。
只要你能站在精神的最高处,就能时刻想到自己的责任与义务是为学生服务,而不是学会阿谀奉承迎奉,甘愿跪下去被奴役。客观地说,时下的不少教师都缺乏此精神品位,所以我们必须要改变好我们的教育生态。
话又说回来,教育生态被人为地破坏了,我们虽有精神品位,但有精神品位的人实在是太少了,这时我们就不能忘记自己,努力改变现有的文化生态,能改多少是多少,始终坚持不再用量化的功利文化去办教育。如果你能做到如此,我更相信这时的你,虽不是名师就是明师,甚至比名师还名师。

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                                                                                                   《立定跳远》课后反思 
                                                                                                                                    王巧

      立定跳远是低年级跳跃动作的重点内容,是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段。低年级跳远,主要是让学生掌握跳跃技巧,用力蹬地跳起,脚跟先着地,落地轻巧平稳。 
    经过本次课学生的学习和练习,我发现在进行跳跃教学时必须用通俗易懂而且能带动积极性的语言和动作进行教,动作还要分解教,首先带领学生们先认识脚的部位:“脚跟、脚尖”即练习了跳的动作又让学生认识了脚的部位,从而让学生掌握过度作用。在掌握脚的部位后,先领做两腿弹性屈伸缓冲连续动作。让学生模仿喜欢的“高人”动作:两脚自然开立,上体直立,两腿直立,两臂上举。 “矮人”动作:由“矮人”动作变为两脚自然开立,上体稍前倾,两脚屈膝,两臂后举,“超人”动作:由“高人”动作变成“矮人”动作向前跳,两臂用力上摆,同时两腿蹬地向前跃出,屈膝缓冲落地。先分解练习,熟练后,将动作连贯起来就形成初步立定跳远动作。然后讲解屈膝缓冲,双脚同时落地。在学生基本掌握立定跳的动作后,让学生尝试小幅度的立定跳远练习。弹性屈伸不要太多;落地时做到屈膝缓冲。 
    经过这些动作的练习,同学们已大有进步。立定跳远这节课不但使我在教学设计与技巧上有了更多的收获,而且也使我对自己的目前的教学水平有了清晰深刻地认识,找到了自己的一些缺陷,在本节上没有注重强调跳出去后脚跟先着地,导致部分学生站不稳。因此在以后教学中还需要摄取知识充实自己,完善自己,争取每天的教学能有进步。
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