教育在线

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

楼主: 落雨晴

[原创]

[复制链接]
 楼主| 发表于 2013-6-4 17:22:29 | 显示全部楼层
DSC07727.JPG DSC07726.JPG
 楼主| 发表于 2013-6-4 17:23:18 | 显示全部楼层
DSC07729.JPG DSC07728.JPG
 楼主| 发表于 2013-6-4 17:25:17 | 显示全部楼层
DSC07730.JPG
DSC07730.JPG
 楼主| 发表于 2013-6-11 15:31:00 | 显示全部楼层

长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 

                    五年级年级   教师:吕桂兰

课题:“七桥问题” (数学阅读课)

课时数:

教学

目标

A类: 1、知道“七桥问题”。 知道什么是“一笔画”,并能简单地判断一个连通图能不能“一笔画”。                                                     2、理解欧拉是怎样解决“七桥问题”的。粗略了解欧拉生平事迹。

B类:

经历对“七桥问题”解答思考过程,理解和向学生渗透转化的数学思想方法。

C类:

结合阅读,体会数学与生活的联系,感受数学文化的魅力,激发学生的学习兴趣。

重点

理解并能判断一个连通图能不能“一笔画”。知道欧拉的的一些生平事迹

难点

理解欧拉是怎样解决“七桥问题”的。

板书

设计

      七桥问题

                能一笔画的条件:

                           1.联通图                

                           2.0个或2个奇点

               0个奇点:从任意一个偶点为起点,最后一定能以这个点为终点画完此图。

                             2个奇点:以一个奇点为起点,另一个奇点为终点。

预习

作业

收集有关“一笔画”及欧拉的资料。

教学板块

(注明各板块解决目标序号及所用时间)

学生课堂练习单

(一个假象学生的课堂上的所有学习行为)

一、创设情境,激趣促思(2分钟、A

(课前小组同学交流有关“一笔画”及欧拉的资料。)

师:“七桥故事”故事引入。

二、合作探究、解决问题。(15分钟、ABC)

1、学生尝试解决“七桥问题”问题

2、阅读资料:欧拉巧解“七桥问题“。

3、欧拉是怎样解决“七桥问题”的?

①什么是“一笔画”?

②什么是奇点、偶点。

③ “一笔画”的条件?

1. 图形必须是连通的。

2. 途中的“奇点”个数是0个或2个。

4、怎样判断哪些连通图能“一笔画”?

1、凡是由偶点组成的连通图,一定可以一笔画成。(画时可以把任一偶点为起点,最后一定能以这个点为终点画完此图。)

2、凡是只有两个奇点的连通图(其余都为偶点),一定可以一笔画成。(画时必须把一个奇点为起点,另一个奇点终点。)

3、其他情况的图都不能一笔画出。

5、小结:“七桥问题”也是无解的。

三、实践应用、巩固深化(8分钟   ABC

1、练习:你能一笔画出奥运5环吗?(课件出示)

2、下面那些连通图能一笔画?

 3小红妈妈要到超市、文具店、菜市场、电器城和服装店去办事,她想不重复的走完每条路,你能帮助她吗?(画一画)

 4下图是一个公园的平面图,有ABCDEF六个景区,你能不重复的走完每条路,又能游完每个景点吗?入口和出口应设在哪儿?                                                   四、仔细阅读,培养理趣10 AC

1、欧拉简介。

阅读资料,谈谈你对欧拉的认识。

(不畏强权,大胆思考,敢于质疑;开动脑筋,善于思考;仔细的观察、巧妙的思维;顽强拼搏,勇于进取)

2、你有什么想法?

3、纪念欧拉

4、教师介绍

1、如果想了解更多科学家的故事请登录:

//http.xiaoshuo.com/readindex/index_00121882.html

2、巨人奥数网(数学家铁事)

//http.aoshu.juren.com/game/story/index.html

五、回顾小结,拓展提高(5,ABC

设计图形考考同学。通过今天的学习你有什么收获?

 

 生听

 

尝试 :画一画

阅读、思考

 

 

观察、理解

 

讨论、交流

 

 

齐读、理解

 

 

 

动手画一画

 

生先做,再说说理由

 

 讨论、交流

 

 

 

 

 

 

阅读资料

 

 讨论、交流

 

 

 

 

 

 

 

学生设计再汇报交流

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 楼主| 发表于 2013-6-11 15:36:25 | 显示全部楼层
本帖最后由 落雨晴 于 2013-6-11 15:37 编辑

  《七桥问题》教学反思:
             1.开课以故事引入,能很好的激发学生的学习的学习兴趣,从而积极主动地投入到新知的探究之中。
            2.在教学中,七桥问题通利用板画转换为一笔画问题比较直观、易懂。
            3.学生通过对“欧拉”的几个事迹的阅读,了解到了欧拉不畏强权,大胆思考,敢于质疑;开动脑筋,善于思考;仔细的观察、巧妙的思维;顽强拼搏,勇于进取的精神,引导学生去学习欧拉的高尚品质,从而激发了学生的学习兴趣。
          如果学生阅读欧拉的资料的时间足一点就更能体现数学文化阅读的味了。
 楼主| 发表于 2013-6-11 15:41:48 | 显示全部楼层
欧拉简介
莱昂哈德·欧拉(1707年4月15日-1783年9月18日)是一位瑞士数学家物理学家,欧拉是18世纪杰出的数学家,同时也是有史以来最伟大的数学家之一。      
欧拉出生于瑞士巴塞尔的一个平凡牧师家庭,父亲保罗·欧拉是基督教加尔文宗的牧师,欧拉是他们6个孩子中的长子,欧拉最早是从他的父亲那里接触到一些数学。
被开除的学生
  小欧拉在一个教会学校里读书。有一次,他向老师提问,天上有多少颗星星?便回答欧拉说:“天有有多少颗星星,这无关紧要,只要知道天上的星星是上帝镶嵌上去的就够了。”欧拉感到很奇怪:“天那么大,那么高,地上没有扶梯,上帝是怎么把星星一颗一颗镶嵌到一在幕上的呢?上帝亲自把它们一颗一颗地放在天幕,他为什么忘记了星星的数目呢?上帝会不会太粗心了呢?老师不知如何回答才好,更责怪小欧拉对上帝产生怀疑的欧拉的年代,人们只能做思想的奴隶,绝对不允许自由思考,要与上帝“保持一致,就这样被学校开除了。但他不畏强权,大胆思考,敢于质疑的精神值得我们学习。
小欧拉智改羊圈
小欧拉回家后无事,他就帮助爸爸放羊,爸爸的羊群渐渐增多了,达到了100只。决定建造一个新的羊圈。他用尺量出了一块长方形的土地,长40米,宽15米,他一算,面积正好是600平方米,平均每一头羊占地6平方米。正打算动工的时候,他发现他的材料只够围100米的篱笆,不够用。若要围成长40米,宽15米的羊圈,其周长将是110米(15+15+40+40=110)父亲感到很为难,若要按原计划建造,就要再添10米长的材料;要是缩小面积,每头羊的面积就会小于6平方米。
  小欧拉却向父亲说,不用缩小羊圈,也不用担心每头羊的领地会小于原来的计划。他有办法。父亲终于同意让儿子试试看。跑到准备动工的羊圈旁。他以一个木桩为中心,将原来的40米的长截短为25米,跑到另一条边上,将原来15米的宽增加了10米,变成了25米。这样羊圈变成了一个边长为25米的正方形。然后,小欧拉很自信地对爸爸说:现在,篱笆也够了,面积也够了。且还稍稍大了一些。父亲夸孩子比自己聪明,能开动脑筋,善于思考,将来一定大有出息。
在中学时期,由于欧拉所在的学校并不教授数学,他便私下里从一位大学生那里学习。欧拉13岁时进入了巴塞尔大学,15岁大学毕业,16岁获硕士学位。主修哲学和法律。大学期间,每周六下午便跟当时欧洲最优秀的数学家约翰·伯努利学习数学。
欧拉巧解“七桥问题”
有一条河穿过哥尼斯堡,河上有两个小岛,有七座桥把两个岛与河岸联系起来。有个人提出一个问题:一个步行者怎样才能不重复、不遗漏地一次走完七座桥。很多人对此很感兴趣,纷纷进行试验,但在相当长的时间里,始终未能解决。
1735年,有几名大学生写信给当时正在俄罗斯的彼得斯堡科学院任职的天才数学家欧拉,请他帮忙解决这一问题。欧拉在亲自观察了哥尼斯堡七桥后,认真思考走法,但始终没能成功,于是他怀疑七桥问题是不是原本就无解呢?
    1736年,在经过一年的研究之后,29岁的欧拉提交了《哥尼斯堡七桥》的论文,圆满解决了这一问题,。在论文中,欧拉将七桥问题抽象出来,把每一块陆地考虑成一个点,连接两块陆地的桥以线表示。并由此得到了如图一样的几何图形。若我们分别用A、B、C、D四个点表示为哥尼斯堡的四个区域。这样著名的“七桥问题”便转化为是否能够用一笔不重复的画出过此七条线的问题了。即“一笔画”问题。能否一笔画成,必须满足两个条件1. 图形必须是连通的。2. 途中的“奇点”个数是0个或2个。图中有4个奇点,欧拉以仔细的观察、巧妙的思维由此推断出“七桥问题”也是无解的。
    顽强的欧拉
1765年1771年,欧拉的双目先后完全失明。但他凭着顽强的毅力,进行繁琐的计算、大量的推演,用双倍的努力完成了《积分学原理》等专著。可是一场大火毁去了他大批的研究资料,双目失明的老人没有被打倒,而是与命运拼搏,尽管人生最后7年,但他还是以惊人的速度产出了他生平一半的著作。他说:只有顽强拼搏,勇于进取才能获得成功。
欧拉的成就
欧拉的成就无与伦比,有:欧拉公式、欧拉方程、欧拉常数、欧拉方法、欧拉图解、欧拉定理、欧拉猜想欧拉旋转定理欧拉路径欧拉运动定律欧拉乘积等。欧拉在数学的多个领域,包括微积分图论都做出过重大发现。此外他还在力学光学天文学等学科有突出的贡献。他也是一位多产作者,其文学著作约有60-80册。欧拉一生平均每年发表八百页的学术论文,内容涵盖多个学术范畴,共计75卷,欧拉在他的时代,产量之多,无人能及。被称为最多产的数学家。
纪念欧拉
    1783年9月18日,晚餐后,突然之间,烟斗从他手中掉了下来。他说了一声:“我的烟斗”,并弯腰去捡,结果再也没有站起来,他抱着头说了一句:“我死了”。这样,“欧拉停止了生命计算”。 欧拉之死,是科学界的一个巨大损失,人们为了纪念他,使他成为第六系列瑞士10法郎的钞票以及德国俄罗斯邮票的主角。在2002年,小行星2002被命名为欧拉。基督教新教-路德教派将圣徒日历上五月二十四日定为纪念欧拉的日子。
法国数学家皮埃尔-西蒙·拉普拉斯曾这样评价欧拉对于数学的贡献:“读欧拉的著作吧,在任何意义上,他都是我们的大师”。     
 楼主| 发表于 2013-6-24 22:30:37 | 显示全部楼层
本帖最后由 落雨晴 于 2013-6-24 22:32 编辑

                                                                                                               2012—2013,我这样走过
                                                               ——2012--2013年度叙事
                                                                                                                                                                                                                           实验一小       吕桂兰
      时间你说它快,却有时很慢;你说它慢,却有时又很快。在不知不觉中又过了一年。回顾2012-2013这一学年,可以用焦虑、烦躁、忙碌、劳累……来形容我这一年所走过的日子。
     (一)教学工作——忙、累
      教学工作是教师的主要工作。
       2012-2013年,我教的两个班的孩子该读五年级了。老师们都知道小学阶段五年级的数学最难教,因为内容多、难,时间短,因此我一开学就给自己定了计划:第一是第二天的教学设计和课件一定要在前一天做好精心的准备;第二是坚持把孩子们每天的课堂作业、同步解析、家庭作业天天清,不能让错题过夜,不让偷懒的孩子有机可乘,把四年级留下的陋习通通清除掉。第三是多问、多看、多听同年级老师好的做法和意见,改进自己的教学。
      为了完成这个计划,于是我每天从早上7点离家到校,除了吃饭、上厕所,就是上课、批改作业、辅导改错。整天马不停蹄的奔走于五(1)、五(6)班教室、办公室、厕所。除了早读、第一、二节课、做操、中午值班,110人的课堂作业、同步解析、家庭作业光翻开就要翻330下,更不说批改,辅导改错、清理偷懒的、留下补作业的了,这其中的忙和累是可以想象的,到下午五点回到家,已经是筋疲力尽了。有几次老公叫我给他交资料,我都没时间,他开玩笑说,实验一小只有你一个人这样忙,只有你一个才是老师。值得庆幸的是,通过我们师生一学期的共同努力,期末取得了非常不错的成绩,居然改写了历史,由历年来的人平之下考到了人平之上,我们这样的班出乎意料的考了第二名的佳绩。艰辛的付出有了收获,这时的我是幸福的、快乐的!
       (二)教育工作——细、实
       2012-2013年,班主任工作也是我的重要工作之一。
除了教两个班的数学之外,我还担任了五年级(6)班的B班主任。虽然是B班,可我和刘老师不分彼此,班上的大大小小的事情我们都是共同商量、共同决策,不管何时何地遇到任何大事、小事,我都不会推脱,及时有效的解决。
孩子们到了五年级,人长胆长,他们有了自己的思想和主见,因此家长的话不大爱听了;劳动不大积极、主动,清洁做得也不彻底了;男女同学之间的分歧大了、分界限了;女同学爱美了、男同学爱乱讲空话了;班干部也不太爱管,互相包庇了;也有的……科学老师们非常有心,对五年级的孩子们举行了一次生理方面的知识讲座,原本懵懵懂懂的孩子们更加好奇了,更加一发不可收拾了——上课时心不在焉了,举手的人更少了,下课就几个一堆的讲悄悄话了,家庭作业也开始不完成了,甚至上体育时,正式铃都响了,可到了操场三五成群的讲得唧唧喳喳的,就是不去集合,吴老师喊了几次都不听,生气的吴老师把全班喊回进教室整顿。刚好我在教室改作业,得知这种情况,想到的是一定要及时教育,否则对孩子们的学习、生活都会有影响。于是首先肯定了他们的好奇是很正常的,毕竟这是第一次知道自己长大了,第一次真正了解自己生理和心理上的变化;其次,对他们说“你们也是幸福的,因为我在你们这个年龄时,由于落后,我的老师们没有这个意识和条件让我们去了解自己生理上的变化,了解自己的秘密,不得不说是一种遗憾”。最后还给他们说:男孩女孩生理上的变化是一个“公开的秘密”。既然是“秘密”就不能讲;“公开的”就是不讲大家都知道的。因此,今天过后就不能再讲这些事了,把心思全部放在学习上。这时我看见孩子们都低下了头。
      孩子毕竟是孩子,特别是乖巧懂事的五(6)班的孩子。既然意识到了自己的幼稚和错误,愿意改正。于是我趁热打铁的说:“那你们觉得今后应该怎么做呢?”孩子们七嘴八舌议论开了,争先恐后献计献策,最后达成一致:各学科课代表负责记录上课讲话、搞事、发言等情况;劳动、做操、早上读书、下课、放学时的纪律都有人专门记录,每周分小组统计评比,获第一、第二名的小组周末少做一个作业,获最后两名的小组增加一个作业。由于责任落实到人,又加上惩罚分明,谁都不愿因为自己让全组的同学受罚,因此孩子们的态度大为改观,不但时时严格要求自己,还处处督促本小组的成员,形成了一个积极向上的班集体。
      (三)接到任务——急、烦
      第一次接到任务:急死了
      2011年10月有幸参加《国培》,回校后按要求上了一节全区开放课,接受了全区教师的检查,心想任务总算完成了。没想到事隔一年,学校新出台政策,参加国培的教师要在期末进行汇报。完成了任务的我也要参加,当袁主任通知我时,可真是急坏了我。因为家里电脑坏了,老公在我不知的情况下重装系统,把我所有资料都弄丢了,怎么办?怎么办?急得我像热锅上的蚂蚁,一晚上都没睡着觉,一直努力的回忆一年多前究竟学了些什么?还有没有别的办法。第二天天一亮,急着给国培学员在QQ上留言,看看他们能不能帮帮我。一天、两天、三天过去了,没有一点音信,彻底失望了。求人不如求己,趁周末翻箱倒柜的找笔记,努力回忆当时写的培训总结,牺牲了一个周末总算把总结大同小异的写出来了。接下来就是需要图片制作课件了,于是每天上完课回家就是到一个个国培学员的QQ空间中寻找可用的照片或图片,功夫不负有心人,总算找到了几张;接下来还差几张清华大学和附小的图片了,正当我一筹莫展时,袁主任的“你儿子不是在北京读书么?”真是一语惊醒梦中人,对呀!怎么就没想到儿子呢?他在北京读书,趁周末到清华大学和附小去照几张照片应该没问题呀!悬着的心总算定下来了。正好放元旦,儿子全副武装去照了几张,传过来不是我想要的。儿子说:“妈妈,你不知道我这里在下雪,零下几度,很冷,照相时虽然带着手套,可是手没有一点感觉……”听着儿子的话我心都碎了。但是儿子非常支持我的工作,还是愿意第二天再去一次。尽管费了九牛二虎之力,但总算交了一份满意的答卷,圆满完成任务。
      第二次接到任务:哭了
      自从参加《国培》回来,感觉到自己说话力不从心,气息不够用,一闻到烟味、进入商场呼吸困难,但没引起重视。随着时间的推移,教两个班数学加B班班主任,又忙又累,慢慢地,慢慢地,到了第一期期末病情明显,考虑是期末要复习,一直拖到放寒假才到新桥医院去检查,不查则已,一查让我大吃一惊:心脏窦性心律、T波改变、二尖瓣和三尖瓣返流。曾医生说要注意保养,严重了要换瓣膜,真是吓人;中医院的心脑血管医生又说注意休息,千万别受累,别有精神负担,该吃就吃,该玩就玩……一听这些话,真是提心吊胆的过日子。更恐惧的是一周后另一个检测结果:可致子宫癌的13种高危性病毒呈阳性,如果持续感染,后果可想而知。在这种情况下,国培学员再次上全区汇报课兼新教育开放课,这不仅是全区的老师,还有外区县的老师,当袁主任告诉我这个消息时,我哭了,得了这么重的病,考虑到学校的困难,我没有向学校领导反映我的病情,没有要求学校减轻课程,只是自己默默的承受,而却要在此时接受这么重的任务,而且不止一次、两次的完成国培任务,因此我委屈的哭了。
      尽管如此,作为学校的领导既然布置了任务,我还是要竭尽所能的完成,于是每天回家的第一个任务就是看教材、教参,思考教法、学法,然后收集资料,备课。教学设计略见雏形后,周末忙着制作课件,经过两周的时间,终于可以试讲了,我非常感谢同组的两位张老师和袁主任,试讲后他们给了我很多的意见,特别是袁主任。接下来每天回家就是不停的修改教学设计、课件。俗话说:“福不双至,祸不单行”,我U盘中的课件不知怎么回事,一下全没有了,又没备份。离上课只有两三天了,重做?有许多动画的地方很难做,就这些动画花了我一个周末整整两天的时间才做起的呀,怎么办?现在又是上课期间,没有足够的时间呀!我再次哭了,这次哭得很伤心。痛定思痛,决定到网上求助,寻找了一个晚上,终于找到与我想要的较接近一个课件,于是下载下来修改修改,总算来得及。
      由于有了张老师和袁主任他们坚强有力的后盾,我信心十足。不但圆满的完成了任务,还受到了听课老师的肯定。我第三次哭了,这次流下的是幸福的泪水。
     (三)演童话剧——病情加重
      这期的童话剧导演仍然是刘老师,我只是偶尔看看、管管纪律。随着演出的临近,我也常参与到孩子们的排练当中。特别是演出前一天早上,彩排由2个班变成了3个班,老师们的吹促、孩子们彩排的不认真和闹嚷嚷的不听指挥,不但彩排没达到目的,而且还把刚有小宝宝的刘老师气进了医院。
      接下来不熟悉剧本的我就该上场了:下午就在教室进行排练,虽然我是一个数学老师,不懂什么,但当看到孩子们不自然的动作、表情、过快的语速、过小的声音等都一一指导,甚至示范。为了演出时有个良好的效果,我决定第二天上午第一、二节课重新彩排,并对第二天彩排、化妆、候场、演出时的纪律、管理人员的指定等一一进行了安排和布置。
演出那天我早早来到学校,早读时就带孩子们到场地等候。看到郑老师老练的指导,没有经验的我也学着指导孩子们如何站位、交接话筒、听音乐衔接、由谁在什么时候搬哪个道具、怎样说话不背台、在条件有限的情况下怎样才能让观众听得清楚而又有感情……还好,彩排完回到教室,刘老师也赶回来了,我们赶紧到一班借服装、换装、化妆、吃饭,一切准备就绪,还没缓过气来,已到演出时间了。于是马不停蹄地到演出地点准备演出,接着开家长会、到五(一)班上调到下午第二课的数学课、放学。
      站了一天、累了一天,忙完一天回到家,已经是筋疲力尽的我瘫在沙发上不想说、不想动、不想吃,只想好好的静静心、养养神……第二天,饭吃不下,脚站不了一节课,话只能说前半句,后半句根本接不上气。心想那就让孩子们做作业,我坐下来改家庭作业吧!糟了,眼睛睁不开了,流泪、发涨——角膜炎发了。一天、两天过去了,周五晚上居然由于胸闷、呼吸困难……昏倒了——心脏病也发了。周末又在家静养了两天,稍稍好了丁点,但一直都没缓过神来,说话还是只能说前半句。患有心脏病的我根本就累不起呀!
     (四)反思教学 ——改进方法
      繁忙的期末复习到了,我的病情不容许我还能像以前那样工作,否则,坚持不到期末,患有严重咽炎、角膜炎、心脏病的我早就已经倒下了。怎么办呢?课不上不行,作业不改又也不行,经过我一晚上的苦思冥想,终于想出了一个两全其美的办法——充分发挥优生的作用:
      第一:上课。每个单元的整理复习继续由孩子们自己整理知识点、注意事项、典型题、易错题,课堂上让孩子们自己来上;每单元的试卷讲评只讲错题,让有错的孩子说当时怎样想的,现在自己能改正吗?如果不能抽会做的来讲思路和方法,这样我就不用费力的一个题一个题个的讲了。
      第二:家庭作业。家庭本上的作业每天由组长负责改,如果有没按质按量完成的,由组长负责处理——补做或罚做;别看这些组长比我还要认真,哪怕一丁点没完成都不会原谅的;早上一到校就我把课代表的《同步解析》改了,然后由4个课代表负责批改本大组的《同步解析》,评讲后我再收上来检查有无批改错的或错了还没改过来的,这样既人人改了错,又节省了我的用眼、用声时间,避免了我的过度劳累。
      第三:差生辅导。以前的差生,基本上都是放学后再留下来辅导,可是继续这样会加长时间,加重病情。我采取由几个数学最好、又比较负责的女生去“一帮一”的每天辅导,别看这些小老师,确当得有板有眼的:每天把当天学的新知识、以前学的旧知识、计算题都各出几个给差生做,批改后才讲解改错,哪怕放学时没完成任务,都会学老师的模样留下来,改对了才走。
至于以上的做法效果怎样,只有等待期末的检验了。
通过由孩子们的上课、批改作业、辅导差生,不但减轻了我的工作量,更重要的是让他们知道了老师的苦和累。 “老师,这么简单的题怎么那么多的做错,不知上课在听什么?”“老师,今天我好累人哟,蔡易作,那个题我给他讲了3遍都不会,把我气惨了。”“老师,我终于知道有时候你为什么那么气人了。”……听着孩子们的话,我会心的笑了。
      在2012-2013这一年里,可以说是我身体最差、内心最恐惧的一年;是我最从教以来最忙、最累的一年;也是我思考最多、收获最大的一年;更是我终生最难忘的一年。在这一年里,有喜有忧,有苦有乐、这其中的酸甜苦辣只能是自己慢慢体会。这一年就这样坎坎坷坷的走过来了,2013接下来的日子,会怎样呢?但愿是健康的、美好的、快乐的……
      
 楼主| 发表于 2013-9-20 10:29:03 | 显示全部楼层
本帖最后由 落雨晴 于 2013-9-20 10:32 编辑






     今天是开学第一天,孩子们别提有多高兴。谁都想长大嘛!所以非常期待这一天的到来。跟往常一样首先检查假期作业,非常的意外,暑假作业除了英语超出教材范围而没办法完成的部分外,全都做好了,每人100个思维训练居然也都完成了,字迹也比以前工整,特别工整的是:叶翼斓、李思蓓、刘子灏、蔡润松、郑欣卓、廖家欣、彭丹、甘富雨、胡静予、杨韵欣、刘艳林等, 部分家长还逐题批改,辅导改了错的是这些:王思蕴、彭海洋、余明娇、吴佩瑶、陈石、陈秋言、陈人玮、胡家杰、张金未、胡宗泽、林靖睿,这跟以往比较,多么的让我惊讶和高兴。从这些可以看出,孩子们、家长们已经做好的六年级学习的准备。我相信只要孩子们能坚持这样的态度、这样的用心,我们六(6)的孩子没有学不好的。让我拭目以待吧!



 楼主| 发表于 2013-9-20 10:36:31 | 显示全部楼层
本帖最后由 落雨晴 于 2013-9-20 16:21 编辑

   

   今年非常有幸,数学学科到了六年级只教一个班,因此我有时间和精力来清理作业,

先从做不做和做得好不好作手。到今天为止正式的进入了六年级的学习有两周了,回

顾这周的表现可以看出孩子们已经有了明显的变化。全班都能按时完成布置的课堂作

业和家庭业;你看那认真的书写,工整、清洁的字迹,与五年级比简直是天壤之别,

让我看了还想看。新的年级,新的学期,新的气象,让我耳目一新。我的孩子们,你们

的变化,让我欣慰,更让我相信:只要用心、认真,没有做不到的,只有想不到。接下

来就是坚持的问题了。我想我一定要坚持下去,那么同学们就没有理由不坚持到底了。

 

幻灯片1.jpg

 

幻灯片2.jpg

 楼主| 发表于 2013-9-20 11:35:49 | 显示全部楼层
本帖最后由 落雨晴 于 2013-9-20 11:43 编辑

        学了两、三天的分数乘法应用题了。总体感觉孩子们学得还可以,特别为了让孩子们真正理解数量关系,要求他们画出线段图。真的让我没想到,孩子们画的线段图那么漂亮、清晰,是我以前教六年级所不能比拟的。孩子们的潜能真是无法估量,意想不到的事真的发生在我的孩子们身上。不信,你看是不是比我们老师有时还画得还认真、还漂亮呢!


幻灯片1.jpg

幻灯片2.jpg

幻灯片3.jpg


幻灯片3.gif
幻灯片2.gif
幻灯片1.gif
 楼主| 发表于 2013-9-29 10:35:54 | 显示全部楼层
                                                         预习出来的精彩
     袁主任在会上经常说,要重视预习。回想我的预习、我的课堂,没有体会到预习的优越性。是啊,今天回家
“预习5页到6页,你知道了什么?”这样千篇一律的预习,学生无从下手,这怎能怪我们的孩子呢?在今天的会
上,袁主任再次强调了预习要有效,到底怎样有效呢?心中没有模式。经过静心思考,我决定从今天的倒数预习开
始作手,将预习作业细化,然后从可操作性和便于我的检查入手,于是就有了这样的预习作业:
1.举例说明你认为怎样的数是倒数?
2.你能尽可能举出各种各样的数来说明求倒数的方法?
第二天课堂上,惊奇的一幕发生了。孩子们通过举例,不仅归纳出了乘积为1的两个数互为倒数,求真假分数、
带分数、小数、整数的倒数的方法,而且对“互为”这两个字理解非常深刻;对为什么1的倒数是1,而0没有倒
数说得头头是道。好像我这个站在旁边的老师纯粹是多余的。
     
     通过作业检测发现孩子们掌握得非常好。对比以前费力不讨好的课堂,这真正体现了预习有效,轻松高效。
 楼主| 发表于 2013-9-29 10:37:25 | 显示全部楼层
    学月反思
    经过近一个月的学习,孩子们对六年级一、二单元的内容已学完了。通过测评,从整张卷子分析发现:大多数孩子都掌握了本单元的基本概念和计算方法,具有一定的分析能力和解决问题的能力。但一部分孩子仍然存在缺陷,如计算粗心,抄错题目,学了分数乘法,与分数加减法的计算方法混淆,对分数减法中整数减带分数、带分数退位减假分数等感觉特别困难;对分率和分数混淆不清,对单位“1”分析不准,对稍复杂的分数乘法问题无法直接理解,但又懒于画线段图分析;对知识学得比较死,不能灵活运用。
    针对孩子们的这些情况,在后面的教学中,除了和孩子、家长交流,帮助孩子找到存在的问题,克服不足外,在课堂上还要加强计算的练习和画线段图分析问题的强化训练,同时多关注学习困难的孩子,多给他们机会,让每个孩子都能体会到成功的喜悦。

 楼主| 发表于 2013-9-30 11:26:44 | 显示全部楼层
第一二单元测试后教学反思
                        华永蓝
怀着十分期待的心情迎来了开学以来的第一次测试。看看试卷觉得很简单学生应该拿个好分数,这样我这个新老师才能有威信家长才会信任我。可惜天不遂人愿,与我预测的相差太远,一开始都不能接受这个残酷的事实。再后来就有家长打电话来询问,言语中就隐含对我的不满,心情低落到了极点。从教9年,从未出现这样的情况。冷静下来我思考了很多很多。
首先、我最大的错在于把城里的孩子和农村的孩子化开了界限。我认为他们比农村的孩子聪明自觉,在上课时强调解决问题的方法的理解和掌握,却忽视了一定量的练习。认为书上的习题很简单有学生说对就行了,没有太关注大多数没有举手的学生掌握情况。特别是在计算上没有特别强调和强化训练,很多学生只知道算理却根本无法算对。第二、缺乏必要的审题指导。我以为他们有良好的做题习惯,所以一直只是让学生自己看题目,很少问学生看过之后提取的与问题相关的信息是什么求什么,如何去理解。后来我才发现,大多数学生连题目都不能顺畅地读过去,根本都谈不上有意义阅读,一知半解怎么能做对题。第三、过于相信学生的自我管理能力。我以为孩子们回家都会自己独立认真完成作业,其实城里的孩子与农村的孩子一样很缺乏努力认真学习的动力,把学习等同与游戏。很多学生的作业其实是“家长作业”,就算强化练习,学生在家也无心做,是家长“做”的尽管正确率很高,可是学生本人并未得到提高。很简单的几道计算题连数字都抄不正确何来的正确率!我想我应该调整自己对他们的看法,好的老办法还得继续用。

 楼主| 发表于 2013-9-30 11:27:52 | 显示全部楼层
《棋盘上的数学》教学反思
       华永蓝
   第一次翻阅《打开童年的一扇窗》(数学篇),我就深深地被吸引住了,它让枯燥的数学立马变的神奇无比。我想这样的数学才是孩子喜欢的数学也是孩子真正需要的数学,于是选了《棋盘上的数学》这个内容。确定好了,就开始备课,最终成形。满怀信心和期待踏上讲台,一节课下来惊喜多多收获多多,也发现还有好多需要思考和修改。
   孩子们在课堂上阅读有趣的故事,提出了困惑产生了探究的欲望,通过一系列的活动终于“柳暗花明”宛如“醍醐灌顶”,惊叹于数学的神奇!我觉得这是最成功的地方。化4人小组合作学习为2人小组合作学习,让每个孩子都有事干都动起来,实现了全员参与,有了广度和深度,才有力地保障了问题的顺利解决。
   这节课我有很多没有做好的地方。第一,在设计预习作业时欠思考。让学生回家查阅翻倍现象其实很难查到,所举事例将翻倍和倍数混为一起,对本课教学起了反作用。我想应该布置学生回家画出棋盘按达依尔的要求写出第1至13格各格的粒数,让学生自己去发现规律去尝试解释“为什么无法兑现”。这样才能引起学生的深层次思考,预习才起到了作用。第二,在课堂上自己的语言和表情不够生动,没有将学生带入“惊叹的高潮”。其实在课堂上就如在舞台上一样,每一种感觉要表演到位才能引人入胜扣人心弦。这是我最大的缺点,十八般武艺样样精通,做一个老师是多么不容易。第三,自己上课总爱重复讲是个不好的习惯,一定要改掉。第四、引导学生欠方法。学生很多时候无法用语言表达自己的想法,老师不得不自己说出来,让听课教师觉得都是我告诉给学生答案。
   这节课带给我很多思考,改变了我对数学课的看法。不管这条路有多艰难,我一定能坚持走下去,相信自己一定会成功。
 楼主| 发表于 2013-9-30 11:28:57 | 显示全部楼层
位置教学反思
                华永蓝
   本课是在学生已经会用东、南、西北…等方位词描述物体的 位置上教学的。用数对在直角坐标系表示出物体的具体位置不是难事。学生通过预习已经会用数对表示物体的位置 ,但是大多数仅有浅表的认识。在上课时,我首先让学生说说“用第几列第几行”的法来描述物体位置的好处。从中让学生对 行、列,用数对表示的方法都有了清晰的认识。并提醒学生要用“,”隔开,用“(   )括起来。然后让学生用数对表示图上同学和班上同学的位置,巩固了知识。结尾部分让学生按相应要求 起立,学生很感兴趣,对数对有了更深的理解。
   整节课下来学生很投入,喜欢用自己的 式构建知识,数学课堂也可变静为动。这种方式学生喜欢也能掌握知识,以后应多 设计这方面的课。
您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|苏州市新教育研究院 ( 苏ICP备15054508号 )

GMT+8, 2019-10-20 07:44 , Processed in 0.280800 second(s), 15 queries .

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表