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楼主: csyx彭惠

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 楼主| 发表于 2014-6-12 12:12:12 | 显示全部楼层
形体教学反思(一)
      没有学过舞蹈的人都会认为,学跳舞是一件很轻松有趣的事,其实在台上跳出一曲优美的舞蹈,在台下就必须花费很多的时间,俗话说:“台上一分钟,台下十年功!”。这个要求对于成人来说都是很难的,何况对于一年级的小朋友呢?
     为了学好一个舞步,她们就得不断地重复这个简单而又枯燥的动作,而她们的年龄特点又决定了她们的持久性是很差的(与成人相比),那又如何让她们在既不会对学习此舞步感到枯燥,又不会产生厌学情绪的情况下,引导她们比较高兴地不断重复练习呢?
     第一次上形体课时我非常的盲目,不知道怎么办才好,更没有自信,生怕自己教不好。反复思量之后,选了几首简单的音乐和舞蹈律动,让孩子初步感受形体课的乐趣。课后发现孩子们的音乐节奏比我想象中的要好,但是在动作模仿和协调发面还有许多提升的空间。第二堂课时,我根据她们的年龄特点,从自身的兴趣出发,创设各种情景,引导她们进行想象联想,并在这样的情境中不断的愉快的重复练习某些基本动作,直到她们练到比较到位比较完美。比如:在练习头和小碎步这两个基本动作时,我就创设了“老母鸡带小鸡吃米”的情景,开始时,在此情境中孩子们即开心愉快地重复练习着单纯的脚步动作,又很自然地复习了以前学过地舞蹈。在学习的过程中,我为了让孩子们做好双手旁按掌,形象地告诉他们母鸡妈妈要时刻张开翅膀保护好小鸡,还对学生进行了学习母鸡妈妈关爱孩子的爱心教育,每个孩子的学习兴趣都很高,一节课下来,既激发了孩子们学习的兴趣与学习的积极性,又为下次学习其他的动作打下了良好地情绪基础。这使孩子进入了一种良好的学习循环中。如果教师只是一味地放上一段音乐重复练习基本动作,孩子可能会感觉很累,不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲劳,并会产生一种厌学的不良情绪,如果不进行较好的引导,甚至会使原本爱学舞的孩子,对学跳舞感到害怕、厌烦。

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 楼主| 发表于 2014-6-12 12:15:18 | 显示全部楼层
形体教学反思(二)
       担任形体教师到如今已经有三个月了,孩子们已经习惯了这种一周一课时的学习,通过这段时间孩子们学习的积极性和效果得知,在教学过程中激发孩子们的兴趣是很重要的。比如,在学踏点步与蝴蝶飞的动作时,在介绍讲解基本动作后,教师可以以自然愉快的口吻,引导孩子们想象自己就是一只美丽的蝴蝶,开心地在花丛中自由地飞来飞去。“我是一只美丽的蝴蝶,我在美丽的花丛中飞舞,我好开心、好高兴呀!”这种引导情境,不仅可以使学生在无意中学习,而且可以加入自己的想象,自觉地改正一些不到位的动作,并会自觉加入情绪,更会使每个简单地动作活起来,美起来,这比教师一味地说:“动作要美,脸上要带笑容”的收效要好上很多,很多!在学习《小木偶》这个舞蹈时,我先让孩子们玩《我们都是木偶人》的游戏,再欣赏木偶的动画片,让孩子们模仿小木偶的动作,把自己当做小木偶,动作干脆有力,头的转动快而准,学会以后分组表演、比赛。兴趣是孩子学习的动力,游戏是孩子的生活,那么孩子爱舞蹈,也就是他们对练舞蹈很感兴趣,他们把学跳舞当作了一种好玩的游戏,既然是这样,那么要教好孩子练习舞蹈,我们教师只要抓住孩子的兴趣,通过教师的语言引导,并创设良好的情境,让他们感到舞蹈很美,学跳舞是件很好玩的游戏,让他们的情绪一直保持在兴奋的状态下,那么,他们的学习效果就会事半功倍,让你收到意想不到的好效果。

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 楼主| 发表于 2014-6-12 12:38:02 | 显示全部楼层
《弹起我心爱的土琵琶》教学反思
   《弹起我心爱的土琵琶》是小学教材中六年级的一首歌曲。这是《铁道游击队》中的一首插曲,在我们小时候大家对这部影片都很熟悉,但是现在的孩子与我们小时候所受的文化不同,所以有的学生没有看过这部影片,当然对这首歌也没有印象。整首乐曲可以分为三段:慢板、快板、慢板,属带再现的三段曲式。
  我先从学生比较感兴趣的电影片段引入,当得知部分学生看过《铁道游击队》后,就请学生讲了其中印象最深的部分。再播放多媒体课件,让学生初步凝听了这首歌曲,谈感受。学生从音乐中知道了这首歌曲节奏和情绪都发生了变化。在慢板部分没有十分难的地方同学们基本可以把握得很好。在快板部分有很多节奏不好掌握,如空拍、附点节奏(前四后十六)、后休止等,而且由于速度很快学生根本跟不下来。所以我在教学中先让学生跟读歌词由慢到快,在熟悉歌词的过程中学会节奏,在跟唱歌曲就显得很简单。快板部分我还让学生分组进行轮唱,效果较好。我比较重视老师的范唱,特殊在处置由四四拍变成四二拍的节奏上下了工夫。还重视对歌曲情绪的体会,从开始战士们镇定自若到勇敢善战再到看到成功的曙光,我让学生边听音乐边想画面,再谈感受,学生就更能深入体会战士们不畏强横、乐观向上的精力。
  但是本节课有一个难点,学生对于附点音符控制稍微困难一些,以至于部分学生演唱有困难,不十分精确,这也是我在以后的教学中需要注意的,要更过细地处置教材。

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 楼主| 发表于 2014-6-24 08:35:35 | 显示全部楼层
                                                                         2013——2014年 度 叙 事
                                                                                                             实验一小 彭 惠
             伴随着新教育实验的开展,我陪伴着孩子们走过了六年最后的时光,回望自己这一年的足迹,我一边学习,一边反思,一边实践,一边成长。
            读书学习
         我认认真真地拜读了柯云路的《破译命运密码》,其中《狼来了》的故事分析,给我印象特别深,关于“狼来了”的童话(寓言),柯云路看到其中所建构的儿童“说谎”机制。成人的生活要依靠说谎来维持平衡,而这种机制在童年就形成了。童年就在“说谎”中培养出了一套规则,它决定了成人后的说话行为与话语交流。柯云路的分析,往往能从中看到过去的童话传播中所忽略的意义,他读出了更深层的意义。柯云路的分析,往往能从中看到过去的童话传播中所忽略的意义,他读出了更深层的意义。
      《狼来了》的故事是伴随着我们长大的。我也将它告诉我的孩子,让孩子明白到说谎会带来如此后果,即使那时触目惊心地被狼吃掉。在我们的生活中也无时无刻在生活中给孩子灌输各种善良的谎言。当一个母亲满身病苦疼痛硬撑着身体照顾子女,还强颜欢笑地说自己很舒服时,这显然是谎言。这样的谎言自然应该得到也得到了社会的奖赏。这种奖赏机制从婴儿一出生起,就以潜移默化的方式输入到幼小生命的大脑中:摔倒了,疼,说不疼,被夸奖为“勇敢”;打针时,疼,说不疼,同样被夸奖为“勇敢”。确实,我们都是这样做的。孩子的天性之中就有与生俱来的恶作剧,说谎的冲动,作为教师我们只要让孩子有一个和谐的学习环境,创造出集体之间诚实交流的育人环境,想必孩子也会从中得到启迪。
         教育教学
      (一)六年级,我们学习的歌曲很多都是二声部的合唱歌曲,合唱教学是一种高层次的歌唱,是学生综合音乐素质的体现。在音乐课堂中我也侧重了合唱方面的教学。
合唱各声部不是搞比赛,不是看谁唱得响、唱得突出,而是相互烘托,追求音乐整体的和谐。应培养学生在合唱训练过程中自觉判断的能力:(1)个人演唱是否干扰了整体。(2)个人演唱是否衬托了整体。即个人演唱的方式与情绪是否与音乐整体相符合。小学合唱里的歌词大多只有音高上的区别,词是完全一样的,学生很容易把声部混淆。但由于合唱各个声部的唱名不同,相互比较容易分辨,所以应在学生掌握歌谱以后再教唱歌词。在唱谱的过程中解决学生的音准、节奏、快慢、情绪等问题。学生对歌曲的印象往往是先入为主。特别是对其所熟悉歌曲的第一声部易给他们以较深的印象,对此,可在教学之初暂把第一声部放在一旁,先教第二声部,待学生对第一声部有了一定的把握后再教第二声部。如合唱歌曲《拉起手》这首歌曲,在教唱前学生早已熟悉它的第一声部,但对于第二声部却相当陌生,此时可教第二声部,待他们完全唱准后,这两个声部才能直接结合起来。
       (二)形体教学有声有色
        第一次上形体课时我非常的盲目,不知道怎么办才好,更没有自信,生怕自己教不好。反复思量之后,选了几首简单的音乐和舞蹈律动,让孩子初步感受形体课的乐趣。课后发现孩子们的音乐节奏比我想象中的要好,但是在动作模仿和协调发面还有许多提升的空间。第二堂课时,我根据她们的年龄特点,从自身的兴趣出发,创设各种情景,引导她们进行想象联想,并在这样的情境中不断的愉快的重复练习某些基本动作,直到她们练到比较到位比较完美。比如:在练习头和小碎步这两个基本动作时,我就创设了“老母鸡带小鸡吃米”的情景,开始时,在此情境中孩子们即开心愉快地重复练习着单纯的脚步动作,又很自然地复习了以前学过地舞蹈。在学习的过程中,我为了让孩子们做好双手旁按掌,形象地告诉他们母鸡妈妈要时刻张开翅膀保护好小鸡,还对学生进行了学习母鸡妈妈关爱孩子的爱心教育,每个孩子的学习兴趣都很高,一节课下来,既激发了孩子们学习的兴趣与学习的积极性,又为下次学习其他的动作打下了良好地情绪基础。这使孩子进入了一种良好的学习循环中。如果教师只是一味地放上一段音乐重复练习基本动作,孩子可能会感觉很累,不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲劳,并会产生一种厌学的不良情绪,如果不进行较好的引导,甚至会使原本爱学舞的孩子,对学跳舞感到害怕、厌烦。
        孩子们已经习惯了这种一周一课时的学习,通过一段时间孩子们学习的积极性和效果得知,在教学过程中激发孩子们的兴趣是很重要的。比如,在学踏点步与蝴蝶飞的动作时,在介绍讲解基本动作后,教师可以以自然愉快的口吻,引导孩子们想象自己就是一只美丽的蝴蝶,开心地在花丛中自由地飞来飞去。“我是一只美丽的蝴蝶,我在美丽的花丛中飞舞,我好开心、好高兴呀!”这种引导情境,不仅可以使学生在无意中学习,而且可以加入自己的想象,自觉地改正一些不到位的动作,并会自觉加入情绪,更会使每个简单地动作活起来,美起来,这比教师一味地说:“动作要美,脸上要带笑容”的收效要好上很多,很多!在学习《小木偶》这个舞蹈时,我先让孩子们玩《我们都是木偶人》的游戏,再欣赏木偶的动画片,让孩子们模仿小木偶的动作,把自己当做小木偶,动作干脆有力,头的转动快而准,学会以后分组表演、比赛。兴趣是孩子学习的动力,游戏是孩子的生活,那么孩子爱舞蹈,也就是他们对练舞蹈很感兴趣,他们把学跳舞当作了一种好玩的游戏,既然是这样,那么要教好孩子练习舞蹈,我们教师只要抓住孩子的兴趣,通过教师的语言引导,并创设良好的情境,让他们感到舞蹈很美,学跳舞是件很好玩的游戏,让他们的情绪一直保持在兴奋的状态下,那么,他们的学习效果就会事半功倍,让你收到意想不到的好效果。
        走过的路
     1、教学研究课
     2013年 10月22日我在一年级三班上了一节音乐教学研究课《同唱一首歌》,通过《拉钩钩》的演唱和游戏感受和掌握三拍子的强弱节奏,为新歌曲学习做好铺垫,通过模仿交通工具的声音达到发声练习的目的。简单介绍我国有56个民族,在老师的带领下模仿四个少数民族的舞蹈动作,学生学习得很认真,但是在这个环节,老师还可以介绍这几个民族的一些风俗,服饰,生活趣事,这样既能丰富学生的知识,又能激发学生兴趣。按节奏朗读歌词,为学习歌曲作准备,降低了学习歌曲的难度,学生在演唱的时候常常要将休止符忽略,或者将休止符唱成一拍,所以在这个地方读歌词的时候,我就采用了双手半握拳在两侧做加油状的形式休息一下,孩子们很快就掌握了。学习歌曲时采用师生接龙的方式进行,学会歌曲后提示孩子用亲切、柔和的声音演唱。老师的语言很有启示:“孩子们一定很爱自己的妈妈,那我们在唱最后一句时,应该怎样唱呢?注意歌词中的‘像呀’的‘呀’轻轻地带出来,‘妈妈’两个字要唱得亲切一些,结尾稍慢一些。”用不同的拍手方式演唱歌曲。提示:假如妈妈就在你的身边,你想用什么样的声音唱呢?为歌曲编创歌词这一教学环节,由于教师巧妙的设问,把歌曲中四个少数民族小朋友的名字换成你所熟悉的同学的名字,让学生感到更亲切,更有兴致。整节课我在教学的各个环节都采用了小组比赛争夺小红旗的形式实施教学,极大地调动了学生学习的积极性,课堂活跃,达到了预期的教学目标,教学效果很好。但是在分组进行拍击三拍子的节奏时,少数孩子还是没有拍对强弱节奏,老师可以请拍得对的小组展示和示范,创编歌词时也可以分组展示。
     2、教学中,我认真钻研教材,认真备课上课。备课深入细致,平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目标时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果。针对高年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点, 突破难点。
积极配合上级及学校工作。为了让学生尽量获取尽量多的知识,增长他们的能力。课前精心准备、课堂认真教学、课后细细反思。我虽然累但很快乐。
    3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听教研课多次,认真评价每一节课。特别是3013年11月长寿区音乐优质课在我校举行,听了很多高质量的课,印象最深的是音乐课《大海》。
我在2013年11月14日听了实验二小郑双红老师的音乐优质课《大海》,收获很大。教师的教学基本功很好,歌声美、舞姿美。整节课的教学设计很新颖,教学方法灵活多变,律动激发兴趣,诗歌引入课题,自然、生动形象,把孩子们带入美丽的大海意境中去;发声练习和节奏练习的课件很有创意,教师的手势和口型示范很到位,便于学生模仿,学习歌曲时采用师生接龙方式,发挥孩子的主动性,让孩子们提出难点,让孩子们范唱,教师的板书很有创新意识,教师用的是简笔画勾画出歌曲的意境,孩子们可喜欢了;教师的语言精炼,各个环节过渡自然,语言有激情,善于表扬学生,教师用自己的歌声感染学生;学会歌曲后用肢体语言表现歌曲,运用课件的震撼力进行环保教育——保护我们赖以生存的环境。
这节课受到了评委和听课教师的一致好评,获得了音乐优质课第一名的好成绩。
     4、指导青年老师黄晨上好音乐常规课和音乐教研课《洗手绢》、《法国号》、《火车开了》,通过一年的教学,黄老师的常规课和教研课都有很大的进步。她的教研课做到了教学设计新颖合理,过渡语言自然、亲切,教学目标完成较好,老师的基本功好,歌声甜美,舞姿优美,教学课件精美,教学准备充分,示范范唱到位,知识点的教学设计形象、生动,例如:三拍子强弱规律的讲解,体验。教学方法灵活、多样,采用游戏、比赛、分组表演,个别抽查等方法,适合低段年龄特点。教师对学生提问的语言还应更丰富些,学习歌曲时还应更关注学生,时刻纠正学生唱得不对的地方。
     5、2013年11月我和音乐组杨教师、甘老师、唐老师排练的舞蹈《举手发言》获得长寿区小学舞蹈大赛一等奖的好成绩。
    6、为了迎接2014年5月在我校举行的新教育实验之《寿文化》课程的开放周,我和杨小琴老师从开学就开始在三到五年级选拔舞蹈人才,组建舞蹈队,坚持每周两次的认真排练,到四月下旬及五月上中旬坚持每天放学后排练,功夫不负有心人,5月15日我们排练的舞蹈《长寿老人》,《山沟沟》,《举手发言》具有地方特色,在演出中受到全国各地参会教师的好评。
       展望明年
    我要继续读书学习,从书中吸取营养,指导教育教学,虚心向有经验的教师学习,多动笔书写教育教学故事,不断提高自己的写作水平和业务能力。

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 楼主| 发表于 2014-9-26 08:36:13 | 显示全部楼层
第一节音乐课
   对于一年级的孩子,激发孩子的兴趣是很重要的,在一番自我介绍后,我告诉孩子们,今天彭老师把你们分成四个大组,我们来进行比赛,看谁得到的红旗多。每节课从路队开始分小组开展竞赛活动,做得好的将获得一面小红旗,下课时,哪组红旗最多,获胜的小组最先下课。到音乐教室的路队要求是:轻声、慢步、靠右行。第一项是常规训练,听老师弹奏音乐坐好,起立,坐下,在用音乐向老师问好时,1年级5班有个孩子告示我:老师,可以这样唱,“你好!你好!彭老师你好”我很高兴地采用了他的建议,看着他开心的笑脸,尽管每个班的师生问好的音乐都要变动,但是我觉得也是值得的,因为我尊重了孩子的意愿。常规做得又快又好的小组获得小红旗,孩子们可高兴了;第二项是比一比谁的耳朵最灵,模仿老师拍击的节奏,全对的小组才能得到小红旗;第三项是学习《上学歌》,初听歌曲,回答歌曲里都唱了些什么?回答问题的小朋友,那一组获得小红旗,以开火车的游戏形式背诵儿歌《上学歌》,对了的小组获得小红旗,紧接着就是让孩子们跟上音乐的伴奏学习歌曲,跟琴以不同形式唱好歌曲。(小组对唱,拍手拍肩唱,两人拍手唱)。自己编动作表演歌曲,全组孩子表演好的就获得小红旗。最后,师生谈话,孩子们讲自己上学应该怎么做?对学生进行讲文明、有礼貌、养成好习惯的教育。小结本节课的情况,数数每组小红旗有多少,评出优秀小组,给予口头表扬,掌声鼓励,首先下课的奖励。这节课给我的启示是,对于低年级的孩子,老师要做好充分的准备,多用游戏,比赛,鼓励,歌表演等方法激发他们的兴趣,动静结合,才能提高课堂效率。课上完了,这节课给我的启示是,对于低年级的孩子,老师要做好充分的准备,多用游戏,比赛,鼓励,歌表演等方法激发他们的兴趣,动静结合,才能提高课堂效率。
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 楼主| 发表于 2014-9-26 08:41:52 | 显示全部楼层
   歌曲《拉勾勾》是一首优美、抒情的三拍子歌曲,它用传统的拉勾游戏为题材,创作了这首节奏平稳、舒展的儿童歌曲,亲切天真、喻意深刻。为了让学生更好的学会歌曲,把握歌曲的节奏,课前我以游戏做铺垫,引入歌中的节奏训练,再展示范唱。学生的兴趣在节奏训练部分,教学设计中我主要从“游戏”出发,采用拉勾勾的游戏导入,把节奏游戏、歌词套入在一起。语言上进行加工改进,始终让学生产生一种好奇感,只要抓住学生的注意力那歌词的记忆便不是问题了。有节奏念歌词,歌词的朗读是一个掌握与记忆的关键,在按节奏朗读歌词时既解决了学生不认识的字的问题,又巩固了歌词的节奏,还使学生了解了歌词的意思,这样孩子们歌词基本熟悉差不多了。学唱歌曲时学生便很容易跟上老师的步伐。歌曲的学习仅仅停留在学会的基础,那是浅层次的,应当引导学生对歌曲进行创造性地深层地艺术加工,即通过小组合作学习,学生对歌曲进行自编,自导,自演等音乐实践活动。学生在小组表演中容易克服羞怯感,从而变得主动和活泼。美中不足的是,3/4的拍子孩子们掌握的不是很好,有待于进一步练习。
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 楼主| 发表于 2014-9-26 08:58:21 | 显示全部楼层
本帖最后由 csyx彭惠 于 2014-9-26 09:23 编辑

    《其多列》是一首云南哈尼族民歌,节奏简单,旋律平稳,是深受孩子们喜欢的歌曲。首先出示节奏卡片,认一认,读一读:
        X    X  | X X    X|  X   X     |X X    X |   X  X   |X X  X|        
        你  去   做 什 么  我  去     做游  戏! 我 去  拍 皮 球! 拍手认读,要求准确、均匀、速度以中速最好,在创编节奏中激发学生的兴趣,培养创造能力。老师有表情的范唱歌曲《其多列》,让学生用简短的语言描述上学路上的愉快心情,然后请学生描述出歌曲的大概情节与情绪,同时也可提出自己不懂的地方。(其多列:哈尼语  快快来)展示哈尼族的图片。让学生从视觉上充分感受。教学过程中教师的示范与讲解很重要,唱游教学是活动型的课程,离不开动作,更离不开教师示范和讲解。在律动《其多列》中,我先将拣、砍、吹、背四个动作一一示范和讲解给学生看,然后,在完整的音乐中作一个完整的示范。这样,学生就能在不知不觉中很快记住歌词,学会歌曲后提示学生用轻松而愉快的声音演唱歌曲,注意要清楚地唱好一字一音的歌词,结尾的“其多列”应唱的更为轻柔、亲切。接着,我让学生跟着音乐做动作,提醒学生动作要符合音乐总的情绪、音乐的节奏、节拍特点、速度力度的变化。最后,让学生随着音乐的结构完整表演一遍。这样学生很快就掌握了这首歌曲。这节课给我的启示是:对于低年级识字量很少的孩子,在游戏中学习,在学习中游戏,能帮助孩子记住歌词,为孩子们学习歌曲降低难度。
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 楼主| 发表于 2014-9-26 09:20:48 | 显示全部楼层
    小组曲《快乐的一天》是编者为了培养儿童的音乐感受能力,激发学生学习音乐的兴趣而编的一组音乐欣赏曲,由五个不同情绪的音乐小品组成。低年级的学生喜欢游戏教学,在玩中学习,将游戏和欣赏结合,会让学生在不知不觉中欣赏乐曲。要让孩子通过欣赏音乐,来充分地感受音乐,感受音乐的节奏,并且能够跟着音乐的节奏来做漂亮的动作。音乐课开始,我告示孩子们:我们已经开学三个星期了,你能不能说一说你上学后的感受是什么呢?”请学生谈谈自己上学后的感受,用一个词来形容自己的一天,引入课题《快乐的一天》,请学生发挥想象力说出自己的心里话,初听乐曲(请孩子静静地听,听得好的小组获得小红旗):仔细地听辨乐曲出现了几段音乐,他们的情绪有什么不同?“如果我们用各段音乐来描绘我们的一天的生活,你觉得每一段都描写的是什么”起个合适的名字。仔细观察五幅图,复听乐曲,用手势表示音乐表现的是哪一幅图。师生分析各小段乐曲的情绪,并随音乐动作表示(鼓励学生创编表现每段内容的动作,并表演出来) 再听乐曲,让学生自由想象,鼓励学生编创独特的与众不同的动作,表达自己的感受。孩子们尽情地表演着晨景、上学、歌唱、游戏、睡觉,我看着孩子们开心的笑脸,我给予了鼓励和表扬,分小组评比小红旗,这样孩子就更有信心更喜欢上音乐课了。这节课给我的启示是:其实上音乐欣赏课并不难,关键是老师的教学设计要新颖,教学准备要充分,教学方法要适合低段孩子,让孩子们在有趣的活动中欣赏音乐,感受音乐带给他们的欢乐,避免枯燥无味地重复听音乐。
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 楼主| 发表于 2014-10-26 11:07:58 | 显示全部楼层
   《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲,歌曲的节奏简单,采用重复、模进、变化重复的手法,紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用使歌曲风趣、富于变化,又仿佛是小动物机警的神态,是一首便于学生表演的儿童歌曲,很有趣味。喜爱动物是儿童的天性,首先,我以今天的动物音乐会又会有哪几位演员呢?开课,它们是叽叽|叽叽叽|(小朋友说说是谁),嘎 嘎| 嘎嘎 嘎|(说说),今天是小鸡、小鸭为大家表演。我们用××|×××击掌声来欢迎它们。(随《动物说话》伴奏音乐按××|×××的节奏击掌。小朋友这么热情,小鸡、小鸭可真高兴!听,它们唱起来了,自然引入歌曲的学习。聆听歌曲,想一想这首歌曲跟我们前面学习的歌曲有什么不一样的地方,采用比较的方法让孩子们观察到歌曲中不用演唱歌词的地方,有××|××× 拍手和跺脚,还有晃头、耸肩的动作,生动有趣。用师生互动,生生互动的形式学习歌曲,激发孩子们的兴趣,学会歌曲后用凳子当乐器为歌曲伴奏时,由于一年级的小朋友从来没有这样拍击节奏,所以显得很兴奋,控制不住自己的手,纪律失控。由于小孩子对于新鲜事物总是充满好奇,教师在开课的时候要注意这样的细节问题。对于表演的概念,还是不怎么清楚。明明说了边唱边做动作,可是,许多小朋友做动作太兴奋了,结果变成了跳舞课,没人唱歌了,这是个不好的习惯,在今后的课中,一定要注意引导学生改正。在编创歌词的时候,我为一年级的孩子们营造了一个“敢说、敢想、敢做”的自由空间,让孩子们根据自己对动物的了解来进行歌词的创编以及模仿动物的声势。这一环节的安排,调动了学生的积极性,使他们在快乐的创编与表演中体会与动物做朋友的快乐。但是少数孩子创编的动物不好歌唱,如:狮子、老虎、熊等,当然课的实施过程中还有许多不尽人意的地方,我想我会通过这些不足之处的反思与改进使自己有进一步的提高。
     

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 楼主| 发表于 2014-10-26 11:08:58 | 显示全部楼层
    《颂祖国》这首器乐曲是根据维吾尔族的一首儿童歌曲的旋律改编而成的。乐曲的旋律活泼、欢快,流畅上口,其节奏紧凑、舞蹈性强。音乐运用了丰富的音色,在不同的调性上重复了三次,形成了快-慢-快三部分,乐曲结束在热烈欢快的氛围中。首先,我让孩子们欣赏新疆的美丽风景图片,了解新疆的风土人情,孩子们被那里的风景,美食,漂亮的维吾尔族姑娘所吸引,再引入维吾尔族的音乐也很美,今天老师就带孩子们去感受维吾尔族音乐的魅力。从歌名入手,向孩子们解释器乐曲及曲名的含义;初听音乐,让孩子们感受乐曲的情绪是欢快活泼的;再听乐曲,让孩子们听出乐曲有几段,分段听音乐,让孩子们说出这几段音乐有什么相似和不一样的地方,讨论后师生得出结论:相同的音乐用不同的乐器、和力度演奏,我们就把乐曲分为A1、A2、A3段,这三段音乐哪段音乐的力度最强,孩子们都能感受到第三段音乐力度最强。完整听音乐,用×××××的节奏拍手,要求用不同的力度拍击节奏,并能想象音乐表现的情景或场面,用图片提示学生,音乐表现了身着节日盛装、热情洋溢的维吾尔族人民边歌边舞,同声歌颂伟大的祖国的热闹场面。让我们同维吾尔族人民一起舞蹈,表达我们对祖国妈妈的热爱,随音乐舞蹈。最后,分组伴奏,舞蹈,在欢乐的气氛中结束这节欣赏课。看着孩子们开心地上完这节课,我深有体会:对于一年级的孩子,在上欣赏课时要从孩子们的兴趣出发,采用多种教学方法和丰富多彩的教学形式,才能收到好的效果。

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 楼主| 发表于 2014-10-26 11:13:29 | 显示全部楼层
   《咏鹅》这首歌曲是四二拍,音域控制在六度以内,没有大的跳进,曲调简单、清新、优美,琅琅上口,让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱,使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的栩栩如画的美境、天真活泼的童趣,从而提高学生的审美情趣。1、猜“鹅”:头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。激发孩子们兴趣。 2、颂“鹅”:读古诗,了解作者及诗歌的意思。孩子们朗诵古诗后,老师说:但按照一定的节奏读可不太容易,试试看你会读吗?听老师读一遍,(师按节奏读歌词)(1) 鹅 鹅︱鹅 0 ︱曲项 向天︱歌-︱白 毛︱浮绿水︱红掌 拨清︱波-‖   (2) 鹅 鹅︱鹅 曲项︱ 向 天 ︱歌-︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波-‖。听完之后,你发现了什么?(这两种节奏不同。)有什么不同?(原来呀,第一种节奏在鹅后使用了休止符,这就要求大家在演唱的时候,遇到“0”注意停顿)我们来完整练习一下。3、学唱“鹅”:聆听歌曲,感受歌曲的情绪和反复跳跃记号的作用,采用对比、手势和反复聆听的方法,解决歌曲中结束句的不同音高难点和四分休字符的准确停顿。让学生分男女生用优美的歌声,有表情地演唱歌曲。4、演“鹅”:学生分组讨论,分别分了三个小组:朗诵组、表演组、歌唱组。《咏鹅》是一节音乐综合课,它包括读诗、唱歌、律动几部分内容。它们之间互相关联,贴近学生的生活,童趣盎然。这一课我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线,设计环环相扣的教学活动,让学生在看、听、想、说、演的过程中感受音乐,表现音乐,体验音乐活动带来的愉悦感受。

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 楼主| 发表于 2014-10-27 15:49:22 | 显示全部楼层
    我于1016日听了杨欢乐老师在4年级4班上的音乐欣赏课《山童》,这是一首优秀的童声合唱歌曲,歌曲由三部分构成,欢快活泼的情绪是第一部分,优美恬静的情绪是第二部分,第三部分情绪和第一部分一样。《山童》的歌词不仅形象生动,富于儿童情趣,而且语言通俗,读起来朗朗上口,艺术地表现了山区儿童那美好的童年生活情景。音乐课开始聆听合唱歌曲《让我们荡起双桨》,让孩子们直观感受独唱、合唱的魅力,比较独唱、齐唱、合唱的含义及给人不同的感觉,孩子们七嘴八舌,纷纷谈自己的感受:合唱给人的感觉是丰富的,整体的,恢弘的……然后自然引入欣赏合唱《山童》,在欣赏前老师介绍山童表现的内容,我觉得应该在孩子们欣赏歌曲以后让孩子们说出歌曲表现的内容。整体欣赏歌曲说出歌曲的情绪是什么?歌曲描写了什么画面?(老师小结:山间诗意浓郁、生机盎然,山童在山间自由玩耍,心情非常愉快……)接下来是分段欣赏并学唱选段,第一段学唱倚音之处,有点难,老师可以让孩子们跟琴哼唱,不用像唱歌课一样学唱旋律那样细致,象声词那一段孩子们很喜欢,可以多唱一唱,做一做动作,活跃课堂气氛,分段学习后要完整欣赏,给孩子们整体感受和表演的机会。总之,这节课,教师的普通话很好,教态自然大方,教学设计较好,采用聆听、比较、模仿、表演、学唱主题音乐等多种形式实施欣赏教学,教学效果较好。
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 楼主| 发表于 2014-11-28 15:15:58 | 显示全部楼层
本帖最后由 csyx彭惠 于 2014-11-28 15:19 编辑

   
音乐课《三个和尚》教学反思
   我于115日在1年级5班上了一节音乐欣赏课《三个和尚》,这是同名动画片《三个和尚》的音乐。乐曲以民族乐器的独特音响描绘出:“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”的故事经过。乐曲以简单的三件乐器描绘了生动的三个人物形象,展现了繁忙的劳动情景,学生可从中体会音乐所表达的不同情绪,想象所表现的不同内容,生动有趣。让小学生欣赏无歌词的音乐很难,让一年级的小朋友静静地聆听音乐尤其难。而这首长达十九分钟的音乐却出现在了第一册的教材中。要让孩子们从头至尾仔细地聆听,并达成最基本的教学要求,就必须依据他们注意力时间短、好动等心理生理特征,在聆听赏析的过程中,有度地加入一些自主表演。而先期的铺垫更显重要,抓住小孩儿的好奇心,利用现代化的网络媒介搜索相关的图片、视频资料,通过欣赏幽默风趣的现代流行歌曲《三个和尚》,让孩子们了解三个和尚的样子,直接引入本课欣赏课题《三个和尚》,通过动画,音乐,打击乐器让他们直观地明白音乐中的主要人物特点,代表乐器及音色的区别,了解音色,随音乐模仿演奏。分段聆听和表演不同人物形象和故事情景。最后一边观看动画片,一边分组无声表演,把音乐课推向高潮。只有这样循序渐进地聆听,才更有目的性、更有层次感,音乐的思维才更清晰,也更容易让一年级的小孩儿习惯音乐课堂上是怎样用音乐来讲故事的,为以后的音乐欣赏课作一些准备。需要思索和调整的是:动画音乐虽直观但容易淡化小孩子透过听觉关注音乐的部分,还有整个聆听过程的容量太大,老师想把整个故事情景都面面俱到,所以,感觉这堂课的教学内容太多,要有取舍,对比强烈的音乐选段就行了,对怎样从音乐要素入手来带领孩子们欣赏有待作更多的思考。
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 楼主| 发表于 2014-11-28 15:18:16 | 显示全部楼层
     
评音乐课《触摸力度》
1119日上午第二节课是西师附小的徐老师在我校4年级3班上的欣赏课《触摸力度》,这节课充分体现了音乐课的实践性理念,让学生在听、唱、演、做、讲的实践活动中掌握力度知识,在音乐体验中去运用力度,用不同的肢体语言、动作去表现力度,课堂非常活跃。1、听:老师抓住了音乐是听觉的艺术特点,注意培养了孩子聆听音乐的习惯,在音乐课开始时,孩子们静静地听,老师也很随和,一会在教室里走一走,一会又坐在孩子们中间听一听,突然音乐声大了,孩子们吓了一跳,不知不觉发出了尖叫声,自然恰当地引入力度知识的学习。2、唱:欣赏课不但要让孩子们记住主题音乐,还要会哼唱,老师让孩子们用不同的力度,不同的音来模唱主题音乐。3、演:除了静中听音乐外,老师还让孩子们边听边用动作表现音乐的强弱变化,在模唱主题音乐时边唱用不同的动作表现音乐的强弱。4、做:老师把音乐与美术相结合,初听音乐时,让孩子们把自己对音乐的感受画出来,用力度记号把四个乐段的不同强弱排列出来,老师的设计很美,不同的力度记号的大小都有区别,让孩子们直观感受和记住不同的力度记号。5、讲:老师的语言幽默风趣,抑扬顿挫,评价的语言也很丰富恰当,很能激发孩子们的兴趣和积极性,在老师的引导下,孩子们发言很积极,课堂活跃。总之,这节课突出了音乐欣赏课的特点,注重孩子们聆听习惯的培养,围绕力度知识的传授,巧妙地把力度运用于教学的各个环节,循序渐进、层层深入地让学生掌握力度的有关知识,避免了枯燥的说教形式,是一堂高质量的音乐欣赏课,值得我们学习,也为我们今后的音乐欣赏课指明了努力的方向。
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 楼主| 发表于 2014-11-28 15:22:46 | 显示全部楼层
      
评音乐课《美丽的夏牧场》
      1119日长寿区中小学现场研讨活动在我校举行,重庆市优质课一等奖获得者羊角小学的周老师和西师附小的徐老师为我们上了两堂高质量的音乐课。周老师的音乐唱歌课《美丽的夏牧场》给人美的享受:歌声美,老师的基本功很强,她用自己包含深情的演唱赢得了孩子们的掌声,也把孩子们带入了美丽的夏牧场,孩子们的歌声在老师的引导下也很美;语言美,教师的语言幽默风趣,抑扬顿挫,评价的语言也很丰富,能激发孩子们学习的热情和积极性,过度的语言巧妙自然,能熟练地驾驭课堂;教学设计美,体现了音乐唱歌课的特点,教会学生唱会歌曲,会唱歌曲,唱好歌曲,整节课容量很大,教学方法很好,时刻注意孩子们的情感调动,歌唱技巧的训练。本节课最大的亮点是教师根据孩子们的实际情况采用合唱形式表现歌曲,特别是说唱形式孩子们很喜欢,兴趣浓厚,积极性很高,把这首歌曲表现得淋漓尽致,受到听课教师的好评,是我们学习的好课例。
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