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如何突破骨干教师成长的“高原期”

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发表于 2010-12-25 07:05:46 | 显示全部楼层 |阅读模式

写给老师:如何突破骨干教师成长的“高原期”

老师是我校一位“素质非常棒”(于科长语)的数学教师,但参加了两次市级数学优质课比赛,均不理想。之所以没有在两次优质课比赛中取得好的成绩,关键是缺乏引领,关键是没有县区教研力量支持(于科长语)、磨课。其实,老师现在的情况对于多数骨干教师来说,也是较为普遍的现象:骨干教师发展到“高原期”后,如何实现“可持续发展”?如何获得源源不断的、前进的动力?

“自己的事情自己做,自我服务多快乐”。上好每一节课,写好每一节课的反思,让自己引领自己不断进步。“不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海”。只有这样,才会不断产生好的想法、火花。吕健,就是学习的榜样。姑不论吕健取得的成绩大小、成功的光环如何,单看她现在的工作生活状态,既使没有光环,她也很有成就感、成功感。更何况,机会是留给有准备的人的,如果准备好了,何时不能“起飞”?

当然,对于学校来说,如何打造厚实的教研氛围与基础,也是必须努力的。一个和谐、共进的团队,必须要打造这样的文化,而文化的形成是需要时间的。我们要努力,但我们不得不考虑实际。一个强大的团队必须是由一个个善思考、能“战斗”的个体组成的,作为团队中的每一个人都需要思考、实践努力,期待别人进步“拉自己一把”的想法?只能会使这个团队走向消亡。

如此说来,不管是谁,还是需要思考。

发表于 2010-12-25 08:01:47 | 显示全部楼层

 

突破高原期——读书!

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发表于 2010-12-25 12:57:03 | 显示全部楼层

触摸痛点,更要激活潜力

---与青年骨干教师商榷

罗庄区实验中学分校    宋西君

在任何学校,都会活跃着一群青年骨干教师,他们热情高涨,思维敏捷,个性活跃,方法灵活,敬业爱岗,业绩突出,深受学生欢迎,深得同事赞许,也会得到领导的及时指点,是个人成长发展的重要时期。

但是,同任何人的成长一样,青年骨干教师在进步发展中,也有自己的盲点和痛点,也面临着面对分析、批评、批判的解释、认可、接受、吸收、消化、升华的问题,正确对待自己的盲点和痛点,是青年骨干教师发展进步不可缺失的一步。

所谓痛点和盲点,是指青年骨干教师中因存在的经验不足、认识不足、能力不足而出现的一系列思想问题、工作问题。思想问题尤为重要。

人,凡是做事情,都是经过大脑来指挥的,感觉某个事情该干,就会全力以赴的去干,如果思想不通,就会出现抵触情绪:轻则敷衍了事,重则影响工作。想不通是青年教师成长中较为常见的盲点问题。在工作中,由于年轻教师的任职时间较短,阅历不丰富,经验较少,个体对某些问题的看法,往往和现实中有很多距离,大学中学到的理论简单性和现实生活之间的复杂性也使自己对问题的看法显得幼稚、浅显,而此时,生理因素的个性突显,往往促成了自己的主观臆断,甚至对老教师及领导的提醒也不屑一顾,直至摔得头破血流方才惊醒。

想不通主要有:工作方式方法想不通,个人需求得不到满足等。对工作方式方法想不通会在教育教学实践中不断得到锻炼、矫正。本文主要对个性需求方面想不通谈几点看法。

个人需求追求尊重,这应该得到肯定。一般地说,青年教师工作第一年是工作最敬业、学习最虚心、对同事领导最尊重的一年,也是热情最高涨、积极性最高、大学直觉和社会感受冲突最激烈的一年,等到一年结束后,慢慢的,火花少了,激情没有了,精力和敬业状态不如以前了。为什么出现这种状态呢,很多人把其归结为社会不公学校不公所造成,对此,青年教师也极为附和。这种认识造成了很多青年教师成为绿叶,而想开了的青年就成为同龄人中的佼佼者,继而得到领导同事的关注和帮助,为自己的成长打下了良好的基础。

所谓想不通的,仅仅是一点荣誉。仅仅这样一点荣誉使自己背上沉重的包袱,压得自己透不过气来,还要用宝贵的恼细胞花很多的时间和精力来反复掂量这件事,并进而生气、发牢骚,直至做出自己都后悔的事情,这很不值得。记着一句话,即便大家一致认为自己应该得到荣誉,而自己没有得到,那也是还没有形成足够给你荣誉的大环境,自己的成绩也不是非你莫属的第一位。此时,如果换位思考一下,想想老教师,和领导换位想想,就能得到解脱。自己干了,如果得不到荣誉就发牢骚,那牢骚就抵消了工作,并进而诋毁了自己的人品,如果把荣誉看淡一些,把工作看重一些,轻松上阵,声誉肯定会不期而至。不要把自己的成就寄托在单位的奖惩上,自己的事业必须自己去开拓;不要把自己的一生寄托在的别人管理上,一生的荣辱必须自己来把关。

在不断磨练的过程中,自己进步了,教学上成了骨干,班级管理上成了榜样,做人上不断成熟,威信不断提高,领导也给予重任,自己的信心更强了,烦恼也来了---想不通的是职务的提升和职称的聘任。

在现阶段的中国,职务的提升具有相当的复杂性。个人层面,必须具有相对完人的骄人表现:成绩突出、威信较高、廉洁奉公、能力上乘。成绩突出就是所教学科成绩位在前列,得到同行的认可,班级管理别具特色,为授课老师赞许,受班主任们推崇;威信较高是指自己的工作人品受到绝大多数人的默许,民主评议分值较高。环境方面,要看高层主体思想、提拔数量、全局平衡等很多方面。对此,要反思自己:自己的工作是否出类拔萃,得到大家高度认可?自己的能力特别是组织驾驭能力有多大?有多少人真正听从自己的指挥?自己独立完成了多少漂亮的或者是完美的工作?即便这些都具备,也还有大环境的因素。因此,必须正确对待。要走出“别人和自己差不多为什么能够升职”?这问话本身就说明了自己不如要攀比的人,也不必谴责制度腐败或者领导不公。“看人看工作、工作看成绩、成绩看大小、大小大家看”是永恒的道理,不是自己认为自己行就行,也不是自己认为别人不行就是不行,大家包括本校教干教师、外校教干教师、局考察人员、局领导、社会关系等等。只有自己更加谦虚,才能继续进步,只有自己暗暗地努力,本事才能不断增强,只有更加敬业,才能得到大家的广泛认可。相反,牢骚、撂挑子、磨洋工等,只能使自己成绩下降、威信降低。最后在这一关上落下阵来。机遇是什么?机遇是自己成绩的积累。当自己的成绩积累到一定程度时候,提拔晋级的机遇便来到你的身边。危机是什么?危机是自己落后的叠加,当自己的落后叠加到一定程度的时候,危机就到了,下岗、失业、淘汰就会马上来到你的跟前

有人触摸痛点,是年轻骨干教师之福。现阶段,很少有人愿意得罪人,特别是在“批评谁就是和谁过不去的”的潜意识下,谁给自己指点批评,谁就是自己最尊贵的朋友,诤友是自己人生路上最宝贵的财富。面对欲望不能得到满足,应该冷静分析、适度改进、越挫越勇,方能成就自己。只有自己更加谦虚,别人才会指点自己,只有自己更加敬业,大家才能认可自己,只有自己创造出更大的成绩,领导同事才能看得起自己!才能证明自己!杜丽的金牌不是打出来的,是思想通了水到渠成的!千万要记住,不要把精力放在无用的自寻烦恼之中。把船装进肚子里就是宰相,让骏马在自己额头上驰骋,自己就是将军!

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发表于 2010-12-25 19:25:05 | 显示全部楼层

很有针对性!文字之后让我们看到学校管理和老师现状的许多相似之处!每个时期需求都不同,需要我们适时给力,一起渡过!
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 楼主| 发表于 2010-12-25 22:49:32 | 显示全部楼层

原帖由 集团军队 于 2010-12-25 12:57:03 发表

触摸痛点,更要激活潜力

---与青年骨干教师商榷

罗庄区实验中学分校    宋西君

在任何学校,都会活跃着一群青年骨干教师,他们热情高涨,思维敏捷,个性活跃,方法灵活,敬业爱岗,业绩突出,深受学生欢迎,深得同事赞许,也会得到领导的及时指点,是个人成长发展的重要时期。

但是,同任何人的成长一样,青年骨干教师在进步发展中,也有自己的盲点和痛点,也面临着面对分析、批评、批判的解释、认可、接受、吸收、消化、升华的问题,正确对待自己的盲点和痛点,是青年骨干教师发展进步不可缺失的一步。

所谓痛点和盲点,是指青年骨干教师中因存在的经验不足、认识不足、能力不足而出现的一系列思想问题、工作问题。思想问题尤为重要。

人,凡是做事情,都是经过大脑来指挥的,感觉某个事情该干,就会全力以赴的去干,如果思想不通,就会出现抵触情绪:轻则敷衍了事,重则影响工作。想不通是青年教师成长中较为常见的盲点问题。在工作中,由于年轻教师的任职时间较短,阅历不丰富,经验较少,个体对某些问题的看法,往往和现实中有很多距离,大学中学到的理论简单性和现实生活之间的复杂性也使自己对问题的看法显得幼稚、浅显,而此时,生理因素的个性突显,往往促成了自己的主观臆断,甚至对老教师及领导的提醒也不屑一顾,直至摔得头破血流方才惊醒。

想不通主要有:工作方式方法想不通,个人需求得不到满足等。对工作方式方法想不通会在教育教学实践中不断得到锻炼、矫正。本文主要对个性需求方面想不通谈几点看法。

个人需求追求尊重,这应该得到肯定。一般地说,青年教师工作第一年是工作最敬业、学习最虚心、对同事领导最尊重的一年,也是热情最高涨、积极性最高、大学直觉和社会感受冲突最激烈的一年,等到一年结束后,慢慢的,火花少了,激情没有了,精力和敬业状态不如以前了。为什么出现这种状态呢,很多人把其归结为社会不公学校不公所造成,对此,青年教师也极为附和。这种认识造成了很多青年教师成为绿叶,而想开了的青年就成为同龄人中的佼佼者,继而得到领导同事的关注和帮助,为自己的成长打下了良好的基础。

所谓想不通的,仅仅是一点荣誉。仅仅这样一点荣誉使自己背上沉重的包袱,压得自己透不过气来,还要用宝贵的恼细胞花很多的时间和精力来反复掂量这件事,并进而生气、发牢骚,直至做出自己都后悔的事情,这很不值得。记着一句话,即便大家一致认为自己应该得到荣誉,而自己没有得到,那也是还没有形成足够给你荣誉的大环境,自己的成绩也不是非你莫属的第一位。此时,如果换位思考一下,想想老教师,和领导换位想想,就能得到解脱。自己干了,如果得不到荣誉就发牢骚,那牢骚就抵消了工作,并进而诋毁了自己的人品,如果把荣誉看淡一些,把工作看重一些,轻松上阵,声誉肯定会不期而至。不要把自己的成就寄托在单位的奖惩上,自己的事业必须自己去开拓;不要把自己的一生寄托在的别人管理上,一生的荣辱必须自己来把关。

在不断磨练的过程中,自己进步了,教学上成了骨干,班级管理上成了榜样,做人上不断成熟,威信不断提高,领导也给予重任,自己的信心更强了,烦恼也来了---想不通的是职务的提升和职称的聘任。

在现阶段的中国,职务的提升具有相当的复杂性。个人层面,必须具有相对完人的骄人表现:成绩突出、威信较高、廉洁奉公、能力上乘。成绩突出就是所教学科成绩位在前列,得到同行的认可,班级管理别具特色,为授课老师赞许,受班主任们推崇;威信较高是指自己的工作人品受到绝大多数人的默许,民主评议分值较高。环境方面,要看高层主体思想、提拔数量、全局平衡等很多方面。对此,要反思自己:自己的工作是否出类拔萃,得到大家高度认可?自己的能力特别是组织驾驭能力有多大?有多少人真正听从自己的指挥?自己独立完成了多少漂亮的或者是完美的工作?即便这些都具备,也还有大环境的因素。因此,必须正确对待。要走出“别人和自己差不多为什么能够升职”?这问话本身就说明了自己不如要攀比的人,也不必谴责制度腐败或者领导不公。“看人看工作、工作看成绩、成绩看大小、大小大家看”是永恒的道理,不是自己认为自己行就行,也不是自己认为别人不行就是不行,大家包括本校教干教师、外校教干教师、局考察人员、局领导、社会关系等等。只有自己更加谦虚,才能继续进步,只有自己暗暗地努力,本事才能不断增强,只有更加敬业,才能得到大家的广泛认可。相反,牢骚、撂挑子、磨洋工等,只能使自己成绩下降、威信降低。最后在这一关上落下阵来。机遇是什么?机遇是自己成绩的积累。当自己的成绩积累到一定程度时候,提拔晋级的机遇便来到你的身边。危机是什么?危机是自己落后的叠加,当自己的落后叠加到一定程度的时候,危机就到了,下岗、失业、淘汰就会马上来到你的跟前

有人触摸痛点,是年轻骨干教师之福。现阶段,很少有人愿意得罪人,特别是在“批评谁就是和谁过不去的”的潜意识下,谁给自己指点批评,谁就是自己最尊贵的朋友,诤友是自己人生路上最宝贵的财富。面对欲望不能得到满足,应该冷静分析、适度改进、越挫越勇,方能成就自己。只有自己更加谦虚,别人才会指点自己,只有自己更加敬业,大家才能认可自己,只有自己创造出更大的成绩,领导同事才能看得起自己!才能证明自己!杜丽的金牌不是打出来的,是思想通了水到渠成的!千万要记住,不要把精力放在无用的自寻烦恼之中。把船装进肚子里就是宰相,让骏马在自己额头上驰骋,自己就是将军!

深刻,从思想的角度分析,学习了。

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发表于 2011-1-4 11:54:06 | 显示全部楼层

敢于触摸,而且触摸到恰到好处,是一种勇气和策略
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 楼主| 发表于 2018-7-19 16:13:25 | 显示全部楼层
2011年,孙老师突出发展瓶颈,获得市优课一等奖,几年后,被评为临沂市教学能手。
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