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楼主: 振兴红红

新教育随笔

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 楼主| 发表于 2013-6-17 16:09:12 | 显示全部楼层
小学《仰卧起坐》教学反思
      把体育教材的内容,根据具体情况,化整为零,分别放到几个游戏中去进行教学,效果就比较理想。 如果体育课的教学机械而无生命力的话,学生是不会感兴趣的,是枯燥乏味而又令人厌烦的。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练习。这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。我根据高年级学生好动、自控能力差的特点。在上仰卧起坐时,我设计做一些集中注意力的游戏。并通过小组合作让学生互相帮助、互相纠正错误动作。在教学中有计划、有目的地进行丰富多彩的小游戏,让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,让学生体验上体育课的乐趣,使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。在以后的教学过程中,我不断变化教学方式,如采用小垫子进行障碍跑后,再请学生进行仰卧起坐练习,根据学生状态,采用定时做,或者定量做。为了鼓励学生能快速完成任务,我奖励先完成的学生去做自己喜欢的游戏。
 楼主| 发表于 2013-6-30 09:15:10 | 显示全部楼层
       一学期的体育工作即将结束,回顾过去的这些日子,我又有了新的收获;虽然在体育教学中我是个新手,但我在不断地学习过程中,进一步加深了对体育本职工作重要性的认识及其意义的理解,虽然教学过程中成功的地方不多,但值得总结的是我对待工作的热诚和坚持不懈的努力。成功来源于态度,我会始终坚定自己努力的方向,不断求索,不断进步。
      教师实施快乐体育的教学,目的是要改变学生对体育课或体育训练的态度。在以往的体育教学中,教师片面地对学生体质的训练,忽视了学生兴趣和能力的培养;单一的教学方法、模型化的教学模式,使整堂体育课处于一个枯燥无味的情境当中,造成学生对体育课产生厌倦、逃避的心理,这也是传统的教学所带来的不良后果。快乐体育则需要体育教师充分发挥学生的主体作用,利用一切可能的手段,使学生对体育感兴趣,养成体育锻炼的好习惯,以达到体育教学的真正目的。
教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时,有必要降低难度或要求,使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功,如我在单足跳的练习中,可允许学生换一次脚,这样就使学生尝到了成功的滋味,有了很大的成就感。对待学生方面,既要求严格注重素质的培养,提高他们的自信心方面,还多给予鼓励和表扬,坚定他们克服困难决心,也培养他们吃苦耐劳,顽强拼搏的体育精神。
 楼主| 发表于 2013-9-12 20:31:33 | 显示全部楼层
本帖最后由 振兴红红 于 2013-9-12 20:34 编辑

                          活在当下,面对我的教育理想
                                                                                                                                                    东营市胜利振兴小学    马宏
   每个人都要有理想,更要会做梦。人在年少的时候总会有很多的理想,想成为科学家,想成为艺术家,想成为医生,想成为教师,正是年少时光的梦想,让我成了一名教师。当我成为一名教师时,优秀教师又成为我努力的理想。
   今天,谈到教育理想。我想起《麦田里的守望者》主人公霍尔顿•科菲尔德的人生理想是“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子,附近没有一个人——没有一个大人,我是说——除了我。我呢,就在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔,也不知道自己是往哪儿跑。我得从什么地方出来,把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。”
   此刻,我站在这里,站在“做学生喜爱、家长满意教师”的讲台上,我内心诚惶诚恐,我不敢亮嗓高喊:我是学生喜爱、家长满意的教师!我的耳旁萦绕着一串串的问号,你是一位学生喜爱的教师吗?你是一位家长满意的教师吗?冰心回忆叶圣陶先生时,说他总是“谦和慈蔼,淳朴热情,一股纯正诚恳之气扑面而来”,这一份真心真诚的笑容是发自内心的,发自对学生真诚的喜欢、对教育的全身心投入,也出自他们很高的学识与修养。正是有了这份真诚的笑容,学
生们先“亲其师”而后自然会“信其道”。
   我,一个选择“教师人生”的我,希望通过对自我剖析的四点反思,来阐述我理想之道。
   ◆做一个有习惯的教师
   有人说,习惯成就人生;也有人说,习惯决定成败。教师的习惯有好坏之分、优劣之别。当学生犯“错误”的时候,有的老师往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长;在课堂教学中,有的老师习惯于面无表情,习惯于不苟言笑,习惯于讲讲讲练练练,习惯于仅仅关注结果而不顾过程,习惯于仅仅布置书面作业;在家长会上,有的老师习惯于数落学生的缺点,习惯于只谈学习成绩,习惯于危言耸听,习惯于要求家长给学生施压;在处理与同事的关系上,有的老师习惯于单打独斗,习惯于竞争,习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼;在处理与学生的关系上,有的老师习惯于批评,习惯于罚站;当一种教育改革来临的时候,有的老师习惯于质疑,习惯于墨守成规,习惯于以不变应万变;面对教育的困境,有的教师习惯于抱怨、伤感、忧愁,习惯于放弃心中的目标、追求、理想,习惯于远离与逃避……毫无疑问,此等习惯是坏习惯。
有的教师习惯欣赏与赞美学生,习惯尊重与关怀学生,习惯帮助与激励学生;有的教师习惯与同事相互理解与支持,习惯与同事交流与合作,习惯与同事研究与探究;有的教师习惯拓展教材,习惯引导学生在接受知识的基础上尽可能开展探究、体验、交往、实践等学习活动;有的教师习惯多读书、勤思考、善积累、重反思……这无疑是教师的好习惯。
   ◆做一个会微笑的教师
   有一种面部肌肉的轻微运动叫做微笑,它是一种积极的心理状态,是一种朴实的精神动力。微笑是微微的一颦,是轻轻的一笑。微微一颦,使人顿觉放松,远离紧张,远离心虚;轻轻一笑,使人倍感动力,走进悦纳,走进理喻。微笑不是一种技术,而是一种心境。
作为教师,微笑有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生,能给学生一种宽松的师生交往人际环境,使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂,使他们得到大胆的鼓励,敢于去表达自己。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围,活跃学生思维,活跃学生的情绪;德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容,引起学生的自我反思和觉醒,是对良好行为的鼓励和赞许,激励学生不断努力和进取。严厉的教师令学生敬畏,微笑的教师令学生喜爱,善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师,则令学生敬爱。
   教师的微笑应该是善意的、会意的,发自内心的,而不应该是装出来的、无奈的。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑。
   ◆做一个有信念的教师
   教育是一种需要信念的活动,因为教育的对象是人。教师的信念是教育场景中应该坚守的基本教育观念、教育思想和教育理想。人们通常所说的“转变教师的教育观念”,其实就是坚守正确的教育理想与信念,而消除代谢的教育观念。
   在教育本质观上,教育即解放儿童个性,教育即培育儿童生命价值。这些信念是教师信念的内核。当然,教师的信念可以分成若干层次,新课程中强调的体验观、建构观、生成观,都是其内核的具体化。对每个教师而言,信念可能是非常具体的、形象的、生动的;可能是一句话,一个命题。
   ◆做一个有思想的教师
   做个有思想的教师,何其难啊!有人说,教育的理想与梦想是天使,而教育的现实与困境是魔鬼,这话一点不假。应试教育、功利主义、分数崇拜、知识授受主义的混血儿手持魔棒,折磨着教师的意志,讥讽着教师的良知,压抑着教师的创造。我想,在极易出现“教师职业倦怠”、浮躁不安且教育功利主义盛行、呈现出“教育悲情时代”的今天,做一个有思想的教师是多么地难能可贵!
   思想是行动的指南。思想有多远,我们就能走多远!一个有思想的教师,不会照本宣科,不会按部就班,不会人云亦云,不会仅仅成为“传声筒”,不会仅仅教给学生“一碗水”,不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家。一个有思想的教师一定是学生喜爱的教师,一个有魅力的教师,一个有精神感召力的教师。
   平平淡淡过一生不是我们所追求的,来人世间走一回总的留下一点什么,也不枉上天给我的这一次机会。能够体现自己的人身价值,不求轰轰烈烈、但求无怨无悔。我经常说:“我不求能为社会做多大贡献,只求能够自食其力,在自食其力的基础上能够帮助一下自己周围需要帮助的人。如做到这样也就算对得起自己了。”
或许我的认识有一些目光短浅、不求上进的嫌疑,但我喜欢实实在在、不求空喊口号,只求做好自己应该做的事情就是最大的成功;因为做大事业得人毕竟是少数,大多数人还是那样的平平凡凡,但是我所认同的平平凡凡也是一种伟大!
   如果把平凡的事情实实在在的做好了,那就是不平凡。似乎,过于简单。但这,就是我的教育梦想。
   用一句流行于网络的话:我的梦想很骨感,但现实很丰满!
发表于 2013-9-17 14:52:47 | 显示全部楼层
当个麦田里的守望者!
 楼主| 发表于 2013-9-22 23:22:04 | 显示全部楼层
暑假研修随感写的诗歌,今天晚上翻阅出来,心底泛起波澜,开始想念研修的岁月。  
吟唱研修
每日期待研修钟声响起      坐立不安的等待
生动的画面在屏幕闪烁      那是专家老师的跳动的心弦
期待键盘上脆脆的响声      字字句句映入眼帘
那是学员们进取的步伐      争先恐后  吸取着耀眼的果实
每字每句道出心涟          倾诉对知识的渴望
期待对知识的阐明          热浪侵袭的七月研修
让研修犹如一曲高亢的歌曲
为炎热的夏季添上一笔       思想,问题,见解
犹如疆马驰骋狂野           在自由奔跑中有序歌唱。
曾几何时                   我们的语言妙趣横生      
曾几何时                   我们的学识喷涌如泉      
曾几何时                   我们因为年轻而意气风发
曾几何时                   我们因为激情而澎湃激扬  
岁月沧桑                   磨去我们的激情
迫切的眼神在眼底放射光芒
网络时代来了  远程研修来了
我们拥有了最快捷的修己之道
新磨课,新思想,新理念
扬长避短      推陈出新
犹如炎炎夏日的冰凉盛宴
惑有所思     思有所进  
激情燃烧的的雨季研修
 楼主| 发表于 2013-10-14 08:57:35 | 显示全部楼层
像蚂蚁一样工作,像蝴蝶一样生活
  繁琐拘束的工作与自由自在的生活,是两个相互矛盾的主题。
  因为要自由,我们不愿意受到工作的禁锢;因为要生存,我们又必须接受工作的禁锢。每个人都喜欢美丽多彩、自由自在的生活,希望得到尽情的娱乐和享受。把握好工作和生活,是每个人的必修课。
  像蚂蚁一样工作,像蝴蝶一样生活。这或许是我们协调工作与生活矛盾一个较好的态度。
  蚂蚁是地球上最常见的,数量最多的昆虫。柔弱的生灵,旺盛的生命力。它们的生活方式是社会性生活群体,它们能够在世界任何角落的任何恶劣环境里生活,它们秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。它们有严格的纪律性和细致的分工,一起工作,一起筑巢,它们懂得分享,更知道协作。恶劣的自然现象,变幻的暴风骤雨,残酷的竞争,使得这些弱小的生灵时常会面临灾难。
  人类的活动造成的环境污染越来越严重,导致了很多种生物濒临灭绝。全世界都在为保护生物多样性而努力,可是,从来没有听说过要保护蚂蚁。这些可爱的生灵,千百年来时刻充满激情,始终斗志昂扬、生生不息。它们遇敌时全力抗争,遇水时结球过河,遇灾时倾巢搬迁。它们的适应能力极强,森林、田野、城市、农村,乃至钢筋水泥的繁华大厦,到处都能见到它们的身影。它们弱小的身躯不能改变周围的环境,但是它们却能够很快的改变自己适应环境。先学会适应,再学习生存,这是蚂蚁带来的启迪。像蚂蚁一样工作,积极顽强,吃苦耐劳,不断努力,点滴积累,永不言败,永不气馁。
    蝴蝶给人的感觉,光鲜亮丽、美丽自由、无拘无束。
  从庄周梦蝶到梁祝化蝶,所追逐与表达的都是一种能够无拘无束、自由自在地把握生活的美好意境。或许我们不能掌控命运,但是我们可以掌控自己的态度。像蝴蝶一样生活娱乐,在自由翩跹中,悠然自乐,浑然忘返。其实蝴蝶的生命并不如表面看到的那么绚丽自在。曾经有一个关于蝴蝶的故事:
  一天,一只蝴蝶艰难地想从一个茧子里挣扎出来。几个小时过去了,蝴蝶似乎没有任何进展,茧子只裂开一个小口。有一个人正好看到这一幕,他一直在观察着,看样子它似乎已经竭尽全力了,这个人实在看得心疼了,决定帮助一下蝴蝶,他拿来一把剪刀,小心翼翼地将茧破开,蝴蝶很容易地挣脱出来。但是,它的身形很萎缩,身体很小,翅膀紧紧地贴着身体。他接着观察,期待着在某一刻,蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来,足以支撑他的身体,成为一只健康美丽的蝴蝶。
  然而,这一刻始终没有出现!这个好心的人并不知道,这是上天的安排。蝴蝶在从茧上的小口挣扎时,可以挤压到翅膀,这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔……
  蝴蝶的一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个发育阶段。每一只蝴蝶破茧而出时,都要经过黑暗和痛苦的过程,没有任何外来力量可以帮得上忙,任何加速破茧的企图,都会成为让它死亡的前奏,除了耐心等待,蝴蝶别无选择。但是,一旦它们冲出黑暗、破茧而出,蝴蝶就尽情展示美丽,享受自由。
  人生亦是如此,一旦进入生活娱乐,就该尽情自由放纵,无拘无束,享受生活。如庄周梦蝶所寓,人如能打破生死、物我的界限,则无往而不快乐。
  像蚂蚁一样工作,像蝴蝶一样生活!喜欢这样的态度,全力以赴的努力工作,全力以赴的享受生活!
 楼主| 发表于 2013-10-14 10:59:13 | 显示全部楼层
主动地去求知、去探索,并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。
   
低年级的学生就是好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习。因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。如立定跳远比较枯燥,可采用游戏的方法来进行,或用比赛的形式来进行,那么学生的热情就会高涨起来。又如在游戏障碍赛跑中,也不是千篇一律的重复,对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出那组能遵守规则为胜,第二次加上那组队伍排得整齐为胜,第三次加上那组跑得快为胜,不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球、踢毽子等活动中,当学生拿到绳子或球时,多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后,给学生几分钟时间去自由发挥各自的才能(各种各样的跳法或法)。学生正当的欲望得到满足,就能更好的集中思想和精力学习下一个教学内容。
发表于 2013-11-1 07:53:48 | 显示全部楼层
用心的老师,孩子的幸福!
 楼主| 发表于 2013-11-3 16:58:30 | 显示全部楼层
这次课的主要内容是原地踏步走向齐不走的转换和“捉尾巴”的游戏。教学目标是使学生掌握正确齐步走的方法,保持正确的身体姿态;发展学生的身体协调性、灵敏性及反应能力;培养学生对体育活动的兴趣和集体荣誉感。这是一堂简单的队列队形课,看似很容易,但真正扣到细节问题却很难统一。例如:学生的基本站姿,能站好,但持久性较差。踏步变齐步的第一步步幅大小很难走齐,横排面的整齐就更难了。从这点上我就犯了层次性的错误,横队走人多且排面场不易走齐,如果采用纵队走就容易得多了。所以方法很重要,课前的准备工作,课的研究设计工作更为关键。在课堂常规的细节方面要求不够,如:蹲的姿势不统一,看示范,听要求不认真等。做第一个上肢游戏时,能够很好的带动课堂气氛,调动学生的积极性,但使用器材后的放置却很随意,同时我也没有提出具体的要求。这也是细节上忽略的问题。今后应该注意,从小做,从细抓,从严管。本节课最严重的一个失误就是在研究下肢游戏时,没有考虑使用何种教具更为合理、妥当。这是思想上的认识不到位。以上的问题我会总结经验,吸取教训。在课上一一避免,认真上好每节课,力争让学生在体育课上不仅可以锻炼身体还可以学到知识。  
发表于 2011-4-25 09:20:51 | 显示全部楼层

新教育是2011年教师们最热门的话题,也是我们奋斗的目标,为我们的进步指明了方向。
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 楼主| 发表于 2011-4-25 15:45:55 | 显示全部楼层

游戏是深受学生喜爱的一种活动,也为教师开展心理健康教育提供了良机。游戏活动比赛中有部分学生个别性较强,常发生互相埋怨,发生互相争执,导致受指责的学生产生忍让心理而退出比赛。这样一来,不仅影响教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我就抓住这一契机,耐心教育学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的失败,婉转批评有不良倾向的学生。同时还与学生一起分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。有一次,我组织四年级学生篮球班级比赛。在比赛中就因为争一个球险些打架。我马上对那些人说:比赛应是友谊第一,比赛第二,不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为力量,以积极的心态迎接新的挑战。何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意的,同样,学生在体育学习中难免会遇到挫折。我还例举了体育比赛中出师不利的事例,使学生了解比赛都可能存在一定的意外,培养学生接受意外事实的能力,抗挫能力和情绪调节能力.利用游戏活动的形式,培养性格孤僻学生乐于合群的性格
    
性格是个性的核心要素。乐于合群的性格对于学习具有重要影响。小学阶段是性格形成期,体育教学也应该重视培养学生的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育游戏活动中常会发生个别学生不愿意参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走。为什么个别学生不愿意参加游戏活动呢?经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况,我就亲自带领不合群的学生一起参加游戏活动,指导游戏活动的方法,并不停地鼓励、表扬不合群的学生,使他们增添信心。此外,还创设三人(老师、合群学生、不合群学生)合作游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日结月累,持之以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。



[p-center]该帖子于2011-4-25 15:48:15被 振兴红红 编辑过[/p-center]
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发表于 2011-4-25 15:52:50 | 显示全部楼层

小学低年级更适合游戏教学,真正做到欢乐体育。
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发表于 2011-5-3 16:16:53 | 显示全部楼层

我对体育教学理解不够深,但是看到你对待课堂,对待学生的方法和态度都值得借鉴。[p-center]该帖子于2011-10-18 9:12:29被 踏风沐雨 编辑过[/p-center]
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发表于 2011-5-9 16:48:38 | 显示全部楼层

我想游戏与教学结合,应该适用于低年级的各种学科吧。
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 楼主| 发表于 2011-5-10 16:17:15 | 显示全部楼层

大家都知道游戏在体育教学中,以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式,深受广大学生欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性,同时有效地促进学生的身心健康以及能结合课的主题使每一节体育课,每一个学生都能在泼愉快的气氛中掌握动作技术,锻炼身体,提高素质。小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中,能启发调动他们学习锻炼的积极性,根据每次课的题,适当费穿带有况赛性的游戏项目来配合教学,就可以活跃课堂气氛,提高学生练习动作的兴趣,使他们有在紧张活跃的竞赛中提高练习次数,巩固技术动作,从而达到增强体质的目的。在小学高年级,学生对课堂的准备活动,总是不认真做,做得不够充分。在室内课再三强调准备活动的作用,但是学生也是觉得讨厌。针对以上的情况,教师就应该利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替使,使学生一开始上课就有兴趣。在主教材方面,也要多想一此竞赛的游戏,结合主教材进行教学。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的,所以就对体育课有兴趣,由于主教材的教学形式都是单一的,因此对体育课亦提不上兴趣,导致达不到增强体质这个目的,所以教师就应该利用学生这个“玩”的心理和结合主教材来进行游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣,还可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。如:50米快跑,过去就是一味强调练习次数,时间一长,学生觉得又累又讨厌,由于改变了这种方法,利用游戏和竞赛的方法,将学生分成四组,进行追逐跑、接力跑,以及利用体操棒或实心球进行跨步跑,这样不仅可以激发学生的兴趣,也可以提高学生的速度和步幅。对低年级的学生而言,大部分学生都知道要认真上好这堂课,但课堂上都会情不自禁地违反纪律,这主要是由于低年级的学生注意力难以长时间地集中,所以上课时很易被一些外界事情干扰,并吸引其注意力,同时他们的自控能力水平还处于一种较低的状态,不可能干40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。所以教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学。如:在立定跳远的教学中,过去就是利用沙池,学生排队练习,练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学,使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习,在练习中带一些鼓励性的语言,让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵,然后双脚向前跳,跳之前问学生:“小兔子的耳朵是怎样动的呢?”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿,接着教师又说:“看谁跳的动作最好、距离最远,谁最象小兔子。”这样,先提高学生的学习兴趣,再增强他们的好胜心理,最后再进行练习,使学生能主动进行练习,不觉得累和讨厌。但有些教材,并不能全部都运用竞赛性的游戏。如:耐久跑教材(50*8往返跑和400米跑)就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生能积极进行锻炼,又能达到耐久跑的要求,使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走,走成圆圈,再进行一个“找伙伴”的游戏,再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动,用一个唱游来代替,既可以达到放松的目的,又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。因此,在体育课中能有效地贯穿游戏教学,既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,也能排除学生的“逆反心理”,更是提高教学质量的方法。。
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