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 楼主| 发表于 2013-1-5 16:09:58 | 显示全部楼层
如何上好一年级数学复习课
——浣溪沙竹喧女
新课已经上完一半了,现在又到了复习阶段,发现学生有些不耐烦了,上课做小动作的多了,说话的多了……可能是因为复习课没有新的内容,学生大都不感兴趣。做了两张考卷,发现有些学生知识掌握的还不是太好,错误的题,讲了一遍,到了另一张考卷上,还是有好多学生有错误。如何真正上好复习课,让孩子感兴趣,还真不是一件容易的事。如何上好一年级数学复习课,还在于教师精心设计,认真准备。我觉得上好复习课,应从以下几点入手:
  一、创设各种情境,激发学生兴趣。   新授课要创设情境,复习课同样也不能缺少情境。因为复习课内容本来就缺乏新意,如果不弄点有趣的情节,学生不容易感兴趣。根据一年级的孩子的特点,喜欢听故事、喜欢有趣的动画、喜欢表演、喜欢竞赛,喜欢奖励。所以在复习计算题的时候,我们可以将题目蕴涵在故事中、在动画中、在表演中,学生学得肯定很有兴趣。等到做题很熟练的时候,我们可以开展各类竞赛活跃课堂气氛,同座位之间竞赛、小组之间竞赛或全班开展竞赛。赢得同学可以奖励红花、红旗等等。总之,让学生开心起来,学起来就不觉得累了。  
二、适度的给予指导。   复习课可以放手让学生自己整理、归纳知识,给学生充分的时间进行思考、讨论。对于一些不完善的地方教师要给予必要的指导,尤其在解题方法上,要教会学生如何走捷径,这一点我觉得很重要,这就是点拨。这不是偷懒,是提高效率、是变通。而且学生很喜欢走捷径,显得自己有本事。
   三、精心设计练习。   精选题可以是书上例题,或学生平时作业、试卷里错的多的题目,或一些综合性较强的题目。这就要求教师做个有心人,平时注意收集,到复习时,再给学生讲解并练习。不会的提前先讲,让学生弄懂了再独立做,这样,既能检测学生上课听的质量,又能检测出学生这一段时间的复习情况,可谓一举两得。设计的练习尽可能的涉及到多方面的训练。如:复习看图列算式时,可以将条件和问题进行互换;或者将其中的一个条件改动一下,问题不变;或条件不变,问题变一下,从不同的角度让学生进行训练。对一些学有余力的学生,可以适当增加一些难度较大的题目,省得他们没事做,自我感觉太好,还可以避免滋生骄傲情绪。  
四、教一些考试的技巧。   低年级的学生认字较少,考试一般老师都读题,因此一定要培养学生认真倾听的习惯,弄懂题目的意思再解答。还要检查是否漏题,一年级学生经常会犯这样的错误。另外,书写也不能忽视,经常有学生在在考试时吃了书写的亏。还有一些学生,如果遇到一道难题,会花好长时间一直在苦苦纠缠,结果后面题目也来不及做了。这些方面教师都应教给学生如何应对。   这样有针对性的讲解、练习,有效的巩固了学生对知识的理解和掌握。只要坚持下去,复习课一定会变得精彩纷呈。



 楼主| 发表于 2013-1-10 09:15:02 | 显示全部楼层
《起跑线旁缺席的启蒙老师》读后感
—浣溪沙竹喧女
    读完《起跑线旁缺席的启蒙老师》,我的内心是复杂的,是愤懑?难以承受?还是沉重、痛苦?文中的某些话,让我灵魂深处有了深深的思考。
    诚然,文章中的有些观点我个人认为有些偏激,有些以偏概全,并不完全认同。但许多的言论的确也应该引起我们的深度反思。如何做一个真正的人民教师?如何努力提高教师的自身素质?如何在时代潮流飞速发展的当下,为人师表?我想这是我将要坚定不移地为之努力的方向与目标。必须做到:
    1、德高为师。教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出。太阳底下最神圣的职业,要有良好的道德修养和高尚的人格,更需要一种神圣的精神力量和情感。
    2、学高为师,要培养高水平的学生,要求教师学识渊博、学业精深。看似简单的几句话,需要老师平时坚持不懈地付出,在实践中积累反思,在反思中改变提升。要有“活到老,教到老,学到老”的进取精神,孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己,以适应时代发展需要。
    3、身正为师,孔子曰:“其身正不会则从,其身不正,虽会不从”。教师不仅要有这种做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界,精神状况和行为表现,积极地影响教育学生,使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来,以身作则,行为师范,热爱学生,关心学生,建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅,以自己的言行和人格魅力来影响学生。  
 楼主| 发表于 2013-3-4 10:38:39 | 显示全部楼层
培养数学学习的兴趣
           ------------浣溪沙竹喧女
    兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的倾向,是做好任何事情的基本出发点。数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把,培养他们的学习兴趣。学生有了兴趣,才能产生学习的动力,才能积极地游弋于数学知识的海洋,才能品味学习数学的情趣,使学生表现出高度的学习积极性,认真听讲,积极思维,并具有克服学习活动中各种困难的毅力。因此,在数学教学中激发学生的学习兴趣,就显得更为重要了。
  一、变静为动,激发兴趣。
  数学学科本身的特点就是教学内容比较抽象、枯燥,要使学生在学习比较抽象的数学知识时感到兴趣,往往要借助于具体事物和动作感知。因此,我们教师就要根据数学知识的特点、学生的年龄特点和儿童的认知规律,在教学中想方设法将静态的教学内容变为动态,对教科书中的内容进行科学的再创造,探索对象,创设生动形象的教学实践情景,这样不仅能解决教师不易表述、学生不易理解的难点,而且能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。例如教学除法的两种分法概念时,可以组织学生进行分梨子的现场活动,指定五个学生上讲台,其中四个学生排成一排,手里各捧着一个纸盘子,另外一个学生手里拿着8个剪纸梨子。师问:“8个梨子,每两个分成一份,可以分几份?该怎样分?”或者问:“8个梨子,每两个分成一份,可以平均分成几份?该怎样分?”然后让一名学生在讲台上动手分梨子,引导全班学生积极观察、思考、讨论、交流、评议,从而使学生对这种动态化的教学过程十分感兴趣,学生思维就呈现出高度的活跃。在兴奋的心境中,在愉快的观察中逐步抽象概括出第一种分法和第二种分法的概念。这样的教学,虽然所花的时间要比教师单纯的演示多一些,但是学生印象深刻,理解透彻,掌握牢固。同时,学生的观察力得到了锻炼,想象力得到了发展。
  二、联系生活,引发兴趣。
  数学知识是来源于生活,而又应用于生活之中的。数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学”。这是对数学与生活的精彩描述。在数学教学过程中必须联系生活实际,让学生从本身周围熟悉的生活实际中学习数学和理解数学。例如:在学统计这部分知识时我设计了这样一个题目:同学们,大家好,新年快到了,我们班要开联欢会,需要买水果,你们认为买哪种水果好呢?这是一个与学生生活密切相关的问题,为了解决这个问题,让学生调查全班同学每人最喜欢吃的一种水果,积极参与,气氛活跃。最后根据统计结果进行分析,做出了合理的决策。通过这一活动,学生们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力,从而使他们能如饥似渴地探索新知识。
  三、利用教具,诱发兴趣。
  低年级学生以具体形象、思维为主,好奇心强。因此,在教学中我们就要通
  过生动形象的直观教具,有目的地组织学生观察、思考,引导学生从形象具体的演示、操作中抽象概括出一条规律。这样,既可以化难为易、化抽象为具体,又能有效地调动学生的学习兴趣,诱发学生发现问题、思考问题的欲望。例如在教学“4-3=1”时,在课前就要准备好磁板、剪纸图小燕子、毛线等。上课时,当我有序拿出这些教具时,学生们个个都面露好奇的神色:啊!老师拿这些东西要在课堂上干什么呢?这样,学生个个都来了兴趣,为上好这一节课创造了良好的学习开端。接着我就乘机点明课题:“5以内的减法”。此时学生强烈的求知欲望被引发,紧接着我便演示教具,让学生仔细观察,讲述老师演示的过程:在磁板上贴上三条毛线,表示空中架着三条电线,在电线上停歇着四只小燕子,过了一会儿,再把其中的三只拿走,表示飞离电线,电线上还停歇着1只小燕子。然后引导学生思考,指名回答:4-3=1。又如,我在教加法时,在磁板上贴着3个小朋友,用毛线圈起来,旁边又贴1个小朋友,也用毛线圈起来,在两个圈外面又用毛线把他们圈起来。老师先用语言和动作形象地表示3个小朋友在做游戏,然后指名回答:3+1=4。由于这些教具都是儿童生活中所喜欢的、所熟悉的。我们就是要充分利用儿童的感觉器官来创设意境,这样就能很容易的把抽象的加法、减法运用直观图形形象地表现出来,使思维与知觉更直接地联系在一起,学生乐学易记。
  四、组织游戏,培养兴趣
  低年级学生的有意注意的时间是有限的,一节课,不但要学生接受新知识,
  还要使旧知识得到巩固,就得想办法利用学生的无意注意时间。教学时,我常常通过多种形式的游戏来激发学生兴趣。例如教学百以内的口算,组织学生进行接力赛对口令、果树开花、找朋友、夺红旗、送信、开火车等活动。又如在教学整百整十数的除法时,我们玩了一个“狡猾的山猫”的游戏:动物学校的二年(1)班有30个小朋友。一天,老虎校长送来100个苹果,让小朋友们把这100个苹果平分。可是,每个小朋友应当分得几个苹果呀?这下可把小朋友们难倒了。这时一直在窗外偷看的山猫走进来了,他装腔作势地说:“苹果是分不匀的,我来帮你们分吧。”小朋友齐声答道:“好!”山猫说:“100个苹果分给30个小朋友,每人应当分几个呢?”他一边说一边在黑板上算了起来。算了一会儿,山猫对大家说:“你们每个人拿走3个苹果,余下的一个,让我尝尝味儿吧。”小朋友们想:山猫帮我们分苹果,让他尝一个苹果,这也不算什么。“慢着!”这时班长小熊跳到山猫面前,指着他写的算式说:“同学们,被除数和除数同时缩小了10倍,商不变,而余数也缩小了10倍。所以这个余数不是1而是10,山猫是想赚我们的苹果吃!”小朋友们听了恍然大悟。当数学与儿童的游戏揉和在一起时,孩子们感受更深的是:数学真有趣。因此,适当运用游戏于课堂中能活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣。
  总之,兴趣是学生最好的老师,学生只有对数学学科感兴趣,才能学好数学。因此,我们在数学教学中要千方百计调动学生的学习积极性,一切从实际出发,依据教学内容及儿童的心理特征,精心设计有趣的教学步骤,恰当使用启发式的教学,使学生在轻松、愉快的课堂气氛中学习,这样既可以完成教学任务,又能培养学生学习数学的兴趣。
 楼主| 发表于 2013-3-11 14:31:22 | 显示全部楼层

密切联系学生生活实际,让数学课堂充满生活情趣
--------浣溪沙竹喧女

    数学来源于生活,又应用于生活中。新课程强调数学与现实生活的联系,不仅要求教材必须密切联系学生生活实际,而且要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。如何将我们的数学课堂充满生活的情趣呢?
   一、   结合生活实际,创设问题情境,体验现实的数学
  小学数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际,在教学过程中,教师要有意识地密切联系学生的生活实际,创设问题情境,让学生感觉到所面临的问题是熟悉的,常见的。体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。像比一比、分一分、统计等都是选择生活中常见的情境,让学生感觉到生活中处处有数学问题。例如:在学习认识图形时,我是这样设计的:……同学们都玩过积木吧?小明有许多积木,你能帮他分一分吗?……这很自然地引入新课,这样就把枯燥的知识变成了学生感兴趣的、活生生的题目,使学生积极主动地投入学习生活中,让学生发现数学就在自己身边,从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力,获得对数学知识更深刻的理解,激发了学生解决问题的兴趣。
  二、利用生活经验,学有意义的数学。
  数学本身是生活现象的概括和提炼,教师要善于从学生原有经验出发,把课本中的数学回归到生活中去,使它贴近学生的生活,开拓出可供他们思索、探讨和发展的空间,让学生的学习更加积极、主动、有意义。例如:在教学毫升的认识时,为了让学生深切感知“毫升”这个容积单位,先让学生结合自己的生活经验,说一说对“毫升”的认识。然后组织学生动手操作、实践,并结合度量茶杯、碗、勺子、保温盒等的容积,让学生加深对“毫升”的理解。学生边操作边动脑,手脑并用,顺应了学生好奇喜动的心理特点,有效地激发兴趣,使学生在亲历创造的过程中获得真正的理解。学生都积极参与,兴趣盎然,感受到学习数学非常有意义。
  三、   演绎生活问题,学有价值的数学。
  教师在教学中不仅要诱发学生解决问题的欲望,更要培养学生的数学应用意识,使他们体验到用数学解决现实生活问题的成功和快乐。如教学平均数应用题时,我让学生以小组为单位,自选题,展开活动,如:测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄,全校各班的平均人数、教师平均年龄,附近菜场某一蔬菜的平均价格等。……学生通过出去看一看,想一想,课堂上议一议、算一算,把数学课的知识与平时的生活实际紧密联系起来,觉得学了数学非常有用,增强了学习的动力感和自信心。     
  数学来源于生活,所以我们教师应捕捉生活中的数学现象,在数学教学中提出生活中学生能够观察到的数学问题,启发学生思考,可以激发他们的学习兴趣,消除学生对数学知识的陌生感,切实感到数学就在自己的身边,让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,利用生活理念构建数学课堂,达到生活材料数学化,数学教学生活化,帮助学生在数学与生活之间架起一座桥梁,切实提高学生的数学素质,以适应素质教育发展的内在要求。
发表于 2013-3-12 09:00:32 | 显示全部楼层
很受启发。
 楼主| 发表于 2013-3-18 10:45:28 | 显示全部楼层
提高低年级联系生活实际解决数学问题的能力
-----------浣溪沙竹喧女
    《教学课程标准》明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发。创设生动有趣的情境。引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动、使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能。”
  那如何提高低年级小朋友“解决问题”的能力呢?
  一、教学手段要与生活联系紧密
    教师在数学教学中必须充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生学习数学的兴趣,让学生在生动、具体的情境中掌握基本的数学知识和技能。
    二、重视对解决生活的策略的分析
    在教学新课时,必须注重数量关系的分析、让学生弄清题目的已知条件条件和问题,列式说说数的来历,再说说解决问题的思路。这样,学生对教师提供的信息进行加工整理。利用有用信息解决问题,在解决问题的过程中充分体验数学知识的形成过程,并在这一过程中掌握解决问题的方法、思路,逐步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
    三、教师语言生活化
    在课堂教学中,师生建立平等和谐的新型师生关系,教态教学语言自然,巧用激励手段为新课作铺垫。
    四、呈现方式多样,激发学生的学习动机
    为充分调动小朋友学习的主动性和积极性,《标准》要求数学课程从学生的生活经验和知识经验出发,根据学生的年龄特点和心理发展规律选材。题材要方泛,呈现的方式要丰富多彩,用情境式、问题式、生活化的方式呈现学生乐于接受的、有价值的数学题材,这种贴近孩子生活的、具有亲和力的题材和形式,能有效激发儿童的学习动机,激起创造的欲望。
    五、合作学习促进生活交流
    在教学中,教师采用猜一猜、说一说、算一算的形式。展开讨论和交流。使学生共同面对问题,并进行小组的交流讨论,学生在这过程中相互启发,逐步理解问题,解决问题。
    数学教学强调要紧密联系学生的生活实际,要求我们教学教师在进行数学教学设计与教学时,一是要把握数学与生活的联系,善于改造生活的原生态,使改造的生活为数学教学服务;二要引导善于用数学的思想、知识和方法,来分析和解决生活中的问题,从而使所有的学生的都有一双能用数学的视觉观察生活的眼睛,有一个能用数学的思维思考生活的头脑。



发表于 2013-3-19 10:46:54 | 显示全部楼层
解决问题确实是数学教学的关键,方法一定很重要。您好细心哦
 楼主| 发表于 2013-3-26 16:25:10 | 显示全部楼层
关于游戏教学的思考
   --------浣溪沙竹喧女
   目前,一年级的孩子由于刚从幼儿园进入正规的课堂教学,对学习数学不太感兴趣,表现在上课精力不集中,回答问题漫不经心,感到数学枯燥无味,对知识的学习没有好奇心和求知欲,体会不到学习数学的重要性。另外,教师不能很好地将数学知识融于生活及其他各科教学中去。
   《纲要》明确提出数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”这要求我们与孩子进行数学活动时要做到生活化、游戏化,让孩子在轻松的氛围中“玩”数学。并注重让孩子感到有趣、有吸引力,主动参与游戏,从中积累经验,逐步内化数学知识。
    按照皮亚杰所揭示的“儿童的数理逻辑知识不是来源于物体本身,而是来源于物体的操作和其它动作的内化”的教育思想。数学教育应从教师“教”为主转向幼儿“动”为主。因此,不仅要让孩子操作,还要让孩子主动探索。落实这一目标的最佳途径就是游戏教学。那么,怎样卓有成效的进行游戏教学呢?这还需要我们老师在具体的教学实践中不断的总结、反思与再实践、在反思。
发表于 2013-4-8 13:56:39 | 显示全部楼层
     需要不断的总结、反思与再实践、再反思。
 楼主| 发表于 2013-4-16 16:33:53 | 显示全部楼层
春天来了,孩子正成长......
   -----------浣溪沙竹喧女
    春天来了,经过了冬天的休养,此时最适合到大自然中享受万物的生机。人是大自然之子,大自然中的花草树木、虫鸟禽兽、山川河流都向孩子的好奇心发出声声呼唤。春暖花开的季节里,快带上孩子投入大自然的怀抱吧!

  亲近大自然,本来是人的本性。如今在城市里成长的孩子在钢筋混凝土构筑的高楼以及坚固的防盗门里,在家长过分呵护和溺爱下,在电视、电子游戏、电脑所制造出来的“狭小空间”中,很多孩子逐渐丧失了亲近大自然的本性。其实,奇妙的大自然是孩子学习的天然课堂,更是孩子成长的快乐园地。

  有位外国的教育家说得好:“大自然是世界上最有趣的教师,它的教益无穷无尽,然而,世界上有很多孩子却没有机会与这位教师亲近,实在遗憾。”那么让孩子接近大自然,究竟有什么益处呢?

  首先,通过户外活动可以锻炼孩子的体格,促进生长发育。在大自然的怀抱中,让孩子踮起脚尖来摸一下小树的叶子,蹲下来看看蚂蚁搬家,跑一跑去追逐空中飞舞的蝴蝶,这些大肌肉动作的练习,让孩子在不自觉的玩耍过程中都轻松实现了。

  其次,通过户外活动可以培养孩子的观察和思维能力。比如,家长可以和孩子一起寻找大自然中的绿色、红色、黄色,并区分不同的绿色、红色、黄色;家长可以带孩子一起闻闻青草、泥土、花朵、果实的气味,摸摸树皮、石头、树叶的表面,区别不同的触感;和孩子一起闭上眼睛,辨别耳朵中听到的鸟叫、虫鸣、风声、水声等等。孩子有了运用多种感官的机会,视野开阔了,思维也会活跃起来。家长最好和孩子一起体验,互相分享。这样的活动有助于孩子感官的发展,同时也有助他学习从多方面观察大自然。需要注意的是,家长不要强迫孩子去看什么、听什么,要顺应孩子自发的兴趣,这样做,家长会从孩子的眼中认识一个不一样的大自然,那可能比家长看到的要更加神奇和绚丽。

  再次,通过户外活动还可以培养孩子的语言表达能力。如家长带孩子到户外时,让孩子感受室外的温度,鼓励孩子说出自己的感觉,家长可以让孩子边观察边用自己的语言来概括一下眼前的景色,让孩子学习用比较恰当的颜色来描述一下四个季节,比如说春天的绿色,夏天的蓝色,秋天的黄色,冬天的白色等等。

  另外,户外活动还是建立父母与孩子良好亲子关系的纽带。通过户外活动增加了家长与孩子在一起的机会,家长能够更好地了解孩子。积极的亲子关系,会使孩子感受到爱与被尊重,从而对自己、他人有积极乐观的认识。在春意盎然的大自然中,家长可以多给孩子讲讲四季的交替、植物的生长、动物的习性、人类与自然的关系等等。这不仅仅是知识的学习,更重要的是让孩子学会尊重自然,培养崇敬自然的情感。

  大自然是一个丰富多彩的世界。它的千姿百态吸引着富有好奇心的孩子。如果家长能有意识地引导孩子学会观察,就会打开孩子向大自然求索知识的心扉。年轻的爸爸妈妈们应多带孩子到大自然中去探索知识、开发智力、陶冶性情。

  家长带孩子在户外活动时应特别注意孩子的安全。孩子年龄小,自我保护意识差,到自然环境中难免会出现危险情况。因此,家长应在出发前多给孩子讲解一些保护性的常识,并且在游玩过程中时刻注意保护孩子,以防发生摔伤、蛇咬伤、溺水等意外事故。另外,对孩子不能求全责备。孩子到了自然环境中,由于好奇和兴奋,可能会到处跑跳,有时会跑到草丛中捉昆虫,或到小河中捉鱼虾,甚至有时会趴在地上观察昆虫活动,往往会搞得衣冠不整,满身泥土。家长不能用成人的标准来要求孩子,给予过多严厉的责备,这样会影响孩子探索大自然的兴趣,变得缩手缩脚,达不到预期的目的。在美丽的大自然中,家长要多给孩子讲解所看到的事物、现象,耐心解答孩子的提问,开阔孩子的视野,增长孩子的知识,让孩子从自然界里获得滋养。

发表于 2013-4-17 08:36:08 | 显示全部楼层
大自然是个丰富多彩的世界,孩子们能在其中探索知识、开发智力、陶冶情操,其乐融融啊~~~
发表于 2013-4-23 11:21:57 | 显示全部楼层
看不到你的随笔,我很遗憾。

点评

个子高有好处啊,还是你先到了!下次一定要赶早!  详情 回复 发表于 2013-4-23 16:35
 楼主| 发表于 2013-4-23 16:27:30 | 显示全部楼层
本帖最后由 浣溪沙竹喧女 于 2013-4-23 16:39 编辑

《分类与整理》教学反思

---------浣溪沙竹喧女
《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容,通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准(如数量,形状,颜色)对物体进行比较、分类和排列;在比较、分类、排列的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性,不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、图标、表格)呈现分类结果,对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题。

  在课的一开始,以学生比较熟悉的话题——逛超市开始,学生感受分类在生活中的重要性,然后以到游乐园参观,游乐园里什么东西最多?引入这节课的主题图——气球图,设问:你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来吗? (提示:可以画一画、写一写,也可以摆一摆。)然后,学生先独立思考再小组讨论分类的方法。

  例1的情境从解决实际问题入手,将分类的教学与计数(统计)紧密的结合在了一起,体现了分类的学习目的。例1的情境和小精灵的话揭示了分类的含义,同时给出了分类的标准(不同的形状)。最重要的是同时揭示了分类的目的计数,从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。而将这些内容呈现在幻灯片上,更有助于帮助学生确定小组讨论的方向。最后,以汇报讨论结果结合多媒体呈现3种分类计数的方法。

  最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中,以我们班的同学为例,想一想,可以将你所在的班级同学怎么分类?这个问题源于孩子们的生活,孩子们解决这个问题的积极性都非常的高,大家开始踊跃发言,纷纷的说了许多自己想到的分类方法。在此同时给孩子以独立探索的空间,用自己的方法去统计,到学生完成了统计图之后我便问他们:“统计图各是按什么分类标准来统计的?学生深刻体会统计结果在不同标准下的多样性。这一练习通过学生从现实生活中去收集、整理、分析数据,知识得到了运用,能力得到了锻炼,并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边,感受到数学的乐趣。

  这一节课评价时,采用了小组内自评和小组间互评的方式,学生来谈一谈本节课的收获和表现。在交流评价的过程中由于让学生自主交流发言,学生的积极性较高,说了许多这节课的收获与同学的表现。
 楼主| 发表于 2013-4-23 16:35:56 | 显示全部楼层
卓越振兴 发表于 2013-4-23 11:21
看不到你的随笔,我很遗憾。

个子高有好处啊,还是你先到了!下次一定要赶早!
 楼主| 发表于 2013-4-23 16:48:02 | 显示全部楼层
趣味数学题(收集)                                    
亲爱的小朋友,在一年级的学习生活中,你一定学到了很多数学知识,下面来展示一下吧!

1.哥哥4个苹果,姐姐有3个苹果,弟弟有8个苹果,哥哥给弟弟1个后,弟弟吃了3个,这时谁的苹果多?

2.小明今年6岁,小强今年4岁,2年后,小明比小强大几岁?

3.同学们排队做操,小明前面有4个人,后面有4个人,这一队一共有多少人?

4.有一本书,小华第一天看了2页,以后每一天都比前一天多看2页,第4天看了多少页?

5.同学们排队做操,从前面数,小明排第4,从后面数,小明排第5,这一队一共有多少人?

6.有8个皮球,如果男生每人发一个,就多2个,如果女生每人发一个,就少2个,男生有多少人,女生有多少人?

7.老师给9个三好生每人发一朵花,还多出1朵红花,老师共有多少朵红花?

8.有5个同学投沙包,老师如果发给每人2个沙包就差1个,老师共有多少个沙包?

9.刚刚有9本书,爸爸又给他买了5本,小明借去2本,刚刚还有几本书?

10.一队小学生,有8个学生比李平高,有9个学生比他矮,这队小学生共有多少人?

11.日落西山晚霞红,我把小鸡赶进笼。一半小鸡进了笼,还有5只在捉虫,另外5只围着我,叽叽喳喳闹哄哄。小朋友们算一算,多少小鸡进了笼?

12.一只猫吃掉一条鱼需要1分钟。照这样,100只猫同时吃掉100条鱼需要几分钟?

13.5个小朋友同时吃5个苹果需要5分钟,照这样,10个小朋友同时吃10个苹果需要几分钟?

14.小华有10个红气球,小花有8个黄气球。小华用4个红气球换小花3个黄气球,现在小华、小花各有几个球?

15.13个小朋友玩“老鹰抓小鸡”的游戏,已经抓住了5只“小鸡”,还有几只没抓住?

16.天色已晚,妈妈叫小明打开房间电灯,可淘气的小明一连拉了9下开关。请你说说这时灯是亮还是不亮?拉20下呢?拉100下呢?

17.小青有9本故事书,小新有7本连环画,小青用3本故事书换小新2本连环画,现在小青、小新各有几本书?

18.小敏到商店买文具用品。她用所带钱的一半买了1支铅笔,剩下的,一半买了1支圆珠笔,还剩下1元钱。小敏原来有多少钱?

19.欢欢和乐乐去买练习本,欢欢买了4本,乐乐买了6本,欢欢比乐乐少花1元钱,一本练习本多少钱?

20.李老师带有60元钱,正好买一个足球和两个排球。如果只买两个排球,还剩28元。一个足球多少钱?一个排球多少钱?

21.冬冬有5支铅笔,南南有9支铅笔,冬冬再买几支就和南南的一样多?

22.小平家距学校2千米,一次他上学走了1千米,想起忘带铅笔盒,又回家去取。这次他到学校共走了多少千米?

23.马戏团有1只老虎,3只猴子,黑熊和老虎一样多,问马戏团有几只动物?

24.春天来了,小明、小冬和小强到郊外捉蝴蝶,小明捉了3只,小冬捉了5只,他们一共捉了12只,小强捉了几只?

25.小华和爸爸、妈妈为植树节义务植树,小华植了1棵,爸爸植了5棵,妈妈比爸爸少植2棵,妈妈植了多少棵,他们一共植了多少棵?

26.第一个盘子里有5个梨,第二个盘子里有4个梨,把第一个盘里拿1个放到第二个盘里,现在一共有多少个梨?

27.小红有2个玩具,小英有3个玩具,小明的玩具比小红多2个,小明有几个玩具?

28.新星小学美术兴趣小组有学生9人,书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多,这两个兴趣小组共有多少名学生?

29.3个男同学借走6本书,4个女同学借走7本书,他们一共借走多少本书?

30.王老师有12元钱,正好买一支钢笔和2个笔记本,如果只买一支钢笔,还剩6元钱,你知道一个笔记本多少钱?

31.小林吃了8块饼干后,小林现在有4块饼干,小林原来有多少块饼干?

32.哥哥送给弟弟5支铅笔后,还剩6支,哥哥原来有几支铅笔?

33.第二中队有8名男同学,女同学的人数跟男同学同样多,第二中队共有多少名同学?

34.大华和小刚每人有10张画片,大华给小刚2张后,小刚比大华多几张?

35.猫妈妈给小白5条鱼,给小花4条鱼,小白和小花共吃了6条,它们还有几条?

36.同学们到体育馆借球,一班借了9只,二班借了6只。体育馆的球共减少了几只?

37.明明从布袋里拿出5个白皮球和5个花皮球后,白皮球剩下10个,花皮球剩下5个。布袋里原来有多少个白皮球,多少个花皮球?

38.芳芳做了14朵花,晶晶做了8朵花,芳芳给晶晶几朵花,两人的花就一样多?

39.妈妈买回一些鸭蛋和12个鸡蛋,吃了8个鸡蛋后,剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多,问妈妈一共买回几个蛋?

40.草地上有10只羊,跑走了3只白山羊,又来了7只黑山羊,现在共有几只羊?
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