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 楼主| 发表于 2012-5-28 10:41:36 | 显示全部楼层

关于二年级数学期末复习的思考

———浣溪沙竹喧女

这一册教材内容涉及的面比较广,很多内容都是今后进一步学习的基础知识。通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。另外通过总复习,查缺补漏,使学习比较吃力的孩子,能弥补当初没学会的知识,打好基础。

  二年级的学生学习兴趣较浓,在课堂上积极性较高。大部分学生学习较为主动,具有良好的学习习惯,基础知识也比较扎实。但有部分学生较为浮躁,特别是在计算方面,粗心现象普遍存在,经常出现抄错数,写错符号,忘记进退位等情况。少数学生对于独立解决问题存在一定的问题,主要是由于不能很好的理解题意导致。另外还要老师和家长做好思想引导工作。

每个班里都有一小部分是智力水平,而学习习惯较差的学生。针对这些情况,我们制定相应的复习计划,尽量争取到一个令人满意的效果。

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 楼主| 发表于 2012-5-28 16:40:16 | 显示全部楼层

关于二年级数学期末复习的思考

———浣溪沙竹喧女

这一册教材内容涉及的面比较广,很多内容都是今后进一步学习的基础知识。通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。另外通过总复习,查缺补漏,使学习比较吃力的孩子,能弥补当初没学会的知识,打好基础。

  二年级的学生学习兴趣较浓,在课堂上积极性较高。大部分学生学习较为主动,具有良好的学习习惯,基础知识也比较扎实。但有部分学生较为浮躁,特别是在计算方面,粗心现象普遍存在,经常出现抄错数,写错符号,忘记进退位等情况。少数学生对于独立解决问题存在一定的问题,主要是由于不能很好的理解题意导致。另外还要老师和家长做好思想引导工作。

每个班里都有一小部分是智力水平,而学习习惯较差的学生。针对这些情况,我们制定相应的复习计划,尽量争取到一个令人满意的效果。

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 楼主| 发表于 2012-5-28 17:35:16 | 显示全部楼层

关于二年级数学期末复习的思考

———浣溪沙竹喧女

这一册教材内容涉及的面比较广,很多内容都是今后进一步学习的基础知识。通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。另外通过总复习,查缺补漏,使学习比较吃力的孩子,能弥补当初没学会的知识,打好基础。

  二年级的学生学习兴趣较浓,在课堂上积极性较高。大部分学生学习较为主动,具有良好的学习习惯,基础知识也比较扎实。但有部分学生较为浮躁,特别是在计算方面,粗心现象普遍存在,经常出现抄错数,写错符号,忘记进退位等情况。少数学生对于独立解决问题存在一定的问题,主要是由于不能很好的理解题意导致。另外还要老师和家长做好思想引导工作。

每个班里都有一小部分是智力水平,而学习习惯较差的学生。针对这些情况,我们制定相应的复习计划,尽量争取到一个令人满意的效果。

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 楼主| 发表于 2012-6-4 17:20:49 | 显示全部楼层

考前复习,抓住课堂听讲是关键

——浣溪沙竹喧女

    课堂学习在复习活动中占有不可替代的重要地位。老师对复习的指导与学生复习目标的实现,主要是通过课堂教学来完成。重视课堂学习,提高课堂听讲的实效,减少课堂学习的无效环节,是提高同学们复习效率的最有效途径。那么,怎样才能实现课堂高效学习呢?我认为最重要的方法就是要做到课堂上会听课,要知道听什么?怎么听?即时刻抓住课堂听讲的关键。关键一:要重点听老师梳理知识的流程和思路在,即如何将复习达到最好的效果。我们时常会听到老师对学生基础知识记忆不牢固的埋怨,也经常听到同学们抱怨复习的内容太多,知识点太分散,基础知识总也记不扎实,回答问题经常无从人手等等。面对以上困惑,我认为在老师引导下,学生们要紧跟老师的讲课思路,重点听老师梳理知识的流程。

 

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发表于 2012-6-4 17:43:16 | 显示全部楼层

重视课堂学习,提高课堂听讲的实效,减少课堂学习的无效环节,是提高同学们复习效率的最有效途径。

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 楼主| 发表于 2012-6-11 14:31:16 | 显示全部楼层

数学故事

下面就是一个小故事,是一个数字之间的故事。
有一天,数字卡片在一起吃午饭的时候,最小的一位说起话来了。
0
弟弟说:“我们大家伙儿,一起拍几张合影吧,你们觉得怎么样?”
 
0
的兄弟姐妹们一口齐声的说:“好啊。” 
8
哥哥说:“0弟弟的主意可真不错,我就做一回好人吧,我老8供应照相机和胶卷,好吧?” 
4说话了:“8哥,好是好,就是太麻烦了一点,到不如用我的数码照相机,就这么定了吧。” 
于是,它们变忙了起来,终于+号帮它们拍好了,就立刻把数码照相机送往冲印店,冲是冲好了,电脑姐姐身手想它们要钱,可它们到底谁付钱呢?它们一个个呆呆的望着对方,这是电脑姐姐说:“一共5元钱,你们一共十一个兄弟姐妹,平均一人付多少元钱?” 
在它们十一个人中,就数老六最聪明,这回它还是第一个算出了结果,你知道它是怎么算出来的吗

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 楼主| 发表于 2012-6-11 14:36:52 | 显示全部楼层

数学故事

下面就是一个小故事,是一个数字之间的故事。
有一天,数字卡片在一起吃午饭的时候,最小的一位说起话来了。
0
弟弟说:“我们大家伙儿,一起拍几张合影吧,你们觉得怎么样?”
 
0
的兄弟姐妹们一口齐声的说:“好啊。” 
8
哥哥说:“0弟弟的主意可真不错,我就做一回好人吧,我老8供应照相机和胶卷,好吧?” 
4说话了:“8哥,好是好,就是太麻烦了一点,到不如用我的数码照相机,就这么定了吧。” 
于是,它们变忙了起来,终于+号帮它们拍好了,就立刻把数码照相机送往冲印店,冲是冲好了,电脑姐姐身手想它们要钱,可它们到底谁付钱呢?它们一个个呆呆的望着对方,这是电脑姐姐说:“一共5元钱,你们一共十一个兄弟姐妹,平均一人付多少元钱?” 
在它们十一个人中,就数老六最聪明,这回它还是第一个算出了结果,你知道它是怎么算出来的吗

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发表于 2012-6-11 15:48:30 | 显示全部楼层

这个故事看不懂,在班里孩子们能算出来吗?求答案。

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发表于 2012-6-11 15:53:32 | 显示全部楼层

看不懂,这样的数学故事在班级里讲,孩子能听懂吗?求答案。
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 楼主| 发表于 2012-9-24 15:58:55 | 显示全部楼层

                    游戏,低年级数学教学的好方法_
                                        ______浣溪沙竹喧女

    数学是一门抽象的学科,小学低年级学生极易被感兴趣的新颖的内容所吸引,注意力不易稳定,兴趣对低年级学生学习的积极性、主动性起着决定性作用,而游戏则是最佳选择。
    游戏是儿童酷爱的一种活动,在低年级数学教学中,教师把游戏引入课堂,把教学内容寓于游戏中,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学,在学中获取知识。
    我在教学中组织学生开展找朋友、开火车、摘苹果等游戏,让学生在玩中学到了知识,如我在巩固练习5以内数的大小时,请同学们把"<"、"="、">"贴在黑板上,组织学生做送信游戏。在这个小游戏中,全班学生兴趣高涨,积极参与,一个个小手举得高高的,争当小邮递员,大大的提高了课堂效率。
 楼主| 发表于 2012-10-8 10:24:28 | 显示全部楼层
本帖最后由 浣溪沙竹喧女 于 2012-10-15 10:53 编辑

古代数学故事(一) 《狄多圈地》
                                                                               浣溪沙竹喧女
       在希腊传说中,推罗国王穆顿有个聪明漂亮的公主叫狄多。狄多在她的王国里过着幸福快乐的生活,自由自在、无忧无虑,可是好景不长,不幸的事情发生了,她的丈夫被她的兄弟塞浦路斯王杀死了。可怜的狄多赶紧逃亡到了非洲西海岸,她想在这儿生活下来,于是她拿出随身携带的珠宝、玉器、金币,打算从当地酋长雅尔巴斯那里买些土地盖房子。狄多对酋长说:“我只要用一张牛皮包起来的地方。”酋长想也没想,一块牛皮包起的地方能有多大啊,自己捡了个大便宜,于是爽快的答应下来。狄多要了一头牛,把它杀了,剥下皮来,把牛皮剪成长长的细条,准备用牛皮来圈地。狄多心想,如果把这根牛皮条圈成一个长方形,圈出的地方不够大,圈成一个正方形地方也不大,不如改成圆形,这样圈出来的地方最大了。这时狄多忽然想到,酋长给他的地是靠海的,如果能把皮条沿着海岸围成一个半圆形,这块半圆形土地肯定是最大的了。    聪明的狄多利用天然的海岸线代替地界,等于无形中增加了牛皮条的长度。于是她用牛皮条圈了一个半圆,这个半圆就是她所能圈到的最大面积了。后来,狄多在那儿建立了迦太基城。今天,还保存着迦太基的古迹。
 楼主| 发表于 2012-10-15 10:44:42 | 显示全部楼层
本帖最后由 浣溪沙竹喧女 于 2012-10-15 10:46 编辑

                        古代数学故事(二)    田忌赛马

                                         浣溪沙竹喧女
        齐国的大将田忌,很喜欢赛马,有一回,他和齐威王约定,要进行一场比赛。他们商量好,把各自的马分成上,中,下三等。比赛的时候,要上马对上马,中马对中马,下马对下马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多,所以比赛了几次,田忌都失败了。
       田忌觉得很扫兴,比赛还没有结束,就垂头丧气地离开赛马场,这时,田忌抬头一看,人群中有个人,原来是自己的好朋友孙膑。孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀说:“我刚才看了赛马,威王的马比你的马快不了多少呀。”
       孙膑还没有说完,田忌瞪了他一眼:“想不到你也来挖苦我!”孙膑说:“我不是挖苦你,我是说你再同他赛一次,我有办法准能让你赢了他。”田忌疑惑地看着孙膑:“你是说另换一匹马来?”孙膑摇摇头说:“连一匹马也不需要更换。”田忌毫无信心地说:“那还不是照样得输!”孙膑胸有成竹地说:“你就按照我的安排办事吧。”
       齐威王屡战屡胜,正在得意洋洋地夸耀自己马匹的时候,看见田忌陪着孙膑迎面走来,便站起来讥讽地说:“怎么,莫非你还不服气?”田忌说:“当然不服气,咱们再赛一次!”说着,“哗啦”一声,把一大堆银钱倒在桌子上,作为他下的赌钱。齐威王一看,心里暗暗好笑,于是吩咐手下,把前几次赢得的银钱全部抬来,另外又加了一千两黄金,也放在桌子上。齐威王轻蔑地说:“那就开始吧!”
       一声锣响,比赛开始了。孙膑先以下等马对齐威王的上等马,第一局输了。齐威王站起来说:“想不到赫赫有名的孙膑先生,竟然想出这样拙劣的对策。”孙膑不去理他。接着进行第二场比赛。孙膑拿上等马对齐威王的中等马,获胜了一局。齐威王有点心慌意乱了。第三局比赛,孙膑拿中等马对齐威王的下等马,又战胜了一局。这下,齐威王目瞪口呆了。
       比赛的结果是三局两胜,当然是田忌赢了齐威王。还是同样的马匹,由于调换一下比赛的出场顺序,就得到转败为胜的结果。
 楼主| 发表于 2012-10-23 09:42:47 | 显示全部楼层
   认识图形(一)教后记
                                —浣溪沙竹喧女
    按照新课程标准的要求我从以下三个方面进行总结:
    1、生活化的数学。
    课前我让每个学生准备了教具。根据一年级学生自控能力差的特点,我先让学生汇报自己带的什么物品,简单的描述一下它的外形,然后让其它同学带的和他的物品形状相似的举起来,再亲自摸一摸、滚一滚,看一看,找一找它们的特征,这样一来学生充分体验到了数学知识与生活的紧密联系,也充分感受到了这些立体图形的特征,使学生记忆更深刻,掌握的更牢固。
    2、循序渐进、层层上升。
    在学生了解物体的外形特征的基础上,进一步理解物体的本质特征。如:请每个学生拿出一个球、圆柱、长方体、正方体的物品,各自在自己的桌子上滚一滚、推一推,比较一下(在操作这些物体时有什么不同的感觉。如:球可以向四面八方滚动,圆柱只能躺下滚动,长方体和正方体不能滚动,只能推着走。)最后又通过学生搭积木来进一步感受到长方体和正方体都有平平的面,搭起来比较方便,圆柱也有平平的面也比较方便,而球只有曲面,搭起来不方便。
    3、多样练习、巩固所学知识。
为了让学生轻松掌握本节知识,我采用了多样化练习,如:看一看,数一数,辨别练习、摸一摸找物体练习等。并且我设计了一系列游戏,并且游戏形式多样,无一重复,既有个人活动,也有小组合作,在新颖的游戏活动中,学生的好奇心得到满足,学习兴趣高涨。
 楼主| 发表于 2012-10-29 14:28:33 | 显示全部楼层
《0的认识和有关0的加减法》教学反思
————-浣溪沙竹喧女

     《0的认识和有关0的加减法》是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。在这之前,同学们已经认识了数字1-5、学习了5以内的加减法运算,对加减法的含义有了一定认识,能看图列加、减法算式,并能看图说出图意。因此,本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义,表示没有的含义和表示起点的含义,初步学会有关0的加减法。
    在教学安排上,首先,我先通过三幅图展示一只贪吃猴子逐次把2只桃子吃光的过程来说明0可以表示没有的含义,揭示了0的第一个含义。然后让学生在生活中找找0,学生发现生活中的0还可以表示别的意思,体会0在生活中的广泛应用。其次,让学生在尺子上找找0,说明0表示起点的含义,进行0的书写教学。最后教学有关0的加减法,让学生进一步体会0表示没有的意思。
    在教学有关0的加减法时,有一个情境分别出现2片荷叶,一片荷叶上有4只青蛙,另外一片荷叶上没有青蛙。接着两片荷叶靠近,求一共有多少只青蛙。这个情境出现后,要求学生说说自己看到的,并提一个数学问题。就是在这个情境的叙述中,(1)班的学生不能正确地表达图意。
    求一共有多少?这样的看图叙述提数学问题在之前的加法学习中已经落实,并且在作业时也要求学生说。可是为什么在今天我的手势已经很明显的情况下,学生还是那么顽固地去说减法的意思呢。
    从课上第一个学生回答来看,她的表述是“本来有……,后来……”紧接着就是“还剩下……”其实学生的思维还停留在前面一题中。在出现荷叶上青蛙图之前的一个情境是“原来有3只小鸟,后来3只都飞走了,还剩下几只小鸟?”在以前学习的内容来看,加法那课学习的都是加法内容,减法那课都是学习减法内容。而在今天的这节课中有些学生并不去仔细领会图意而是想当然的想成和前面一题的图意一样。还不适应加减混合放在一个课时。再说这个4只青蛙和0只青蛙相加的特殊性,更加局限了学生的思维,学生想当然以为是不可能的。一般的加法都是2个数字相加越加越大,而这个图意和生活中的实际情况联系不多。
     因此在(2) 班上课的过程中,学习完几减几之后,我改变了教学的思路,把青蛙的情境图作为练习。而另外的先从老师左手有3根小棒,右手有1根,合起来一共有多少根?引入,学生能够快速的回答是4根,1+3=4。接着我把右手的1根小棒放到左手,在问:这时一共有多少根小棒?学生能够快速的回答4根,也从中引出4+0=4。比之前直接给青蛙的情境图效果要好很多。
    但是,本节内容也存在一些不足,在教学之后发现,学生对于几加零,几减0掌握的还是相对不好。有一部分学生还是会算成几+0=0。这需要在以后的教学中进一步的提醒改正。
发表于 2012-10-31 10:15:47 | 显示全部楼层
教语文和教数学就是不一样,觉得也好复杂!
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