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楼主: 心的菩提

心的菩提的阅读史

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 楼主| 发表于 2011-11-4 10:23:03 | 显示全部楼层

新教育录像课

《颐和园》第二课时

一、齐读课文,讲读第16自然段。

1.齐读课文。

2.提问:颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大,占地范围广。)丁大超预习充分,介绍颐和园。

二、明确作者的游览顺序。

长廊→万寿山→昆明湖

三、讲读,学习课文第二段。

1.指名朗读,思考讨论,教师归纳明确:

1)作者是怎样来到长廊的?

2)长廊的特点是什么?

3)作者是怎样把长廊这处景观写具体的?

2.按照提示给第二段分层。

从整体上介绍长廊;介绍长廊长的特点;讲长廊美及风景宜人的特点。三个学生尝试分段。

分层的结果:

第一层是第1句;第二层是第2.3句;第三层是第45.6句。

3.逐层学习:(重点学习第二层)

1)学习第一层:从整体和介绍长廊。长廊的外部:绿的柱子,红漆的栏杆。

2)学习第二层:长廊内部:每一间的横槛上都有五彩的画,且内容各不相同。读句子;提问:画的内容包括“人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么?

(说明画的内容丰富,题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

3)学习第三层:长廊两旁:风景宜人。“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。”这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词,形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)“使人神清气爽”的:“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

一进颐和园的大门,长廊就把它那富有特点的美,展现在我们面前了。

4.练习有感情地朗读。

怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?

注意:学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感。

四、讲读,学习第三段

指名两名同学分别朗读课文第34两个自然段。思考、回答问题。

1.作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?

佛香阁:八角形宝塔,建在半山腰,三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

排云殿:一排排、金碧辉煌。

教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案,组织好语言,提高口语表达能力。让学生多读、多说,以便形成能力。

2.作者登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,分别看到了什么?学生读相应部分。

3.练习有感情地朗读第三段,第四自然段。

五、默读课文,体会游记这类文章的写作方法。

1.按照一定的顺序写。(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。)

2.运用好过渡句,交待清游览顺序。

3.抓住景物特点分层次写具体。

4.选择有代表性的景物来写。

六、作业:仿照本文,写一篇游记。

[p-center]该帖子于2011-11-4 10:25:08被 心的菩提 编辑过[/p-center]
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发表于 2011-11-21 07:59:38 | 显示全部楼层

11月17日的在哪里?
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 楼主| 发表于 2011-12-5 13:52:36 | 显示全部楼层

《颐和园》教学自评:

2011112号,我校按照新教育“构筑理想课堂”的要求对四年级一班进行了录像,内容是四年级上册18课《颐和园》。录像后,我观看了课堂视频,进行了总结反思,现在自评反思如下:

本节课是《颐和园》第二课时,讲了两部分内容,一是课文内容,一至六自然段各讲的什么,理清文章脉络;另一部分讲的是课文的写作特点,即课文写法。预习作业是提前查找有关《颐和园》的资料,提前预习作业,我班学生一般做的较好,今天也不例外,尤其是丁大超、古伊雯预习发言很好。讲解本文时,第一部分内容有些超时,主要原因是因为录像,学生紧张。学生虽然积极主动的回答问题,但总没答到点子上,经多次启发,学生才明白。好在第二部分内容学生掌握较快,很快解决问题,才使本节课完成教学任务。本节课教师有效的控制了课堂,充分发挥了教师的主导地位,能够引导学生进行有效的思维,提问的目的是为了引导学生更好地读书,理解课文内容。让学生从书中去寻找答案,组织好语言,提高口语表达能力。本节课提问具有启发性,达到了教学目的。学生参与度较大,各层次学生均有发言,让学生多读、多思、多说,以便形成能力,使不同层次的学生在原有能力上都有提高。

 

                                

 

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发表于 2011-12-5 13:59:03 | 显示全部楼层

不断总结,不断提高!
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 楼主| 发表于 2011-12-7 09:08:20 | 显示全部楼层

        山东省小学远程研修轰轰烈烈的展开了。大家放弃了休息时间,聚在一起学习、讨论、看视频,越来越进入状态,越来越痴迷,大家发评论、写感想,以前也经常观看国家、省级教育专家的优秀视频,主要学习他们优秀的教学设计和教师的教学机智,这次远程研修就不同了,不但可以知其然(教学设计,教学方式),而且还能知其所以然(为什么这样设计,为什么采用这样的教学方式,依据的教学理念是什么等),让我们对语文教学有一种更深层的理解。 总之这次研修,让我们受益颇丰。

         课例打磨,让我们把本次研修学到的语文教学理念和新的教学方法应用于教学实际,大大地提升了我们语文教学的实践水平。同时也锻炼了我们这个教学集体,让我们更加团结协作,形成了齐心协力的具有战斗力的集体。

        通过这次课例打磨,我们对语文教学的内容又有了更深入的思考,更详细的研究了《语文课程标准》,对语文阅读教学的理解,对课堂上学生的主体地位等问题有了进一步的反思和理解。尤其是打磨课例《陶罐和铁罐》,通过这次的阅读教学打磨,发现了高效阅读的方法及教育策略。首先要认真研究《语文课程标准》,明确各年级阶段的目标及要求,其次也是最重要的是牢牢把握学情,了解学生的认知发展水平。掌握学生的语文知识现状,这样才能进行有效的发问,设计问题时才能符合学生身心发展的规律,发挥阅读教学应有的作用。

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发表于 2011-12-13 14:50:16 | 显示全部楼层

深刻!

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 楼主| 发表于 2011-12-27 08:55:06 | 显示全部楼层

    昨天,我班上了班会课,我对学生进行了安全教育。教育学生初步了解并掌握出行应遵守的交通规则,懂得自觉遵守道路交通规则是安全出行的基础和保障。目的是通过教育,使学生增强安全避让行驶中的车辆的意识,逐步养成安全、文明出行的良好习惯。初步形成对存有出行安全隐患区域的防范意识和安全自护意识,感受遵守交通规则给人们的生活和社会秩序带来的安全、和谐、与快乐。强化法律意识,乐于做一个遵守道路交通规则的文明公民。

 

 

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 楼主| 发表于 2012-2-18 09:25:04 | 显示全部楼层

      

新的学期开始了,我们四年级一班有了新的名字——花儿园。全班50个学生就像50朵可爱的小花,他们高擎着娇嫩的花骨朵,吮吸着阳光雨露的滋润,含苞待放。

他们舒展着自己的个性,在党的关怀下,在老师及各级教育工作者的培育下,健康成长。

以下是我们班的黎明诗:

今天我们是初升的太阳,

明天心比天还要高,

今天我们是涓涓小溪,

明天将变成大河,汹涌咆哮

今天我们是出巢的小鹰,

明天将飞得很高很高。

今天我们是含苞的小花,

明天将姹紫嫣红,分外妖娆。

我们就是我们,

红领巾在胸前燃烧。

请看明天

我们将举起山,挑起河,

捧起现代化的祖国,

飞向金色的目标……

 

 

 

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发表于 2012-2-20 22:10:41 | 显示全部楼层

请看明天

我们将举起山,挑起河,

捧起现代化的祖国,

飞向金色的目标……

多么壮志、豪迈的黎明诗!



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 楼主| 发表于 2012-2-29 16:35:22 | 显示全部楼层

最近读了<孩子们,你们好!>深有感触:第二章中“如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱,我就必须以最完美的形式去显示他说得好.我也要用“孩子们,你们好!”这句话开始我的课。问候语的特殊语气_____令人好感的,和蔼可亲的,慈祥的,是一种激起精神振奋,学习快乐和交际幸福的语气,被看做是培养人对人的爱和信任,对人的期望的一种手段!一定要学以致用。

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 楼主| 发表于 2012-3-7 09:06:37 | 显示全部楼层

我们都知道家庭教育、学校教育的重要,但教育最终要作用于学生身上,所以学生的自我教育最重要。《孩子们,你们好》书中39页所说:“人道主义教育的意义就在于:是儿童自觉自愿地、乐意地接受我们以他们的全面发展为宗旨的教育意图,是他们成为我们在对他们实施教育中的同盟者和战友,帮助他们养成对知识酷爱和对知识的学习——认识活动的迷恋”。书上称之为“人道主义教育”就是关注儿童的天性,儿童是易受冲动的人,他们的全部兴趣都在今天的快乐和满足上,教师的责任应该是怎样激起和发展儿童的兴趣及求知欲,而不是埋怨、厌烦、强迫,要指引他们走上自我教育的道路。

 

[p-center]该帖子于2012-3-20 16:08:20被 心的菩提 编辑过[/p-center]
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发表于 2012-3-12 10:48:43 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2012-3-21 09:22:19 | 显示全部楼层

                              发展学生思维 

 教会学生在自由支配的时间里做感兴趣的事,做令他们惊奇的事,能发展他们的思维,丰富他们的知识和技能。这是苏霍姆林斯基在对少年儿童研究后得出的结论,所以,我们一定要留出足够的时间让孩子自由支配,并且教会孩子利用好这段时间。

 

应该使儿童的时间充满使他们入迷的事,而这些事又能发展他们的思维,丰富他们的知识和技能,同时又不致破坏童年的情趣。给儿童提供自由支配的时间,并不是说让他们有可能爱干什么就干什么。放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。教会儿童利用自由支配的时间,不是靠口头解释和讲解,而是要靠成人的组织活,靠示范,靠集体劳动。

 

 

[p-center]该帖子于2012-3-21 9:24:13被 心的菩提 编辑过[/p-center]
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发表于 2012-3-21 14:00:14 | 显示全部楼层

教会学生安排自己的时间,也是教会学生如何学习的一部分。
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 楼主| 发表于 2012-3-26 10:15:51 | 显示全部楼层

培养学困生健康的心理素质:

  学困生由于过多地经受了学习失败的体验,自尊心受到伤害,导致学习自信心不足,缺乏上进心,从而使他们在学习过程中产生了消极情绪,这些消极情绪反过来又成为他们继续学习的障碍。具体可以从以下几个方面努力:

  ①树立成功信念,确立坚定信心。美国一位心理学家说:教师的唯一工作是帮助学生成功。在教学过程中,教师要注意为学困生设立合适的目标,使他们在经过努力能够达到目标要求,并及时得到鼓励和表扬,增强他们成功的心理体验。

  ②强化心理训练,增强心理耐挫能力。针对学困生的心理困扰和障碍,教师应有计划地创造适宜的情境,开展心理训练活动,增强学生的心理承受能力。

  ③增强自我教育能力,实现学习过程中的自我调控。自我教育即主要依靠自己解决自身的心理与行为问题。学困生过多的失败体验使得他们很容易形成消极的自我意识。提高他们的自我认知水平,客观地自我评价,找到自己与目标之间的差距,产生自我激励,形成健康向上的自我体验,从而实现自我调控,这是帮助他们走出学习困境的关键。

  ④关注学生情绪是否稳定,鼓励学生积极进取。教师应时刻帮助学生保持良好的情绪,学做情绪的主人,用理智的力量来抑制情绪的冲动;要及时疏导已形成的消极情绪,解除精神压力。这就要求教师对学生要和蔼可亲,以诱发良好情绪,善于观察学生情绪变化,及时排除不良情绪的干扰,减轻学生过重的课业负担,创造生动活泼的教育教学环境,使学生乐于学习;及时表扬学生的优点,哪怕是点滴进步也要给予不同方式的赞许,鼓励他们进取;必须采用惩罚手段时,要立足于疏导,做到惩罚公道。

 

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