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[原创]莱芜高新区实验学校主题帖:新教育实验实施方案

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发表于 2011-7-27 15:14:04 | 显示全部楼层 |阅读模式

莱芜高新区实验学校新教育实验

实施方案

 

为把新教育实验工作落到实处,全面实施素质教育、深入推进课程改革,开创我校我校教育教学的新局面,不断提升我校教育教学质量,根据《莱芜市区域推进新教育实验工作的实施意见》、《莱芜市区域推进新教育实验工作的实施方案》和刘局长在全市区域推进新教育实验深入实施素质教育工作会议上的讲话精神,结合我校实际,制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,以新教育实验为有效载体,全面推进素质教育,提高我校办学水平。进一步更新教育理念、改进教育方法、提升教师素质;改变学生的生存状态,发展学生个性和潜能,提高学生综合人文素养,为学生的终身发展服务;以教师的专业发展为起点,以六大行动为途径,通过实验提升师生品质,提升教育质量,创建“特色”品牌学校。

二、目标任务

认真学习新教育理念,统一思想、提高认识,分析学校与理想的教育的存在的差距,选准我校实施新教育实验的优势和突破口,认真做好新教育实验的实施,以此推动实施“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区”六大行动,实现“教师的行走方式、学生的生存状态、学校的发展模式和教育的科研范式”四大改变,推动教师专业发展、学生生命成长和学校学习型组织的构建,让师生过上一种幸福完整的教育生活。

(一).加强校内新教育实验的领导与组织。在学校领导小组的指导下,充分发挥研究中心的作用,积极学习、探索、引领全体师生积极参与新教育的实验。成立级部新教育实验工作室,分工抓落实,引领实验教师以最大的热情投入到新教育实验中去。

(二).加强校际交流,进一步完善教职工考评方案,逐步把新教育实验的开展落实情况纳入考核中。以有效的机制保障,激发广大教师积极性,充分挖掘教师创造力,激励教师积极探究新教育实验工作,为推动新教育实验作出应有的贡献。

().建立新教育专题学习交流制度,深化新课程理念,作为实施实验的指导。采取多种渠道,如专家讲座,教师论坛、集体学习与自学相结合等方式,使新理念深入人心,并逐步转化为教师的自觉行动。

三、主要措施

(一)营造书香校园

以新教育理念唤醒广大教师的实验激情,以教师的激情点燃学生的激情。在巩固学校原有成功做法的基础,走“传承、融合、发展”的路子。成立新教育实验研究中心并明确分工责任,把握探索、研究方向及实验方向。

新教育实验倡导的“四大改变”、“五大理念”、“六大行动”是教育工作者追求教育理想,享受教育幸福的行动,只有行动,才有收获,只有坚持才会有奇迹。在认真学习莱教办发(201115号文件和刘局长讲话精神的基础上,结合我校自身条件做好新教育实验最基础的工作。特别是根据我校实施新教育的有利条件,以“营造书香校园、师生共写随笔、构筑理想课堂”为突破口,让师生与人类的崇高精神对话,努力让阅读成为师生的日常生活方式,使师生享受幸福完整的教育生活。具体从以下几方面做起:

1、重点抓好“晨诵、午读、暮省”工作。

(1)晨诵:在我校原有的“三量四关”、“个性化阅读”等课题的基础上,强化晨诵。由专人负责,统筹计划、跟踪督查。以制度作保障,强力推行好、落实好这一工作。

(2)午读:利用我校原有每天中午20分钟的自主活动时间,实行新教育实验,统一计划安排。初始阶段要有固定的方式和内容,在规定的时段的达成度情况,要定期督查和通报,确保“午读”效果。发挥学科助理的引领作用。“师生共读、生生共读”,让学生通过诵读找回自信,点燃激情,超越自我。

(3)暮省:激励师生的积极性,让师生与伟大的智慧对话,丰富师生的精神,为过一种幸福完整的教育生活打基础。在学生完成作业的前提下,反省一天的生活,并以日记或随笔的形式记录。师生、亲子通过日记、书信等途径,相互沟通、交流,共同编制有意义的生活。开辟师生、家长交流渠道,通过交流反思,让学生感受自己亲历的心路历程,并通过相互交流,让学生学会反思,学会倾诉,学会聆听,为学生终生成功奠定基础。

(4)分年级段、分时段采取多种方式,培养学生良好的行为习惯。学期初开展学生行为习惯养成月活动,学校开展《弟子规》和《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和《中学生一日常规》等晨诵活动,将这几项诵读活动结合起来,通过各种形式展示学生的才情,激发优秀学生,带动更多的学生,让美好的行为伴随学生一生的发展。

开发相应的校本课程,促进新教育实验的开展。如绘画、书法、审美阅读、校园剧等,采取走出去、请进来的办法,开拓学生的视野和思路,以榜样引领学生树立自己的奋斗目标,培养学生努力奋斗的精神。

(二)继续加强教师专业成长,让教师站在自己的肩膀上攀升

——师生共写随笔

我校教师原有写教育叙事的做法,如今结合新教育实验的实施,向教师渗透将“蜡烛”转变为“火炬”的理念,增强广大教师对教育事业的认同感、责任感、使命感和自豪感,使教师在成就学生的同时成就教师自己。

在教师坚持写随笔的过程中,逐步养成“读书、实践、反思、写作”的习惯,使教育随笔的写作,成为教育日常的工作状态与生活状态,用写教育随笔这一方式,提升教师对新教育理论的理解运用,在写作过程中,实现“教育随笔,改变教师的行走方式”,让教师站在自己的肩膀上攀升。对于学生而言,在日记中记录自己成长的履痕、反思自己的行为、倾诉心中的秘密的同时,培养作文的兴趣,感悟做人的道理。

主要形式为:师生共写故事(班级趣事、学校活动、师生情深、家校故事)、教师自我成长故事(读书故事、办公室、年级组成长故事、继续学习故事)、专题性随笔(根据研究专题写随笔。如围绕一个或几个学生的成长,围绕班级中特殊现象写阶段性随笔)、教育教学案例与反思、教育叙事研究等,并利用校园网、校园之声广播站、宣传栏、板报、开展实践活动等进行展示,各个社团围绕一个核心联动,真正实现“共读共写共同成长”。

(三)把握新教育实验的核心项目,发挥我校自身优势,努力构筑理想的课堂。

新教育提倡的理想课堂的模式,是基于各类课堂改革模式而提炼、创造的优化的课堂。它要拥有公开课、优质课的课堂活力,拥有高效课堂的成绩,更能够将新教育的理论应用于实际课堂上。

我校长期以来对课堂教学进行了大量探索与改革,从“教学案一体”到“学案导学”,从“学案导学”到构建“启发式课堂”,逐步形成了基本的课堂教学流程,收到了一定的效果。借新教育实验,可以系统的梳理我们的课堂模式,融入一些更加人性化的、科学的东西,如更加关注学生的参与广度、教师的亲和深度。进一步完善相应的课堂评价办法,特别是除知识目标外的情感、态度、价值观要再强化,逐渐削弱重知识、轻能力,重机械的知识落实、轻学生情感态度价值观的培养的现状。将我校“学案导学”、“学科助理”等教学模式,融入到构筑理想课堂的研究项目之中,形成具有我校特色的理想的课堂模式。

(四)找准六大行动的结合点,特别是立足我校实际,做一些行之有效的事情。

新教育倡导的六大行动是密不可分的系统工程,在实验过程中,我们要积极探索其结合点,有机的整合开发、利用学校资源,努力开展新教育实验。要拓宽学习思路,在学习中探索,在探索中实践,在实践中提升,真正为新教育实验的推进做出应有的贡献。

四、实验步骤:

时间安排 

主要活动

第一阶段:思想准备阶段(20114月——5月)

1.专家报告:参加市局组织的朱永新教授专题报会;

2.实地考察:派代表参加市教研室组织的赴河南焦作考察学习活动;

3.理论学习:学习《走近最理想的教育》、《新教育》等有关内容。

第二阶段:组织筹备阶段(20116月——8月)

1.参加莱芜市教育局召开的“关于在全市区域推进新教育实验深入实施素质教育工作会议”;

2.落实会议精神研究、制定、印发关于《莱芜高新区实验学校推进新教育实验工作的实施方案》,成立莱芜高新区实验学校新教育实验工作领导小组、新教育实验研究中心;

3.采取各种形式对家长进行宣传培训,让家长了解新教育,支持新教育;

4.召开全校新教育实验动员大会,进一步统一思想;

5.组织新教育实验通识培训;

6.交流《走近最理想的教育》读书心得体会,为开展实验做准备;

7. 在北校区、南校区各建立一个图书室,筹备图书,为开展实验提供硬件保障;

8.先期确定开展新教育实验工作的级部;

9. 发放《致家长的一封信》,向家长介绍新教育基本理念,倡导“亲子共读”,让家长成为学校教育的同盟者。制定保障制度,完善评价体系,研究制定实施细则。

第三阶段:实验启动阶段(20119月——20121月)

1.确定实验级部率先启动新教育实验,成立实验室,探索和积累经验;

2.建立班级家长委员会,挖掘家长潜力,充分发挥“家长委员会”的作用;

3.开展新教育宣传月活动;

4.确定新教育实验核心人员,打造热心新教育实验的骨干团队。

5.组织新教育实验论坛活动与交流活动;

6.总结一学期的新教育实验工作,找出差距,寻求新的突破。

第四阶段:扩大实验阶段(20122月——20127月)

 

1.扩大试验范围,扩展实验领域,进行跟进培训,扩大实验教师骨干队伍;

2.召开新教育实验研讨会或开放周,接受教育局研究中心督查。总结经验,研讨问题,推进试验,实现实验与日常教育教学的一体化;加强新教育实验研究中心的建设,充分发挥教育研究中心专业引领的作用;

3.对实验级部及实验教师进行考核评估。

第四阶段:2012年九月开始

全面推开新教育实验。

0一一年六月二十二日

 

[p-center]该帖子于2011-7-29 9:12:03被 莱芜高新区实验学校 编辑过[/p-center][p-center]该帖子于2011-7-29 9:19:51被 莱芜高新区实验学校 编辑过[/p-center]

点评

多读书,益终生!  发表于 2014-3-7 17:14
发表于 2012-10-10 08:46:32 | 显示全部楼层
                                                                                    浅谈语文新课改体会
我是一名语文教师,工作几年来,亲眼目睹了学生对语文的态度,那就是“爱不起来,也恨不起来”。也难怪,长期以来,应试教育的指挥棒已经使学生忘记了鲁迅,李白语言的博大精深,取而代之的是各种机械训练,学生就象机器一样做着各种各样枯燥的套题日复一日,年复一年。我曾不止一次的问自己 语文学习的最高境界是什么?难道不应该是“享受语文”。享受思考的成果,也享受思考的过程,试想,当学生不再有枯坐冷板凳听教师喋喋不休的无聊,不再有绞尽脑汁猜测所谓标准答案的无奈,当思考成为一种习惯,当阅读成为一种对话,当表达成为一种倾诉,学生还会这么无奈么?为了达到这种境界我不断探索创新什么样的学习方式既能让学生享受到语文的乐趣,又能不在考试面前不落伍呢?直到新课改的今天,我才有了自己一点不成熟的看法,那就是,只有真正实施素质教育,让学生主动去探索,主动去体会才会确实掌握知识形成技能,将来到了社会,才会成为高才高能的有用人才。
于是我大胆的尝试着落实新课标,改变了以往沉闷的教学方法,一段时间后,我感到:学生学习比以前有兴趣了,课堂气氛更活跃了,就连以往趴桌子的“三无”学生上课也积极了。当然在考试中,学生成绩也有了明显提高。下面我就把我的一点教学实际做个汇报。
第一、打破传统,和学生做朋友。在以往的课堂上,基本上是老师领导一切,老师的话、老师的思想便是权威,神圣不容侵犯,这样就压制了部分学生对知识的独特理解,久而久之他们便不再发表自己的观点。只被动的接受知识,受传统教育。师生之间便成了我教你,你敬我的模式关系了,今天我改变了自己的做法,我要营造一个平等、互助、畅所欲言的朋友式的学习环境。我无论自己每天的心情如何,都保证上课时面带微笑,当讨论完某个问题时,我都有会留时间让他们充分的发表自己的独特见解,陈述理由,而我则认真倾听;我可以问问题,他们也可以向我问问题。大家共同查阅资料,互相解答问题,当有分析时,我还可以把它们延伸到课外,有很多时候,我是和他们坐在一起的,这样在心理上学生把我当成了朋友,也乐于发表自己的观点了,学习的兴趣自然就高了。比如在很多时候,我会故意说,这个问题老师还不明白呢?谁能帮助我?一石激起千层浪,学生兴趣自然高涨。
第二、以自学为主,教师点拨为辅。比如在学新课文之前,我会告诉他们明天学什么,并给予一些预习建议,我们这里学生条件好,有微机的但绝大多数,于是我就推荐给他们网址,让他们先去主动获取知识。如要学《列夫•托尔斯泰》我建议学生要想更好的了解列夫•托尔斯泰的事迹及他的科学精神仅书本上的知识是不够的,要充分查阅有关资料,到课上互相交流。曾经有人这样说:“每个人都有表现的欲望,都有张扬个性的欲望。”在学习这篇文章时,我首先让他们汇报交流预习这篇文章时所掌握的新词,每个同学都想表现自己,由于课前准备充分,即使以前成绩很差厌学者 也踊跃举手,之后互相解答不能理解的词句,这样课堂气氛就活跃起来。在分段概括文章内容时,学生按事先分的小组讨论统一意见之后各组交流,由于各组之间意见不统一,各组之间便争论起来,最终理由充分的那方获胜,就这样一节课很快过去了。学生掌握了属于自己的主动发言权做了学习的主人,而我只是活动的参与者和组织者。
三、注重多鼓励,少批评。每个人都喜欢表扬不喜欢批评,这是天性。孩子更是如此。所以在平时的课堂活动中,只要孩子说的对、有道理,就及时肯定,特别是平时自尊心强而自卑心理严重的同学,每当他们有闪光点我便会给予赞赏、鼓励。当然,如果他们说错了,也要委婉指出,让他们易于接受。使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。如果在课堂上犯错误的同学该怎么办?刘国臣主任曾很有感触给大家分析魏书生老师的赏识做法,错误轻点的,让他当众唱支歌,重点的写篇文章,描述当时的心情、行为和过程,进行自我反思。当时我感慨很深。曾几何时,班里的桌椅坏了是他们主动找工具修理,当同学有困难时,是他们首先伸出援助之手,走在大街上和老师亲热打招呼的也是他们。这些,何尝不是优点呢?为什么不能得到所有老师的认可和赞赏呢?在学习中,只要给他们降低要求力所能及,他们也愿意干,在老师的赏识激励下,他们会干的更出色。
四 注重设置情景,让学生“身临其境”
比如,我在教《冬夜的灯光》时,这是一篇情感性较强的文章,内容浅显但构思巧妙,情感真挚,于是我先这样导入“人的一生,会遇到许许多多的人,有的人擦肩而过,没有留下任何痕迹。有的人却能让我们深深眷念,甚至牵挂一生。这是为什么呢?今天,就让我们走进作家莫里斯,相信你能找到答案”在设置悬念后,我接着用自己的真实感受去感染同学那就是“昨天下午,老师初读这篇文章就被文章的情节所打动。所以,今天老师晨读时就迫不及待的把这篇文章推荐给了大家,而且开了一句玩笑,那就是“投入的读,认真的读,直到把自己感动了就读懂了。当时大家都在笑。其实老师只想告诉大家,好文章不是别人讲出来的。而是需要自己用心去感悟。因为有些东西只可意会,不可言传”在看似玩笑的话中让学生明白学此类文章的要诀。结果学生兴趣盎然,于是我趁热打铁,完成了自己设计的整体感知,质疑问难,探究拓展,作文方法指导等。当然,在我不忘设置情景的感染下,学生各抒己见,文思泉涌,滔滔不绝。在短短的45分钟下,学生体会深刻。在铃声响了以后,有个学生不由自主的说了句,这节课真短。我向她笑笑幽默了一句:“快乐的日子总是很短”惹的学生哈哈大笑。
以上这些,只是在我学习结束后,落实“新课标”的最深感受。我认为了是自己最大收获。我相信,在新课标的不断深入下,我们的学生一定会越来越喜欢李白,朱自清,老舍,会越来越体会到语文是是心灵自由高翔的天空,是思想尽情展示的舞台,是才智纵横驰骋的原野,是个性异彩纷呈的大地。会爱上清洁自守的庄子;爱上那与楚地山河血肉同一,内心充盈着强烈的激愤和忧郁披发行吟于泽畔的屈原;爱上那发自肺腑地喊出“大庇天下寒士俱欢颜,吾庐独破受冻死亦足”,颠沛流离、忧患一生的杜甫;我们教师也会在自己热爱的语文教育教学事业上干得是自由、自然,干得是让学生欣赏、喜爱、尊敬,我们再也从来不会因为各种考试而束缚了自己的手脚,不会因为现实的动荡或者浮躁而改变自己对书的热爱、对语文的热爱。
发表于 2012-10-10 09:29:34 | 显示全部楼层
初四爱国演讲稿我爱你---------中国
【屈辱篇】
女:我是你河边上破旧的老水车    数百年来纺着疲惫的歌
男:我是你额上熏黑的矿灯   照你在历史的隧洞里蜗行摸索
女:我是干瘪的稻穗; 是失修的路基
男:是淤滩上的驳船   把纤绳深深  勒进你的肩膊—— 祖国啊!
女: 我是贫困   我是悲哀   
我是你祖祖辈辈    痛苦的希望啊  
是“飞天”袖间   千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
男:我是你簇新的理想     刚从神话的蛛网里挣脱
女:我是你雪被下古莲的胚芽    我是你挂着眼泪的笑窝
男:我是新刷出的雪白的起跑线  是绯红的黎明   正在喷薄
—— 祖国啊
(合)我是你十亿分之一       是你九百六十万平方的总和   
你以伤痕累累的***       喂养了   
迷惘的我   深思的我    沸腾的我      
那就  从我的血肉之躯上   去取得  
你的富饶    你的荣光   你的自由 (手势)
【腾飞篇】
女: 岁月承载历史的脚步        大地积淀文明的精华
男: 祖国啊,曾经伤痕累累的祖国  屈辱的一页就让它永久翻过
女:脱下疲惫的、带血的外衣   古老而年轻的中国    永远都是-------
(合):华夏儿女深深爱恋着的祖国
男:我爱你,我的祖国  
(合):你承载着五千年文明的负荷  
女:我爱你,我的祖国  
(合)你一刷百年的积贫积弱  
男:我爱你,我的祖国  
(合)爱你浩瀚的海洋、神奇的黄土高坡
女:我爱你,我的祖国
(合):爱你远古的璀璨、现代的气魄(手势)
男:远程火箭试验成功     神舟五号、六号、七号顺利升空  
女:首颗探月的“嫦娥”      在太空把中华的印记骄傲地镌刻  
男:我们战胜了非典          我们把洪水变成了驯河  
女:我们迎着风雪霜冻战斗    我们的意志不可消磨  
男:汶川大地震              中华再次经受住了考验  
尽管那样撕心裂肺、惊心动魄    谱写的却是一曲曲  
(男女合):“与天奋斗 ,其乐无穷”的动人凯歌
男:今天,一个大写的中国    让人读得光明、读得酣畅
女:今天,一个腾飞的中国    更让人读得生动、读得自豪
(男合):这就是  在世界东方 喷薄而出的----------希望的中国
(女合): 这就是  在中国***领导下的---------辉煌的中国
(合): 这就是我们--------强盛的祖国,
这就是我们--------腾飞的祖国  
这就是我们 -------青春永驻的中国!(手势)

三:颂扬篇:《我爱你---------中国》(00:52------2:47或1:19-----2:47)
我爱你 中国                  我爱你 中国
我爱你 春天蓬勃的秧苗        我爱你 秋日金黄的硕果
我爱你 青松气质              我爱你 红梅品格
我爱你 家乡的甜蔗            好像乳汁滋润着我的心窝
我爱你 中国                  我爱你 中国
我要把美好的青春献给你
我的母亲    我的祖国  


发表于 2012-10-10 10:06:57 | 显示全部楼层
                                                                                      责任铸师魂 爱心扬师风
    鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越的精神和创新的精神。  
   教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。"这正是教师无私奉献爱心的典范。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在教师手中。教师只有用自已的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超超越人的自然属性而达到完美的境界。
一九九四年,我如愿地成为了一名光荣的人民教师,我每天都早早到学校,马上投入紧张的教育教学工作中,恨不得把我的所知、所能全部教给学生。为了增强学生的学习兴趣,我经常精心设计教案,研究新的教学方法。在一次调查中,我发现我所教的同学的家长中,大部分家长学历不高,根本不知道怎样辅导孩子,针对这种情况,我放弃休息时间,把家庭作业中需要辅导的部分放到校内来完成。多少个夜晚我在灯下备课,多少个假日我和学生一起度过。有的人不理解我,认为我把全部的爱奉献给学生不值得,但只有我白己知道和学生一起唱、一起跳的快乐,只有我自己体会得到师生间那份深情。我忘不了,病时一声声微笑的问候,忘不了悄悄放在讲桌上的特产,忘不了默默夹到我书里的贺卡,忘不了那家长热情的招呼。还有什么比这样的沟通更令人欣喜呢?还有什么职业比教师这个职业更色彩斑斓呢?我深深地感受到了做教师那份特有的甘甜! 小小的讲台,记载了教师的辛苦与甘甜,显示了教师的崇高的人生价值!“粉身碎骨浑不怕,但留智慧在人间”,这就是我们的教师——“人民教师”一生的誓言、活的高度! 其实何止是我,我们周围的教师都是这样,不知多少次带着学生回家吃饭,不知多少次放学后依然在灯下紧张地备课,也不知多少次给家庭困难的学生交学费……   
    “爱”是师德之魂,没有爱就没有教育,教育事业是爱的事业,教师职业是爱的职业。只有在爱的基础上,教师才会投入他的全部力量,才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给学生们,献给教育事业。
作为一名青年教师,为了无愧于“人民教师”这个光荣称号,我甘愿奉献我的一切。我有个学生,先天的鱼鳞癣,虽然我一再对学生们强调,医生诊断后确认,他的病长大后会自然痊愈,而且不会传染。但大家还是对他敬而远之,甚至还有学生排挤、欺辱他。他曾悄悄的告诉我说:“老师,我不想上学了。”看到他的无助,我感到万分心痛。为此,我专门开了班会,先消除了大家的疑虑,又重点做了班干部的工作,让他们先主动和他接触,经过很长一段时间的努力,学生们才渐渐的接纳了他。对他,我说:“别人能得到的,我希望你也能得到,我希望你能在逆境中努力奋斗,做一个生活的强者!”他哭着跑过来,喊着:“老师—”扑到了我的怀里……老师,多么崇高而伟大的称呼,有了她,再不会有心灵的沙漠;有了她,再不会有爱的荒原,正因为这是不能单纯用按劳取酬来衡量其价值的岗位,才更显其圣洁;正因为这是需要爱与责任才能支撑的职业,才更显其崇高; 正因为这是用教师的心血换取的祖国建设者的成长.才更显其伟大!
感谢教师这个职业——给了我自信,激发了我无穷的工作热情和灵感;
感谢教师这个职业——给了我责任感,让我学会用广博、宽厚的师爱包容我的学生;
感谢教师这个职业——给了我快乐和幸福,让我由衷的生发出对生活更深层的热爱;
感谢教师这个职业——给了我更深重的使命感,让我不知疲倦的引知识泉浇其心骨,点智慧火亮其旅程,竖灵魂峰壮其行色,让我知道我的事业只有起点,没有终点——
     我不想说我是肩负着未来、肩负着使命之类的责任,我的责任就是我的岗位,每天伴着铃声走进课堂。学生们期待的眼神,让我不能怠慢,让我备课时想尽办法,积蓄生动、焕发光彩,给学生们的,真心地捧给他们。也许在教师岗位上,我注定平凡一生,那么就让我做一颗小小的铺路石,或者让我做一只装满希望的小船吧,并让我带上我无声的诺言——让爱与责任伴我远航!
发表于 2012-10-30 19:10:59 | 显示全部楼层
终于回来了 以前的账号貌似不能用了。。。新注册才能发帖:(
发表于 2012-10-31 08:45:58 | 显示全部楼层
                                                                                              听公开课感想
     作为一名语文教师,工作几年来,亲眼目睹了学生对语文的态度,那就是“爱不起来,也恨不起来”。也难怪,长期以来,应试教育的指挥棒已经使学生忘记了鲁迅,李白语言的博大精深,取而代之的是各种机械训练,学生就象机器一样做着各种各样枯燥的套题日复一日,年复一年。我曾不止一次的问自己 语文学习的最高境界是什么?难道不应该是“享受语文”。享受思考的成果,也享受思考的过程,试想,当学生不再有枯坐冷板凳听教师喋喋不休的无聊,不再有绞尽脑汁猜测所谓标准答案的无奈,当思考成为一种习惯,当阅读成为一种对话,当表达成为一种倾诉,学生还会这么无奈么?为了达到这种境界我不断探索创新什么样的学习方式既能让学生享受到语文的乐趣,又能不在考试面前不落伍呢?直到新课改的今天,我才有了自己一点不成熟的看法,那就是,只有真正实施素质教育,让学生主动去探索,主动去体会才会确实掌握知识形成技能,将来到了社会,才会成为高才高能的有用人才。
于是我大胆的尝试着落实236高效课堂,改变了以往沉闷的教学方法,一段时间后,我感到:学生学习比以前有兴趣了,课堂气氛更活跃了,就连以往趴桌子的“三无”学生上课也积极了。下面我就把我的一点教学实际做个汇报。
第一、打破传统,和学生做朋友。在以往的课堂上,基本上是老师领导一切,老师的话、老师的思想便是权威,神圣不容侵犯,这样就压制了部分学生对知识的独特理解,久而久之他们便不再发表自己的观点。只被动的接受知识,受传统教育。师生之间便成了我教你,你敬我的模式关系了,今天我改变了自己的做法,我要营造一个平等、互助、畅所欲言的朋友式的学习环境。我无论自己每天的心情如何,都保证上课时面带微笑,当讨论完某个问题时,我都有会留时间让他们充分的发表自己的独特见解,陈述理由,而我则认真倾听;我可以问问题,他们也可以向我问问题。大家共同查阅资料,互相解答问题,当有分析时,我还可以把它们延伸到课外,有很多时候,我是和他们坐在一起的,这样在心理上学生把我当成了朋友,也乐于发表自己的观点了,学习的兴趣自然就高了。比如在很多时候,我会故意说,这个问题老师还不明白呢?谁能帮助我?一石激起千层浪,学生兴趣自然高涨。
第二、以自学为主,教师点拨为辅。比如在学新课文之前,我会告诉他们明天学什么,并给予一些预习建议,我们这里学生条件好,有微机的但绝大多数,于是我就推荐给他们网址,让他们先去主动获取知识。如要学《列夫•托尔斯泰》我建议学生要想更好的了解列夫•托尔斯泰的事迹及他的科学精神仅书本上的知识是不够的,要充分查阅有关资料,到课上互相交流。曾经有人这样说:“每个人都有表现的欲望,都有张扬个性的欲望。”在学习这篇文章时,我首先让他们汇报交流预习这篇文章时所掌握的新词,每个同学都想表现自己,由于课前准备充分,即使以前成绩很差厌学者 也踊跃举手,之后互相解答不能理解的词句,这样课堂气氛就活跃起来。在分段概括文章内容时,学生按事先分的小组讨论统一意见之后各组交流,由于各组之间意见不统一,各组之间便争论起来,最终理由充分的那方获胜,就这样一节课很快过去了。学生掌握了属于自己的主动发言权做了学习的主人,而我只是活动的参与者和组织者。
三、注重多鼓励,少批评。每个人都喜欢表扬不喜欢批评,这是天性。孩子更是如此。所以在平时的课堂活动中,只要孩子说的对、有道理,就及时肯定,特别是平时自尊心强而自卑心理严重的同学,每当他们有闪光点我便会给予赞赏、鼓励。当然,如果他们说错了,也要委婉指出,让他们易于接受。使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。如果在课堂上犯错误的同学该怎么办?刘国臣主任曾很有感触给大家分析魏书生老师的赏识做法,错误轻点的,让他当众唱支歌,重点的写篇文章,描述当时的心情、行为和过程,进行自我反思。当时我感慨很深。曾几何时,班里的桌椅坏了是他们主动找工具修理,当同学有困难时,是他们首先伸出援助之手,走在大街上和老师亲热打招呼的也是他们。这些,何尝不是优点呢?为什么不能得到所有老师的认可和赞赏呢?在学习中,只要给他们降低要求力所能及,他们也愿意干,在老师的赏识激励下,他们会干的更出色。
四 注重设置情景,让学生“身临其境”
比如,我在教《冬夜的灯光》时,这是一篇情感性较强的文章,内容浅显但构思巧妙,情感真挚,于是我先这样导入“人的一生,会遇到许许多多的人,有的人擦肩而过,没有留下任何痕迹。有的人却能让我们深深眷念,甚至牵挂一生。这是为什么呢?今天,就让我们走进作家莫里斯,相信你能找到答案”在设置悬念后,我接着用自己的真实感受去感染同学那就是“昨天下午,老师初读这篇文章就被文章的情节所打动。所以,今天老师晨读时就迫不及待的把这篇文章推荐给了大家,而且开了一句玩笑,那就是“投入的读,认真的读,直到把自己感动了就读懂了。当时大家都在笑。其实老师只想告诉大家,好文章不是别人讲出来的。而是需要自己用心去感悟。因为有些东西只可意会,不可言传”在看似玩笑的话中让学生明白学此类文章的要诀。结果学生兴趣盎然,于是我趁热打铁,完成了自己设计的整体感知,质疑问难,探究拓展,作文方法指导等。当然,在我不忘设置情景的感染下,学生各抒己见,文思泉涌,滔滔不绝。在短短的45分钟下,学生体会深刻。在铃声响了以后,有个学生不由自主的说了句,这节课真短。我向她笑笑幽默了一句:“快乐的日子总是很短”惹的学生哈哈大笑。
以上这些,只是在我学习结束后,落实理想人本课堂的最深感受。我相信,在高效课堂的不断深入下,我们的学生一定会越来越喜欢李白,朱自清,老舍,会越来越体会到语文是是心灵自由高翔的天空,是思想尽情展示的舞台,是才智纵横驰骋的原野,是个性异彩纷呈的大地。会爱上清洁自守的庄子;爱上那与楚地山河血肉同一,内心充盈着强烈的激愤和忧郁披发行吟于泽畔的屈原;爱上那发自肺腑地喊出“大庇天下寒士俱欢颜,吾庐独破受冻死亦足”,颠沛流离、忧患一生的杜甫;我们教师也会在自己热爱的语文教育教学事业上干得是自由、自然,干得是让学生欣赏、喜爱、尊敬,我们再也从来不会因为各种考试而束缚了自己的手脚,不会因为现实的动荡或者浮躁而改变自己对书的热爱、对语文的热爱。



发表于 2012-11-3 21:37:20 | 显示全部楼层
高新区实验学校新教育大阅读行动路线图
晨诵午读工作室
为深入推进我校名著阅读活动的开展,促进书香校园建设,营造浓郁的读书氛围,促进“书香校园”建设,践行新教育的教育方式,特制定高新区实验学校大阅读路线图。
一、指导思想
更新教育理念、改进教育方法、提升教师素质;改变学生的生存状态,发展学生个性和潜能,提高学生的综合人文素养,为学生的终身发展服务。以教师的专业发展为起点,以“晨诵、午读、暮省”为途径,鼓励师生开展多种活动,共同提高阅读能力,努力扩大阅读视野,学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。
二、工作实施小组
组  长:任绪震  纪玉河
副组长:景大伟  吴海峰  吕海荣
成  员:毕艳菊  张学燕  狄会刚  李光锋  房英  薛忠玲  杨圣梅崔静  刘子枫  李凤英  李淑贞  宋晓芹  
三、行动路线
(一)、师生共读线
学生读书重在共读,生生共读,师生共读,共读指定和推荐的书,让师生拥有共同的密码。共同的密码就是共同的语言,有了共同的语言,就便于互相交流,有了交流,才产生教育。各级部安排好每周一次两节连排的师生共读课,各班语文教师利用师生共读课做好指导、导读和交流。学校将以阅读成果展示、读书竞赛、读书演讲、读书交流等形式进行展示、评比,并根据评比结果给班级和学生个人予以奖励,给参与老师在考核上酌情加分。
1、共读书目(黑体字为必读篇目,其余为选读篇目)
初中一年级上:《伊索寓言》《爱的教育》《繁星 春水》
《汤姆 索耶历险记》《希腊神话故事》《夏洛的网》《西游记》
初中一年级下:《昆记虫》《童年》《鲁滨孙漂流记》
《三毛流浪记》《世界伟人传记》《西游记》
初中二年级上:《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》
《平凡的世界》《文化苦旅》《哈克贝利 老历险记》《三国演义》
初中二年级下:《骆驼祥子》《西游记》
《我们没有富爸爸富妈妈》《男生贾里》《唐宋诗词选续》
初中三年级上:《海底两万里》《培根随笔》《三国演义》
《契诃夫短篇小说精选》《万物简史》《平凡世界》《红楼梦》
初中三年级下:《傅雷家书》《名人传》
《牛虻》《家》《宋词选》《红楼梦》
初中四年级上:《格列夫游记》《泰戈尔诗集》
《水浒传》《做最后的自己》《唐诗三百首》《我的大学》
初中四年级下:《简爱》《水浒传》
《围城》《鲁迅作品选》
     2、阅读地点:各班教室。
     3、时间:每学期第一至八周。
(二)、个性阅读线
利用学校阅览室的资源各级部、班级自定主题,开展个性化阅读。第一阶段将以阅读人物传记类著作为主。
1阅读内容:
阅读人物传记类著作,在与伟大人物的对话过程中向他们致敬,向他们学习。
2展示方式及评价:
当堂谈收获:每次阅读课临近结束时,让学生用一句话谈自己的体会和收获。
课本剧表演:阅读人物传记过程中,随时选取最能打动自己的情节进行编排,小组为单位排练课本剧在周五的社团活动中进行展演。
演讲比赛:阅读一本人物传记后,以“给————的一封信”的形式写出自己的感受,先在班级内部进行演讲比赛,然后班内推选出优秀同学到学校进行比赛,评出一、二、三等奖,并请获奖同学在学校升旗仪式时进行展演。
制作手抄报:阅读一本人物传记后,在学科助理的统筹下,小组合作制作一份手抄报,内容可以包括所读人物的生平简介、性格品质及自己的感受等。制作的手抄报先在班内进行张贴评比,每班选出三份优秀作品到学校进行评比,评出一、二、三等奖。
学以致用:为自己喜欢的人物写一篇传记。
3、阅读地点:学校阅览室。
4、时间:共读结束后
(三)、校本课程线
1、内容:在语文组教师的通力合作下,精心编制了具有我校特色的校本阅读教材——《阅读伴我每一天》,里面精编了部分适合学生吟诵阅读、益于学生自省感悟的经典诗歌美文,本学期又参照期末考试内容进行了修订,并注重阅读方法的指导,它是引领孩子,走进诗文,亲近名著,浸润人生,提高读写能力的好帮手,全体语文教师要利用晨诵、午读时间读好、用好教材,切实让学生学会、用好写批注的读书方法,增加阅读积累,提高语文素养。学校将开展读书批注展评活动,并计入月查考核计分。
2、时间 :①晨诵:每天早上7:30—7:50 至少保证20分钟
②午读:平时12:30—12:50 ,保证20分钟时间;午休期间12:30—1:45午休,1:45—2:00午读,保证30分钟时间。
3、地点:各班教室。
“师生共读”“个性阅读”“校本课程”三线并行,力争让“晨诵、午读、暮省”内化为每一个学生的生活方式,让学生养成终生阅读的好习惯。

发表于 2012-11-7 20:25:51 | 显示全部楼层
莱芜高新区实验学校个性化阅读第一阶段展示评价方案
                                 ————向伟大人物致敬
阅读内容:阅读人物传记类著作,在与伟大人物的对话过程中向他们致敬,向他们学习。
展示及评价方式:
为增强大家的阅读兴趣,提高大家的综合素质,制定如下展示评价方案:
一、当堂谈收获:每次阅读课临近结束时,让学生用一句话谈自己的体会和收获。
二、课本剧表演:阅读人物传记过程中,随时选取最能打动自己的情节进行编排,小组为单位排练课本剧在周五的社团活动中进行展演。
三、演讲比赛:阅读一本人物传记后,以“给————的一封信”的形式写出自己的感受,先在班级内部进行演讲比赛,然后班内推选出优秀同学到级部进行比赛,评出一、二、三等奖,并请获奖同学在学校升旗仪式时进行展演。
四、制作手抄报:阅读一本人物传记后,在学科助理的统筹下,小组合作制作一份手抄报,内容可以包括所读人物的生平简介、性格品质及自己的感受等。制作的手抄报先在班内进行张贴评比,每班选出三份优秀作品到级部进行评比,评出一、二、三等奖。
五、学以致用:为自己喜欢的人物写一篇传记。
    希望各位同学认真阅读,用心感受。
发表于 2012-11-8 16:43:20 | 显示全部楼层
阅览室“个性化阅读”注意事项
为了规范学生阅读习惯,更好地促进学校图书利用循环,以下特制定阅览室注意事项:
   一、组织形式
   1、学生在学科助理带领下秩序进入南区办公楼五楼会议室。并以组为单位按照指定区域坐好,上完课后,由学科助理安全带回。
   二、借阅形式
   1、学生带好阅读笔记和笔,其它无关内容一概不允许带入阅览室。
   2、每组派一名小组长为代表,进入阅览室挑书,其它同学在原位等待。
   3、小组长挑完书后,记下书名,并记下书籍分配情况。
   三、阅读纪律
1、        阅读过程中要保持安静。禁止大声喧哗,交头接耳,随意下位。
2、        爱护书籍,禁止随意撕书,禁止乱写乱画。
3、        课间不下课,有上厕所者报告老师。
4、        上完课后,由各小组长检查书籍使用情况,发现有损坏者,报告老师。检查无误后,将图书送回。
四、安全保障
见“个性化阅读”应急活动预案

发表于 2012-11-9 13:02:15 | 显示全部楼层
让学生在特色课中体验幸福和快乐
高新区实验学校初二级部积极有效开展社团活动纪实
陈克利
为了丰富学生的课余生活,发展学生的个性特长,激发学生的潜能,培养学生的创新精神和实践能力。初二级部在任绪震主任的带领下,本学期一开始就积极加强学生社团的建设与管理工作,常态开展社团特色活动,大力提升学生综合素质,为积极实施素质教育做了一些积极的尝试,现总结如下:
1.统一教师思想  明确活动意义
    学期一开始,任主任就及时传达了尚校长关于“积极开发校本课程,大力开展社团活动”的讲话精神,并组织学习讨论开展这一活动的重要意义。在讨论中大家一致认为:社团特色活动的积极有效开展,能增强教师的凝聚力,能加强教师与学生的交流和沟通,从而拉近与学生的情感距离,能对学生思想道德水平的提升起到潜移默化的作用,能使学生的知识结构得到不断拓展和完善,能为学生的能力提高提供广阔的舞台空间;能丰富学生的课余文化生活;能使学生的身心得到锤炼,从而促进广大学生的身心健康,等等思想认识的统一,从而决定了行动步调的一致,初二级部社团活动的开展由此一发而不可收。
2.确定活动原则   认清努力方向
作为活跃在校园的一支具有号召力和吸引力的学生社团,本着“激发学生兴趣、开发学生潜能,培养学生的创新精神和实践能力”,作为社团活动的宗旨,将有条不紊的开展社团工作及各类活动。为使各社团有更好的发展,让社员能真正受益于社团活动,级部经过研究决定,我们除了要全面推进社团的常规工作之外,更要在此基础上创建集文化气息、生命气息、自然气息为一体的校园文化。争取通过社团学员和老师的共同努力,让社团真正成为学生的一片乐土。
3.组建社团机构  搞好教师分工
级部通过认真总结上学期开展社团活动的成功经验和成熟做法,从学情的实际情况出发,重新征求各位老师的意见,并结合各位老师的特长以及现有的教学场地、设施,深挖潜能,对社团机构进行了重新审定,课程多了一些新花样,最后确定了14个大项共计29个小的社团机构,并对教师进行了明确分工。相信在师生共同努力下,社团活动定会增强学生各方面的能力,使更多的学生成长为具有“大家风范、人文底蕴、科学精神、国际视野”的优秀广文学子!
4.吸纳社团成员  精细学生分组
14个大项的社团机构以及相应的辅导老师确立以后,级部列表通知各班学生,每个学生再根据自己的实际情况,如:爱好特长,知识结构,身体特征等,自由确定加入具体的社团单位,经过综合汇总发现,一些社团报名人数较多,于是分成5个语文社团,6个英语社团5个小羽毛球社团,2个篮球社团,2个足球社团。共计14个大项29个小社团机构。报名完成以后,每个小社团在专业老师的指导帮助下,划分成若干不等的小组,发挥社团助理的核心作用,加强自主管理,维护活动秩序、以求安全开展学习、实践活动,同时明确社团内部分工,定期召开会议,讨论活动安排,激发学员管理者持久的工作热情,保持社团的生命力,并定期参加评优、社团巡礼等活动。
5.打破枯燥讲授  进行特色备课
如何调动学生的积极性,使学生非常乐意参加社团活动,老师们通过教研讨论一致认为:关键是增加活动的趣味性、实用性、科学性和吸引力,只有这样才能使学生在快乐的活动中自然地学到必要的知识,从而无形中达到提高学生能力的目的。为此,各位辅导老师结合各自的任务特点,积极搜集整理资料,在趣味性、实用性、科学性和吸引力方面狠下功夫,努力使社团舞台成为召唤学生的黄金场所。
6.精心组织实施  积极有效展开
初二级级部围绕“激发学生兴趣、开发学生潜能,”这一主题,追求培养“真善美”的接班人,每周五下午带领全体学生进行一次特色社团活动。活动现场热火朝天,活动内容丰富多彩:
经典诵读社团积极组织吟诗颂典活动,中华五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的民族文化,华夏源远流长的经典诗文,是文化艺苑中经久不衰的瑰宝,金色的童年,阳光灿烂,童年时光开始亲近国学经典,经典诗文浸润着学生的心灵,滋养着学生的精神家园。
数学社团,吕宜翠老师,对活动课进行了大胆地改革,不再枯燥的进行讲解,正在进行数学游戏,让学生在活动中,感受数学的奥妙。下一步,她将准备搜集生活、历史、自然、科研、军事、国防等等领域中的趣味数学问题,逐一呈现在学生面前,或思考、或讨论、或制作数学模型、或设计数学构想,帮助解决一些实际问题,从中体会数学的妙用,从中享受成功的快乐。
“跟我说英语社团”传出了琅琅的读书声……“英语课本剧社团”正在进行英语互动小游戏,下一步自编shout play及英语小品表演剧,准备在青春大舞台上一显身手,奉献一份精美的精神大餐。
“水墨”之美,美在意境、美在水墨的灵动。“书法”之美,美在可爱、美在人格的释放。金笔社团根据学员的兴趣和特长所在,分为书法、绘画、篆刻、剪纸、手抄报等不同内容的学习,学员正在吴海斌老师手把手的指点下学有所长,术有专攻。
如果说,没有音乐,就犹如地球上没有阳光。那么也可以这么说,如果没有舞蹈,就犹如世界上没有笑声。走进舞蹈室,学生们就像一只只欢乐的小鸟,伴随着和谐的乐曲,曲调悠悠,童声扬扬,学生们载歌载舞,忘情陶醉,没有故作姿态,没有哗众取宠,在刘永红老师的精心指导下,正在对一个个动作一遍遍地磨合,一遍遍地练习,我们盼望着舞蹈社团会带出越来越多的优秀队员,用他们优美的舞姿,展示快乐的人生。
地之韵社团致力于培养学生学习地理的兴趣,了解国内外的文化背景及风土人情,开阔视野,学习身边的地理和有用地理。如:孙兆凤老师引入了想象地理和装饰图案设计这两个比较有针对性的内容:一方面,学生对地理书中有关这类的内容有了一个明确的认识;另一方面,让他们从中体验到地理所带来的乐趣。
“一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师”,为了提升学生的思维能力和逻辑能力,促进语言表达能力,培养学生的卓越口才,融洽同学之间的关系,活跃校园氛围,展现不同的风采,辩论与口才社团在尚晓峰老师的主持下,使同学们学习更多的辩论专业知识,准备通过举办即兴演讲、社内辩论赛等形式,发掘培养辩论人才。
摄影社团致力于增强学生的艺术气氛,丰富校园文化生活,给学校摄影爱好者一个施展的空间,也给学生带来一场视觉的盛会。让学生心灵的窗户多多关注世界,抓住决定性的瞬间,定格成永恒的画面 ,用画面见证事件的真实 , 用图片展现各异的校园 ,摄影为校园记叙了美丽的篇章, 摄影使我们丰富了简单的生活, 刘伟老师正引导学生们走进影象中的曙光校园 。
发展学生体能  打造体育特色 ,是我们初二社团活动的又一大活动亮点。
我们遵循“健康“和“育人”第一”的宗旨,从广大学生的兴趣出发,培养学生勤于锻炼的良好习惯,使学生的身心得到协调发展。根据初二学生的认知特点和兴趣爱好,培养学生终身锻炼的好习惯。利用现有的场地和设施,设立了一些适合各年龄段的体育社团,如:羽毛球社团、篮球社团、足球社团、排球社团、健美操,象棋等社团。让学生共同参与,共同体验各项体育活动的乐趣,激发学生参与体育锻炼的热情,培养学生勇于进取,不怕困难的品质,增强学生的团队精神和集体荣誉感,及时发现体育方面的特长人才。
7.加强活动管理  组织监督评比
为提高社团活动质量,打造学校德育工作品牌,我们一方面加强了领导,另一方面进一步梳理和完善了原有的学生社团管理体制,为社团活动的正常开展提供有力保障。同时,为了调动社员的积极性,我们还根据成员出勤情况,计划的合理性,计划实施情况,活动内容价值,社长统控能力等方面的不同,定期对各社团进行评比,表彰先进,某求“以评促建”,努力打造品牌社团。

社团活动的号角已经吹响,各社团正跃跃欲试,相信我们初二的社团活动会乘借新教育的东风,乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
发表于 2012-11-9 13:09:16 | 显示全部楼层
比较 思考 合作
——“昌乐二中学习体会”
10月17日,我有幸和学校众多老师前往名校昌乐二中参观学习。在一天的行程中,我感受到了极大的震撼,获益良多。
一、        比较发现问题。
在听课的过程中,我发现他们的展示环节往往都是同一个问题由两个小组一起展示。必要的情况下,还要展示错例。过后我思考一下,感觉他们是通过相互之间的比较来发现数学中的规律、法则,让数学的思想、思路潜移默化的渗透于学生的数学学习中。
而点评环节中,学生给予我们的是精彩、精炼的点评。点评之后,同学的质疑则很有针对性,他们踊跃发言,甚至有点群起而攻之的意味。老师则在一旁倾听、引导。这充分体现了学生为主体、教师为主导的教学原则,这是民主的课堂,开放的课堂。
比较才能发现问题,我们的课堂为什么缺乏活力,我认为很大的原因是我们不能够充分相信我们自己的学生,不能放手让他们自己去直面问题。当然这一切都是建立在良好的自律之上。
二、        思考获得新知
有效的思考才会有真正的学习。思考的课堂才是有效的课堂。课堂上,他们强调思考,强调不停地思考。我印象较深的是他们以为数学老师的话:同学们啊,思考啊,只有不间断地思考才会有效率啊。我觉得他们把思考置于重要地位。通过思考,让课堂更充实、丰满,更加的高效。而我们的学生总是在等,在靠,而不想着去通过自己的努力去解决,观念上的差别造成了巨大的差距。
三、        合作收获快乐
新教育是合作的教育,是以人为本的教育。课堂之上,学生之间的合作让学习更加的简单、轻松。俗话说:三个臭皮匠顶个诸葛亮。而小组内的六个人便顶两个诸葛亮了啊,小组合作让他们以集体的力量去解决问题。这样,智慧的火花便会点燃知识的灯塔,知识的灯塔照亮前行的道路。
昌乐二中之行让我充分感受到了自身的不足,同时印证了我心中的诸多想法,解释了我心中的众多疑惑。新教育践行“践行236课堂模式,营造理想人本课堂”需要我的加倍努力。
既然选择了远方,我便只顾风雨兼程。
发表于 2012-11-9 13:17:03 | 显示全部楼层
老师评价学生不是无限制的褒扬学生,不能有意掩饰学生的过错,不能只报喜不报忧。学生是一个允许犯错的年龄,过分的褒扬学生同样不利于学生的身心健康发展,对所谓的“三好”生尤其如此。过分的褒扬带给他们的是侍才放旷,骄横,平时应多进行反思,并多关注学生存在的问题,从而有利于学生有针对性地解决自身存在的不足和问题。

发表于 2012-11-9 13:27:19 | 显示全部楼层
关于一粒玉米他会有什么样的命运:一、直接被吃掉;二、加工成饲料;三、留下做种子,生命可以无限的延续。如果你是玉米你会选择哪种命运?我会毫不犹豫的选择第三种。因为,种子的价值是无可限量的。我庆幸自己不是玉米,可以选择自己的将来,所以应该珍惜青春,追求完美。人若没有追求,随波逐流,与一粒任人宰割的玉米有何异?在这大半年的时间里我深深地感受到为人师的艰辛和压力,但感触最深的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正象歌里所唱,“长大后,我就成了你,才知道那教室放飞的是希望,守巢的总是你;长大后,我就成了你,才知道那块黑板,写下的是奉献,擦去的是名利。” 这个世界上所有的职业都是在改造世界,而唯独我所从事的职业是在创造世界
发表于 2012-11-9 13:33:04 | 显示全部楼层
热烈庆祝十八大胜利召开!盼望我们的薪水有所提高!
发表于 2012-11-9 14:05:48 | 显示全部楼层
[ 本帖最后由 高新区实验学校孙兆凤 于 2012-11-9 14:40 编辑 ]

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”要想提高创新素质和创新能力,使学生在开放性地理课堂学生会运用地理角度认识和欣赏我们的地理世界,教师就应该敢于更新理念,结合新课标精神,不断给学生以充满活力的、新鲜的“活水”,放孩子到自由的海洋里畅游。
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