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[原创]莱芜高新区实验学校主题帖:新教育实验实施方案

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发表于 2012-12-6 10:22:33 | 显示全部楼层
教师应善于倾听学生的意见,敢于接受学生的批评。教师应全面地、深入细致地了解每个学生的学情、家情、体情、心情。和学生心与心相通,情与情相融,急学生之所急,忧学生之所忧.
发表于 2012-12-6 14:33:49 | 显示全部楼层
热爱学生,是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现,有爱,才有耐心;有爱,才和学生贴心。爱学生成长过程中的每个微小的“闪光点”, “爱”要以理解、尊重、信任为基础。平等、民主、理解、尊重、信任会使自己更容易走进学生的心灵。
发表于 2012-12-6 15:29:21 | 显示全部楼层
教育大师说:激励和赞美,是教育的灵魂,是让学生按照老师的理想成长的阳光,犹如小树都朝着有阳光的方向生长一样。激励和赞美的巨大力量,就需要老师成为一名欣赏者,一个欣赏的眼神,一句赞美的话语,会给学生带去无尽的力量。
发表于 2012-12-6 16:19:23 | 显示全部楼层
信息技术课堂中的文化主题性教学,首先应从学生社会生活与实践、学习生活中挖掘文化主题的案例,离学生越近、离生活越近的时事与技术内容的结合就越能引起学生的共鸣,激发学生的学习兴趣。
发表于 2012-12-7 07:47:23 | 显示全部楼层
生物实验教学工作总结
生物是一门以实验为基础的学科,观察和实验是学习生物科学的基本方法。生物教学中,实验教学是一种很重要的方法,能够很好的激发学生兴趣,提高学生的学习积极性和热情。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能,更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用。
所以,我们生物组在进行生物实验教学中努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成新课程标准规定的课堂实验教学,培养学生的能力,发展智力,提高学生素质,全面提高生物教学质量。根据新课程标准,本学期按要求完成实验课时,就生物实验教学进行如下总结:
一、组织好学生,安全第一
对于初一学生来说,实验课基本上都是第一次接触,具有较大的好奇心,但对实验仪器不熟悉,所以学生对一些仪器的操作上可能会存在安全隐患。为了保证学生的安全,老师们在上课前精心编排实验小组,编排时要在学生自愿组合的基础上,再根据学生的性格特点等因素进行组合。如要考虑学生的性格互补性、自律性的强弱等进行合理搭配,使他们成为黄金搭档。并选出一位组长,固定座位,学生学会了自我管理。这样不仅能够使课堂秩序井然,更大的是保证了学生的安全。
二、明确实验目的,激发学习动机
让学生知道实验的目的和要求,是实验教学中的重点。心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。例如,学生在显微镜下看到自己制作成的装片,就会有成就感。
三、模拟实验教学,规范学生操作
   实验操作要求相对较高,操作规范与否往往决定着能否观察到实验现象。初中生好奇心较强,进行生物实验时,注意力分散,往往不是集中在认真的听、看教师的示范操作,而是自己在尝试各种仪器的“组合”。为了避免这种现象的出现,经过生物组老师们的集体商榷,我们在每次实验前先进行一项准备---模拟实验教学。
例如,初一生物实验“显微镜的使用”。教师先讲解显微镜结构和作用,边操作显微镜,边讲要点,边做示范。学生边听讲,看示范,一边模仿操作。“制作和观察洋葱鳞片叶表皮临时装片”“制作和观察人口腔上皮细胞临时装片” 教师用边多媒体投影操作步骤,边示范,学生也是一步步跟着老师做。经过“模拟实验”操作的引导学习,学生自己再进行实验操作,最终实验成功率比较高一些。
四、做好实验备课,认真课前准备
教材中要求做的实验,无论简单也好复杂也好,都必须要备好课,写好切实可行的教案,并且在实验课之前要亲自动手做一遍,即预备实验。教师要反复演练,在上课时做好示范操作,激发学生的兴趣。教师实验操作的基本功直接影响实验的效果。因此,每个实验教学前,教师应按课本的实验要求,认真做几次,使自己的实验操作规范、熟练。在演练中还要研究和摸索学生可能发生的问题和实验成败的关键,做到心中有数,以便在实验中及时提醒学生,确保每个学生都成功。例如:初二生物实验“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验,教师在实验前应对学生强调淀粉糊和唾液混合后的“振荡”是关键,振荡不充分,经37℃水浴后滴碘,只要一振荡,试管底部的淀粉与碘结合,试管中仍出现蓝色,从而导致实验失败。
五、        注重实验结果的分析,认真填写实验报告
要求学生,在填写实验报告时,要如实填写。实验失败时,要如实地与学生一起分析失败原因,可课后补做。如果学生实验失败,我们就通过示范帮助学生掌握操作技能,取得成功,或帮助分析失败原因让学生重做,直至成功。不能听之任之,否则,就达不到实验课的目的。
实验能够很好的激发学生兴趣,提高学生的学习积极性。在今后的生物教学中,我们生物教师以此为契机,不断完善以往实验教学中存在的问题,加强实验教学,提高生物教学质量。


发表于 2012-12-7 07:49:36 | 显示全部楼层
生物实验教学计划
生物实验教学是初中生物教学的重要方式之一。更重要的是实验教学能够更好的激发学生学习兴趣,培养学生的实验技能,提高实验操作能力,增强学生的科学素养。在实验操作过程能亦能培养学生之间的团队合作意识和协作精神。为了更好的开展好我校生物实验教学,现将实验教学计划如下:
一、以实验促教学,做好演示实验
     演示实验相对学生分组实验来讲操作比较简单,但是实验现象明显与否直接影响一堂生物课的教学。所以,针对课本的每一个演示实验,我们生物教学组加强集体备课,除了在课前先预做实验之外,还要集思广益,及时改进实验方法让实验效果更好更明显,从而达到最好的教学效果。
   如,探究有关“种子的呼吸作用”一系列演示实验中,我们生物组集中备课,统一思想,大胆对实验进行创新改进,通过自制的简易实验装置完成本节课的实验教学。
二、以实验提能力,做好学生分组实验
   每个班级学生数量较多,所以分组实验组织起来相对较难。根据新课标要求和我校实验室条件,严格要求组织好每次学生分组实验。     
为了确保学生顺利完成分组实验,课前布置好实验内容,使学生对所要完成的实验做到心中有数。根据学情分好小组,秩序井然地进入实验室。教师事先罗列出实验步骤及要点,对于重要操作边讲解边演示,加深学生的第一印象。学生采用小组合作学习的方式进行实验,同组学生互相纠错、互相学习。督促学生做好实验结束后的总结,在学生实验结束后,要求学生认真写好实验报告。
三、以实验为契机,渗透STS教育
根据新课标要求,在生物教学中应该注重“STS”教育。实验教学实际给“STS”教育提供了一个良好的机会来培养学生的科学素养,能够是学生加强与生活实际的联系。生物学是一门以实验为基础的自然科学,在生物教学中,我们不仅应重视科学知识的教育,更应重视生物科学知识在社会生产和生活中的应用;重视技术教育,使科学知识有效地转化为生产力;重视对学生能力的培养,从而提高全体学生的科学素质。
例如,在进行细菌和真菌的教学过程中,我们要进行酸菜和酿酒的制作。给学生创造条件,让他们亲自动手操作,不仅仅是学会了具体的操作流程,更重要的是让他们体会到生物科学在实际生活生产中的应用是非常广泛的。
四、以实验为载体,培养学生创新精神
   实验能够很好的激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,也是开启学生思维的一把金钥匙。在实验教学过程中,教师要注意引导学生大胆思考,勇于尝试,在探索中寻求答案,在改进完善实验流程中实现创新。
总之,生物实验在初中生物教学中具有极其重要的作用,它不仅能激起学生的学习兴趣,形成良好的学习动机,还能帮助学生学习生物知识,培养学生的技能和优良的意识品质。我们每位生物教师一定认真备好每节实验课,认真组织好每堂实验课。







发表于 2012-12-7 07:55:00 | 显示全部楼层
本帖最后由 小良哥 于 2012-12-7 07:56 编辑

        用行动树起威信的旗帜
        ——班主任德育工作浅谈
李传良
        班主任的工作是个长期与复杂的工作,虽然没有一个万能的法宝能处理这千差万别、千姿百态、千变万化的班级工作,但我觉得,如何做到让学生钦佩你、信任你,这是班主任班级管理和德育教育工作的基石,同时它也是班主任工作的关键所在。那么如何才能赢得学生的钦佩和信任呢?下面我谈谈自己的几点感受。
        首先,要树立起班主任在学生中的威信。
        作为一名班主任,如果你的班级里有那么一群学生能够深深的被你的才华、言行及人格所吸引,追随在你的左右,对你投以敬佩与信任的目光,我相信,你所施与的任何教育行为,都是卓有成效的。为此作为班主任必须加强自身建设,做到以下几点:
        一是不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。.
        二是加强道德修养,做学生为人的楷模。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。因此,提高思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
        三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多,如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。但作为一名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力。
        要做好班级各项工作必须加强自身建设,它是做好班主任工作的无形资本。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。
        其次,要进行情感培养
        一、富有爱心的言行是获得钦佩、信任基础。
        用爱心抚慰学生,以诚心取得学生,作为班主任对待学生要兼严父、慈母于一身,真诚的关心爱护他们,又要严格要求他们。班主任父母般的关爱很容易唤起他们发自内心的对你的尊敬和依恋,这种感情的赢得是班主任走进学生心灵的金钥匙。更是建立良好师生关系的润滑剂。
        学习上,教师赞许的点头,希望的目光,会心的微笑,亲切的抚摸都表示出对学生的爱,这种师爱是一种积极的不可替代的教育力量和手段,他方方面面影响着学生,它可以使学生心境愉快,使学生感受到老师的爱,从而受到激励和鼓舞,获得主动发展,进而更好的巩固班主任在学生心目中的地位。
        生活上,班主任要经常和学生交流,但不管是因为任何事情都要做到从尊重学生出发,与学生以心交心,平等相处,用充满理性的爱来正确对待每一位学生,用真诚去点燃学生求知的火花,培养他们创造世界的力量。
        用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。当然,对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到严与爱的有机结合。
        二、用公平心能得到全班同学的爱    常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子,成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下,成绩不好的同学犯了错大骂特骂……听到这些议论我就会想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小,你若小看小孩小,你比小孩还要小。作为一个班主任,我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的,在你不知不觉的工作中宠坏了一半,同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生,不管你过去表现怎样,不管你父母是谁,你在我的班级里就是我的学生,所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇,不仅要这样说,更要这样做,在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决,正因为有了一颗公平心,我也就拥有了整个班级。
       再次:班主任要有宽广的胸怀和乐观的态度,要用发展的眼光看待每一位学生
        我们班有一个学生,聪明好动,学习习惯差,作业经常不按时完成,还总是编一些谎话骗老师,我通过多种渠道和他沟通过,可该生总是好景不长,坚持不了三天,并三天两头犯错。接班不到一个月,就让我充分见识到他的顽劣。一次,他竟然和其他班学生打架斗殴。我闻讯气得简直七窍生烟,这不是“江山易改,禀性难移”是什么?这次,我二话没说就通知了他家长,从家长处我了解到,他母亲刚去世,父亲一人要维持生计,要照顾他有点忙不过来。知道这些情况后我把他叫出来说:“你的情况老师刚刚了解,如果我以前的言语中曾伤害过你请你原谅,你以后有什么困难,尽管来找我,我会尽力帮你。”听了这话后,他抬头有点不相信的看着我,试探地说:“我坐的位置太靠后了,上课时看不清黑板。”我马上和其他同学协调,把他的位置调到前面。以后我在上课时就很关注他。有一次我发现他抄作业,把他叫出来问他,他说:“老师,我知道你关心我,可我以前就没好好学,现在想赶都赶不上了。“我告诉他:“第一,只要你想赶,老师就很高兴。第二,要想赶上,就要有好的方法,你要多向老师和其他同学请教。第三,不要奢望自己一口能吃个胖子,你的努力可能在短时间内没有效果,千万不要气馁,只要你能坚持下来,老师相信你一定会成功的,”经过这次谈话,我明显感到他上课时注意力集中了,偶尔走神,只要我用目光示意,他马上能坐直身子,专心听讲。
        在实际工作中经常会遇到一些“给自己制造麻烦”的学生,这些学生要么成绩不好,要么纪律不好,生活习惯不良等。因而在学习生活过程中会犯各种错误,有的学生甚至是一错再错,屡教不改;有的偏偏在刚强调某个问题之后就犯。这时有的班主任不注意控制自己,采取一些简单粗暴甚至过激行为,从而与学生建立对立关系,失去师生间的信任,造成之后班级工作的难以开展。这就需要班主任在教育过程中,针对不同情况,面对一些犯错误的学生,懂得控制自己的情绪,克服粗暴行为,做到保持冷静、宽容大度、深入调查。
        作为班主任,我们不能感情用事,用一成不变的老眼光看学生,而应该用发展的眼光看待学生。学生不是机器,他们是一个个活生生的有着自己独特个性的人,学生都是可教育可塑造的。学生有时作为犯错的“患者”,老师难免给“患者”开出“批评”这剂药,但只有走进学生的心灵,批评得法、得体、合情、合理、适时、适度、才会产生“柳暗花明又一村”的效果。
        古人云:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信。”可见获得钦佩和信任对于开展班主任工作多么重要。实践证明,一位取得学生信任的班主任,在管理班级方面常常事半功倍。学生不但乐于接受你的赞赏和激励,甚至也愿意接受你的批评和谴责。让我们用实际行动树立自己的威信,使班主任工作得心应手。
发表于 2012-12-7 13:19:01 | 显示全部楼层
如果说,人生就是一场戏,我只愿做那默默无闻,不被人注意却又不可或缺的配角,不想做那风光无限,魅力无穷,让人眩目的主演.



如果我是一只鸟,我只会选择躲在密林深处独享其静,绝不会高站枝头声声长鸣.



如果我是一条鱼,我会选择深藏海底独享其清,绝不愿跃出水面张望游船.

发表于 2012-12-7 13:19:55 | 显示全部楼层
在我的性格成份中静多于动,懒于行,讷于言,思想却从不偷懒.我欣赏那些能言善辩,鼓动煽情,巧舌如簧的人,如杨澜,如倪萍.可我仅仅限于欣赏,赞叹,从没想过自己去改变.



作为教师,每天要面对几十双眼睛的注视,我由不自然到习惯,有时还是会手足无措,心慌意乱,就像现在这样.因为我没有一张明星般的脸愿意被全世界的人观看,我也没有一张善辩的嘴能够妙语连篇,更没有突出的业绩令人仰慕。
发表于 2012-12-7 13:20:46 | 显示全部楼层
我宁愿静静地坐在自己的位置上,聆听领导的教诲,同行的经验,不断改正自己的缺点,发挥自己的长处,争取和大家站在同一起跑线.
但愿,我能拥有一个空间,去铺展自己内心的五彩斑斓.因为我,说的永远没有做的精彩无限!









发表于 2012-12-7 13:28:31 | 显示全部楼层
本帖最后由 高新区实验学校李玉祥 于 2012-12-7 13:29 编辑

IMG_0110_副本.jpg

初三级部拔河比赛
发表于 2012-12-7 13:28:38 | 显示全部楼层
通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围,将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来,追求高效课堂与个性课堂。

发表于 2012-12-7 13:30:51 | 显示全部楼层
 新教育认为,儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”,教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”,这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。在素质教育成为越来越多人共识的同时,学生的童年和青春却是充满失败、没有美好梦想的,许多学生已经失去了凝望世界的明眸,失去了追求理想的冲动,失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”,首先针对的就是这些脱离人性摧残童心的畸形的教育而言的。
发表于 2012-12-7 13:31:11 | 显示全部楼层
新教育在“幸福”后面加上“完整”二字,首先是指幸福的完整:教育既要满足学生相对低级的内在需要,如安全的需要与被爱的需要;更要促进学生萌发高级的需要,如爱他人的需要,自我实现的需要,社会认可的需要。同时,这个完整还是受教育者“身、心、脑”的完整,当前过于偏重静态学科知识而忽略了心灵与身体的教育是不完整的;即便在智育中,割裂的学科、分裂的知识本身也已经不再是完整的。新教育希望通过自己的努力,能够实现人的“全面和谐的成长”,能够让每个受教育者能够获得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感。
发表于 2012-12-7 13:31:20 | 显示全部楼层
学校里的日常教学研究不应该是为了上好表演性质的公开课、竞赛课而进行的,而应该是为了提升每一个任课教师的教学能力——因为每一个教师都同样深刻地影响着他所教的学生;不应该是为了赛课作准备而开展,而应该是为了改进每一堂课的质量而进行教研——包括识字课、计算课、复习课、试卷讲解课在内的所有学科教学;不应该只关注到几个课堂上有精彩发言的学生,而应该关注、检测到每一个学生的学习情况。
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