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[原创]莱芜高新区实验学校主题帖:新教育实验实施方案

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发表于 2012-11-30 08:24:06 | 显示全部楼层
把学生的主体性放在第一位,重在让学生主动获取知识,从而提高学生应用知识和解决问题的能力。在考虑我要怎样教的同时也要考虑学生怎样学,落实学生的主体地位。学生不只是一架机器,被动地接受着教师灌输的知识,学生要有自己的观点,有自己的想法,而“填鸭式”的教学模式培养出的人才是没有创造能力的,只能是一个高分低能的书呆子。--学习发展个性与提高创造力的体会。
发表于 2012-11-30 08:32:54 | 显示全部楼层
着眼人格课程,促进儿童道德生命的成长
莱芜高新区实验学校      陈克利
随着新教育实验的推进,现已开始不断丰富晨颂午读暮省课程的延伸,让品格、诚信、道德、胸襟这些词语贯穿教育的始终,沉淀着这样一个主调——人格教育。
1.        用心举行仪式庆典————点亮成长中每一个重要的日子
节日、庆典、仪式文化, 成就了一种神圣庄严地氛围,是一场内涵丰富的活动,是一个与众不同的日子,是一段刻骨铭心的记忆--------因为它们,使我们的生命熠熠生辉。
元宵节,孩子们自制花灯,并进行猜谜活动;端午节,孩子们学包粽子,学做香包等;中秋节,让学生了解月饼制作的流程和工艺---------这些活动丰富了孩子的生活,丰盈了孩子的情感。
仪式庆典,是班里的日常生活。开学、期末举行颁发生命奖仪式;每个学生的生日,都是全班的重大节日,老师学生都要进行送诗送歌活动;孩子的点滴进步,都要举行一个郑重的仪式,如,学科卓越奖、学科进步奖、最具成长力奖等。另外还举行委任仪式、发书仪式、捐赠仪式等等,而且经常让家长给孩子们颁奖。这一个个富有个性的班级节日,贯穿着孩子们成长的岁月,编织着孩子们美好的童年,孩子们在熏染中逐渐丰盈而深邃。
2.细心策划远足课程————在旅行中完善学生的人格修养
李镇西以及江苏的好多新教育同仁都认为远足是每个班每个学期的必修课,用切实的行动,让“读万卷书,行万里路”成为学生生活的一部分,把出行视为实施人格课程、进行道德教育的契机,每学期,都精心规化各项活动,定下明确的旅行目标,他们或走进城市公园;或到郊区的快活林;或驻足春天的田野,乡村的河畔;或坐上大巴,来到百里之外的大山,触摸家乡的人文气息;或走进海洋公园,徜徉海底世界,感受海洋动物的神奇美妙;或走进气象站,参观各种气象观测设备,让专家讲解气象知识,萌发孩子们保护大气环境的意识;或走进名人贤达纪念馆,励志图腾;或走进森林公园,体验“回归自然,天人和一”的人生境界;一次次的活动使孩子们走进果园、探访农场、亲近大海、畅游科技馆,通过这些旅行让孩子们有机会接触更广大的世界,挖掘自身最好的部分,同时也教给孩子们一些终身受用的课程。
3.精心组织班级活动———在活动中滋养孩子的品性
除了旅行课程、节日庆典仪式文化以外,每个班还有自己特色的活动,如“班级突尼斯、“球类俱乐部”、“我给鸟儿安个家”、“我是小小志愿者”、“学雷锋活动”、“圣诞大联欢”,尤其是感恩教育系列活动,更是重要的人格课程,如:举行“心怀感恩、放飞梦想”集体生日仪式,给爸爸妈妈写感恩信。此外,在三八妇女节、劳动节、父亲节、教师节、重阳节等节日,也要根据节令开展感恩活动。通过这些精心设计的活动,去柔软孩子们幼小的心灵,加深他们成长里难忘的记忆,让孩子们把老师、父母的殷切希望化作前进的动力,把这难忘的镜头珍藏在心头,使孩子们深深懂得,常记父母恩,常念师长情,从小做一个知恩图报的人。
   此外,他们还创意开设各种社团活动,创造动心的生活画卷,创设各种人生讲堂,讲诚信、讲尊重、讲道德、讲责任、通过以上活动,从课堂到课外,从学校到社会,给孩子们搭建了一个个舞台,孩子们在这一个个舞台上树立自信,体验成功的快乐。同时,良好的人际关系、健康的心理品质、高尚的道德修养、愉快的合作精神也在这种充满魅力的活动中得到培养,得到发展。
发表于 2012-11-30 08:50:10 | 显示全部楼层
天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
发表于 2012-11-30 08:58:58 | 显示全部楼层
学好地理要学会掌握用图的方法。地图形象、直观,是地理的第二语言,是学习地理的基本工具。具体而言,就是要掌握地图基础知识及基本技能,包括识图、读图、填图、绘图、析图等技能。对地图的正确使用是重要的地理技能。读图用图的过程,可以培养同学们的观察力、想象力、思维能力和记忆能力,也可使同学们进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。
发表于 2012-11-30 09:27:51 | 显示全部楼层
历史教学与《百家讲坛》历史教学对接《百家讲坛》。据说百家讲坛一个重要的条件就是做过中学教师者优先。这说明一线教学的经验对激发观众情趣发挥讲座效能至关重要。《百家讲坛》学者们为了激发观众情趣往往选择一些有争议性质的课题进行探究。但历史教学中却不能随心所欲的发表教师个人的看法和见解,更需要尊重学生的想法,培养他们的历史思维能力,提升他们的人文素养,我们在历史教学中所要达成的课程目标比百家讲坛上的学者们要多得多。比如课前我们需要指导学生预习学习内容,课上需要预设学习目标引发学生思考,指导学生通过小组合作学习来探究史实,设置历史情境使学生神入历史感悟反思,适时引导学生提出一些想要了解、感兴趣和进一步想探究的问题,并通过师生间的互动对话交流,师生共享不同的看法和感悟,教师在学生充分感知的基础上再拓宽学生的眼界,拓展他们的思维,引导他们从历史、综合、人文、开放的角度来探究历史问题,最后教师再给学生提供一个当今比较严谨、合理的历史结论或者有价值的观点。而《百家讲坛》是借助专家的深刻解读,进而引发整个社会层面的思考和探究兴趣。但我认为缺少了专家学者和观众之间互动的环节,这也是《百家讲坛》学者们学术观点引起激烈争议其中的一个重要原因。在这一点上,我认为《百家讲坛》的学者们也应该适当借鉴一下历史教学的一些有效做法。兴趣激发不是最终目的,教学创新更不能标新立异。百家讲坛应该和历史教学一道为传播历史文化知识,提高国民素质做出更积极的尝试。

发表于 2012-11-30 09:41:43 | 显示全部楼层
                                                                     教师语言艺术的运用
                                                                           孙兆凤
       11月15日,莱芜市教研室的领导带到我校进行了为期一天的视导检查。其中地理教研员魏老师深入课堂,认真听取了两位地理老师的课,对236理想人本课堂给予高度评价,同时提到要运用好教师的语言艺术,那如何运用好教师的语言艺术呢?
       首先,教师语言的艺术性表现在教学中具有充沛的教学情感。因为课堂教学是师生之间的双边活动,教师的一言一行都会直接对学生的感知、记忆、等活动产生重要作用,因此在课堂教学中如果教师善于动用教学语言和体态语言(声调、表情、手势和其他动作),就会在课堂中取得良好的教育教学效果。
        其次,教师的语言艺术性还表现在教学中要善于运用激励的手段。德国著名教育家第斯多惠曾说:“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见,如果在教学中能巧妙地运用形式各样的激励手段,就能激发学生求知的欲望,带给学生成功的喜悦,不断增强学生的自信心和上进心。
       教师理应把语言艺术当做一项重要的基本功来修养。摆事实,条理清楚;讲道理,论证有力。做到晓之以理、动之以情。这样何愁课堂不生动、不实在、不成功?何愁学生我行我素、天马行空以致像脱缰的野马?
发表于 2012-11-30 09:45:40 | 显示全部楼层
在学习与实践中不断探索适合我校“236”课堂教学模式,深度变革课堂教学,研究课堂,积极探索构筑理想课堂的途径和方法,努力打造人本课堂,“让每一位学生成为学习的主人”,全面提高课堂教学效益
发表于 2012-11-30 09:47:09 | 显示全部楼层
理想的课堂,学生在教学过程中能做到全员参与(不是个别尖子学生的参与)、全程参与(不是暂时片刻的参与)和有效参与(不是形式主义的参与)。课堂教学不能是教师的表演,不能是事先预设程序的再现,更不能是教师的“满堂灌”。
发表于 2012-11-30 09:47:47 | 显示全部楼层
理想的课堂,不在于它的有条不紊,不在于它的流畅顺达,而在于它是否真正地让孩子练习和实践,让学生在课堂上动脑、动手、动口,通过观察、模仿、体验,在互动中学习,在活动中学习。

点评

理想的课堂是我们向往的课堂,我们也正朝着这个目标努力的奋斗!  发表于 2012-11-30 14:21
发表于 2012-11-30 09:48:25 | 显示全部楼层
理想的课堂,师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。课堂上可能是愉悦、欢乐和合作的,也可能是紧张、沉默和不快的。

点评

作为教师,不管一节怎样的课,都应当课下做好总结,为下一节课堂的完美而努力!  发表于 2012-11-30 14:25
发表于 2012-11-30 09:49:16 | 显示全部楼层
“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。教师应该是用教材而不是学教材,应引导学生走出课本,激活他们创造的思维,使其向多元化发展,让学生真正学到有价值的数学,获得必需的数学,才是数学教学的真谛!

发表于 2012-11-30 10:47:00 | 显示全部楼层
打造班本课程——崔开学生美丽的生命花朵
莱芜高新区实验学校      陈克利
一个完美教室的缔造,课程是关键,它是一个班级真正的生命,它是缔造完美教室的核心。它是启迪学生心灵和智力的宏大工程,一个人的力量是有限的,需要成立一个缔造完美教室的团队,通过班级全体科任老师的共同努力,打造出班级课程,为每一个学生找到一块乐土,为每一粒种子捕捉水分、空气和阳光,让每一个生命在这里生根发芽、开花结果。
1.        语文拓展课程
除了晨诵、午读、暮省课程之外,就是尝试打通教材和儿童阅读课程之间的壁垒,最大化整合,开设阅读课程,让课程主题化、系列化,让内容更广更深。
每个学生都要精读、泛读规定数目的经典读物,还要欣赏多部经典影片。各班要量身定制阅读推进计划,把读书与听、说、议、讲、编、写、绘、演、做相结合,并配以“阅读储蓄卡”、“阅读展示周”评价与展示机制。
2.        数学拓展课程
数学是思维的体操,海门为学生提供了充满趣味的数学平台, 古今各类益智玩具、各种数学游戏、生活中的数学、数学家故事、数学与科技、数学与国防等等都成为数学课程开发的对象和内容。如;海门中小开发的集魔方、魔板、魔尺、七巧板于一体的“玩转魔世界”智力游戏课程,深受孩子的喜爱。课间,楼道内、教室内,随处可见学生们专注转动魔方的身影。魔方带动了学生的学习,很多学生具有了超强的钻研精神,不少学生家长表示:自从孩子玩魔方、魔板后,渐渐有了耐性,有了独立性,甚至连脾气都改了。
3.        英语拓展课程
英语学科为了锻炼学生的表达能力以及书写能力,老师为孩子们安排了各种各样的活动,如:表演唱、英语晨诵、绕口令、英语书法比赛、制作英语小报、英语课本剧。
4.艺术拓展课程
音乐老师和美术老师开发出了综合课程。如海门东洲中学的陈铁梅老师在讲“凝固的音乐—故宫”时,把大气磅礴的故宫的高低起伏、疏密节奏同音乐相联系,把音乐的引子、展开、高潮、尾声,同立体故宫的各宫殿作比照,非常形象化的诠释了音乐的内涵,同时也给故宫的艺术之美披上了神秘的色彩,唤起了学生对祖国建筑艺术的神往和赞叹!另外,陈铁梅老师还把故宫的位置及布局同子午线相联系,既展现了中国人的智慧,又深化了学生的地理知识,另外,陈铁梅老师还让学生讨论了各主要宫殿的作用,深化了历史知识。本节课真可谓是一堂精彩绝伦的艺术综合特色课。无独有偶,海门东洲中学的樊耀忠老师在美术课“画中有话”中,通过折纸、撕纸渗透了心理学内容,通过小组内成员不断的轮替画画过程,又和哲学相联系折射出合作精神和团队意识的重要。这堂综合艺术课震撼了在场的每一位老师,都感慨万分,受益非浅。
冰心老人说:走在生命道路的两旁,随时撒种,随时开花,一经长途,便点缀的香花弥漫。相信完美教室的缔造也会撒下希望的种子,让生命绽放出绚烂的花儿。

发表于 2012-11-30 13:08:10 | 显示全部楼层
听省生物优质课心得体会
首先非常感谢学校给予我这次宝贵的学习机会,感谢学校领导对我的栽培。这次学习过程中有幸和市教研员刘莉老师一起参加了省优质课的评课活动,参与制定了评课量表及评课量表的填写和总结。
这次听课学习的过程,我共听课20余节,听凭专家点评两节课之多。通过本次的学习,我个人感受颇多:首先是省优质课的氛围让我感觉热血沸腾,有跃跃欲试之感想;再就是,参加比赛的各地市教师制作的课件非常精美,一系列为课堂教学服务的图片、视频、动画等设计得恰到好处;教师们的基本功让我更加自愧不如,单独从普通话一方面来看就输给了他们,为此,我现在天天和学生一起晨读练习普通话。
听了几位专家的点评让我受益匪浅,让我对课堂的把握和评课方法有了新的认识。下面我就威海市教研员张涛主任的点评谈一下我自己的想法:
1、        目标的制定和认定
(1)        目标的制定是否合理准确
教师在制定一节课的学习目标的时候,往往会用一些行为动词,比如描述、列举、列出、了解、概述、理解、解释、知道、熟练操作、认同、构建、梳理。这些是教师们在制定目标的过程中经常用到的一些行为动词,但是有时有些教师对这些行为动词的把握不是很准确。各个行为动词处于那种认知水平有较多教师并不明确。
(2)        目标的定位
张涛老师在谈到这一点的时候提出了两个问题:1、由谁来描述和概述?2、怎样才算达到了描述和概述的要求?
在听课的过程中,大部分教师是自己在描述或者总结概念,并没有让学生去尝试描述或者总结概念。学生的描述往往停留在读课本、填学案的层次上,其实这并没有达成描述目标。学生的描述实际是用自己的语言来表达自己的观点和想法的过程,并不是去读课本也不是让学生完成学案上的“空空”。
概述对学生的要求比描述要高。教师在让学生概述某一概念之前,需要提出展示大量事实。概述是在大量实例的支撑下来提炼要点或者是找出大量实例的共性。
2、        学生的学
教师在实际教学过程中应该注重学情信息的获取和利用。学生学习的起点,教师教学的出发点在于学生已有的认知。所以,教师在备课或教学过程中,应该及时掌握学生的学习情况。比如,章节内容之间有一定的联系,有时会是层层递进。所以,教师在进行新授课之前,应该有目的地带领学生复习相关的旧知识,来为新知识的教学做好铺垫。
3、        目标的达成及评价
(1)        对知识掌握情况的过程性评价。
一堂课教师会提出很多问题,回答方式主要有这几种形式:指定学生回答、教师补充回答、小组合作讨论展示。学生回答或者展示的时候教师应该先对学生的回答进行评价,是肯定或是否定抑或是中性评价。有时教师会忽略过程性评价,对学生的回答不给予任何评价,学生对自己的回答产生疑虑:是对?还是回答错了?
(2)        教学内容的终结性评价。
教师在对概念的理解进行终结评价时,需要提出同样是理解甚至是应用水平的问题来检测。应用性问题是开放的,具有一定的综合性,而不是简单的填空或是选择。
在检验目标的达成度时,不管是教师的过程性评价还是最后的终结性评价,归根结底都在于教师的评价意识。
4、        评课的转变
两位教研员的评课都是利用了“LICC”模式,确定课堂观察维度,制定评课量表,进行课堂观察,课后总结获得结论。这种评课机制有以往的定性转变为定量。这种评课方式是基于大量证据的前提下对课堂的优缺点进行评价。
5、        教学中的注意事项
(1)        课堂气氛和谐民主、活跃生动。初中生物课堂重在培养学生的学习兴趣。所以,教师在教学中设计的问题情境要合理,不能超出初中生的能力,即问题设置不能太难。
(2)        重视知识的逻辑性,关注学生的探究。
(3)        准确把握课题的重难点,提高课堂效率,不能“剑走偏锋”。
以上是我在听省优质课中的一些个人想法,不当之处请领导指正。
发表于 2012-11-30 13:08:53 | 显示全部楼层
作为一个新手,如何让学生尽快的接受我、相信我,扎实落实我们的学习,我觉得这是个让我沉思的问题。我希望同行的前辈给我一些建议。谢谢了。
发表于 2012-11-30 13:14:04 | 显示全部楼层
我觉得课堂气氛的活跃直接关系到课堂的效率
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