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楼主: 志在书里

悲哀·以出世之心 做入世之事

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 楼主| 发表于 2012-3-14 07:05:39 | 显示全部楼层

 
本书是苏联著名教育家Ⅲ.A.阿莫纳什维利根据他长期进行没有分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第一部。作者以一个教学班为实例,生动、形象、具体地展现了他和他的学生在小学四年里的教学和教育活动的全过程,涉及到学校教学教育工作的所有方面。这三部书均被苏联教育部列为推荐给广大教师阅读的教学法参考书。
    本书主要描述小学一年级(书中为6岁儿童预备班,按新学制为一年级)的教学和教育工作。作者以一个教师在9月1日前夜的思考开始,最后以他对一年级学生的明天的畅想告终。作者选择了5个学日(如开学第一天、学完识字课本、第122个学日,最后一个学日等)展开他的叙述,在叙述解决对学生进行教育和教学的任务时,论证了基于从儿童个性的观点和对儿童人道态度的立场解决这些任务的原则和方法,阐述了组织儿童学校生活的总方针和在解决对最年幼的学生进行教学和教育的任务中,教师内在的创造活动.此外,作者还叙述了种种与众不同的把儿童吸引到教学和教育过程中来的方式方法。

目录

译者的话
序言
作者自序
第一章 前夜(8月31日)
  儿童是我的老师
  通讯相识
  第一个老师
  教时的“会计学”
第二章 “我在小孩子的时候”
  (开学第1天)
  未来一代人的榜样
  学校是你的
  单词的“透明度”
  课间休息的教育学和儿童的顽皮
  “我们究竟谁对?”
  体贴入微地爱护儿童的心灵
  成长的台阶
  障碍物
  家长会
  80年代的现象
  建议和询问
第三章 在课上欢笑赶走了睡神
  (第20天)
  相互律
  “字母狂”
  做单词结构分析的游戏
  认识的快乐是怎样产生的
  思考着的人看上去是令人愉快的
  使教育的秒时裂变
  激起良心
  用俄语交际的快乐
  爸爸们是形形色色的
  家庭和学校的联系
  学日延长班:丰富多彩的活动
第四章 识字课本的节日(第84天)
  阅读——通向认识的必由之路
  编写初级教科书的原則
  谢谢你,识字课本!
  全校祝贺
  儿童——宇宙“无穷无尽”的缩影
  每一个儿童的权利
  奇迹的“秘密”
  6岁儿童的快乐和悲伤
  为家长们举行的歌舞会
  不仅仅是委屈
第五章 一个学日的总谱(第122天)
  音乐和教育学
  教育“交响乐”的主旋律
  使儿童的生活在课上得到继续的原则
  确立与儿童实事求是关系的原則
  按适当的速度上课的原则
  第122学日的总谱实录
  教学法的疏漏
  要是迈娅不生病的话
  “请您做我的爸爸”
第六章 个性(第170天,最后一个学日)
  9月5日 关于单词和句子的选择
  11月29日 “派谁去做客人”
  12月4日 秘密会议
  12月6日 生日
  2月20日 个性与墨水的颜色
  3月7日 几件“小事”
  没有你们在一起,光我一个人在这空旷
  的教室里,感到很寂寞
  “学校精神”
  给家长的纸袋
  我们的展览会
  向小树告别
  114封信
  畅想6岁学生的明天
附录
阿莫纳什维利没有分数的教学体系的几个主要问题

[p-center]该帖子于2012-3-16 18:51:12被 志在书里 编辑过[/p-center]
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发表于 2012-3-14 17:05:02 | 显示全部楼层

尊敬的志在书里老师:

您的文章被我们选入 2012年3月11日总第100期《教育在线周刊悦读》!谢谢您的大力支持,谢谢您的辛勤写作!

本期周刊网址thread-1042275-1-1.html

《教育在线周刊》编辑部

2012年3月14

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 楼主| 发表于 2012-3-15 07:23:05 | 显示全部楼层

 
 
2012年3月16日星期四
    看到我的一点文字被涂鸦居士选人2012年3月11日总第100期《教育在线周刊·悦读》,自己十分感谢涂鸦老师!春天来了,心情应该好起来,可是,儿子星期五回来,星期六星期日(10日-11日)两天在忻州实验中学考试,回来说了忻州十中他们班的许多事情,听了让人气愤:发书、发资料,忻州十中的学生一人一本,而来自其他学校的学生则是两人一本,收资料费的时候却是一分也不会少的。他们的寝室有人吸烟,被楼长发现了,折腾了一晚上,第二天早晨,同学们起来的迟了十分钟,被班主任惩罚在教室外面上早自习一周,坐位也调到了最后。教育变味,目的只有一个:想让学生的家长进贡。我们好言相劝,在人屋檐下,不得不低头,发愤图强,为了明天。你的寝室有的同学吸烟不对。可是,城门失火殃及池鱼,要忍耐一些吧。

        冬天已经过去,春天还会远吗?
       在说说学校的事情,校长传达上级会议精神,阳光体育每天一小时,但是在星期一的例会上,活动时间20分钟,然后上自习30分钟,朝令夕改,让人无所适从!
      星期二学区的张主任等一行三人上午第三节课来检查工作,主要是看那三个本子的书写情况,什么师德师风、政治理论、教师专业学习、晨检周会、备课本学生作业本等等,我来到这个学校7年来,这是开天辟地第一次。因为,教育局的局长走马换人了。政治理论学习我是空白,把报纸上教育部的有关开学的文章剪下来教育局的局长讲话剪下来张贴在本子上,应付一二。急功近利,教育是搞不好的。教育是慢的艺术。
 
 
 

--
新教育:过一种幸福完整的教育生活



      致
礼!


    
 

 
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 楼主| 发表于 2012-3-16 07:08:43 | 显示全部楼层

商家:当当网

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 楼主| 发表于 2012-3-16 07:15:16 | 显示全部楼层

[QUOTE]原帖由 涂鸦居士 于 2012-3-11 0:43:52 发表
春天到了,悲哀会去,喜欢会来的。
2012年3月15日星期四
正如涂鸦居士老师所说:春天到了!今天,学校给了200元奖金吧,我在当当网上买书了,呵呵。有书读的日子,真好!
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 楼主| 发表于 2012-3-16 07:23:15 | 显示全部楼层

《今天怎样做教科研——写给中小学教师》是作者冯卫东在各地所作的报告文集,也是最实用的一线教师教科研读本。全书以丰富的案例,系统阐述了教师随笔写作、论文写作、微型课题研究、规划课题研究、高效课堂研究等。

作者简介

     冯卫东,男,1966年生,中学高级教师。现任南通市教学研究室副主任、南通市教育科学研究所副所长、《南通教育研究》和《教师教育·新课改导刊》副主编、《当代情境教育》常务副主编。曾多次获江苏省教育厅主办的教育教学论文竞赛一等奖,在《中国教育报》、《中国政协报》、《语文学习》、《江苏教育》、《福建教育》等各级各类教育报刊发表200余篇教研文章。曾被评为“通州市百佳青年”、“南通市新世纪科学技术学术带头人培养对象”、“江苏省教育科研工作先进个人”。

目录

自序
第一讲  在心灵的漫步中拔节生命——谈教育随笔写作
  一、叙事随笔:“值得过的生活”就值得“回味”
  二、事理随笔:“在一块石头里看到风景”
    【附1】面对两只“斗鸡”
    【附2】倾听亲情
    【附3】警惕另一种“话语霸权”
    【附4】人有远虑,必有近忧
第二讲  在理性的表述中“组建灵魂”——谈教育论文写作
  一、论文写作诸种问题扫描及问题症结揭示
  二、论文写作成功案例举隅及成功规律归纳
  三、论文写作可行路径描述及相关问题建议
    【附】南通师范学校第二附属小学青年教师论文点评
第三讲  在“根雕”的行为中提升智慧——谈微型课题研究
  一、蝴蝶振翅:一个精彩初显的故事——说运作
  二、麻雀解剖:一则具体而微的案例——说要素
  三、抽丝剥笋:一些必须辨明的问题——说品质
  四、沙里世界:一片有待开发的风景——说生成
  五、殊途同归:一脉分而后合的溪流——说研究
  六、拾级而上:一条可达高处的便道——说升格
    【附1】解“禅”,让教学语言“一身轻松”
    【附2】初中英语试卷人性化设计思考
第四讲  在“蓝图”的谱写中实现“突围”(上)——谈规划课题研究:课题选题
  一、“教科研及其管理”选题
  二、“教育教学资源开发”选题
  三、“教育或学校的管理”选题
  四、“德育与‘心育’”选题
  五、“课堂(与)教学”选题
  六、“课外教育指导”选题
    【附】江阴市中小学教科室主任选题培训会上的报告
第五讲  在“蓝图”的谱写中实现“突围”(下)——谈规划课题研究:课题实施
  一、清理“地基”:把要研究的内容弄清楚
  二、蓄养“底气”:把要用到的理论学到手
  三、着力“行走”:把要实现的愿景做一做
  四、经营“理论”:把要提升的智慧“说”出来
    【附1】“小学‘倾听教育’的理论与实践研究”开题报告
    【附2】让我们静静地听
    【附3】今天,你听了吗?
    【附4】“倾听教育”:培养一双“道德的耳朵”
    【附5】幸福在低处——“倾听教育”与我的一段心路
第六讲  在“高效”的追求中锻造品质——谈“高效课堂”建设
  一、三个理念
  二、六个“不等于”
  三、九个实践建议
    【附】一种“有效”视角:风物长宜放眼量

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 楼主| 发表于 2012-3-16 07:25:44 | 显示全部楼层

今天怎样做教科研:写给中小学教师
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 楼主| 发表于 2012-3-16 07:28:31 | 显示全部楼层

爱的艺术[p-center]该帖子于2012-3-16 7:32:57被 志在书里 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2012-3-16 07:30:22 | 显示全部楼层

编辑推荐

关于爱是什么,为何我们需要爱等问题,在《爱的艺术》这本书中,当代心理分析学家弗洛姆有着不同于一般人对爱的诠释。爱的艺术并非是一本教人学会如何爱的情爱圣典,而是关于指导人生意义的心灵哲学类书籍。 
本书要告诉读者,爱情不是一种与人的成熟程度无关,只需要投入身心的感情。这本书要说服读者:如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性,那么每种爱的试图都会失败;如果没有爱他人的能力,如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人,那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。 
  爱是一门艺术吗?如果爱是一门艺术,那就要求想要掌握这门艺术的人有这方面的知识并付出努力。
  爱情是一种积极的,而不是消极的情绪,是人内心生长的东西,而不是被俘虏的情绪。一般来说可以用另一个说法来表达,即爱情首先是给而不是得。
  天真的、孩童式的爱情遵循下列原则:“我爱,因为我被人爱。”成熟的爱的原则是:“我被人爱,因为我爱人。”不成熟的、幼稚的爱是:“我爱你,因为我需要你。”而成熟的爱是:“我需要你,因为我爱你。”
  如果我确实爱一个人,那么我也爱其他的人,我就会爱世界,爱生活。如果我能对一个人说“我爱你”,我也应该可以说“我在你身上爱所有的人,爱世界,也爱我自己。”

内容简介

《爱的艺术》是德裔美籍心理学家和哲学家、法兰克福学派重要成员艾里希-弗洛姆最著名的作品,自1956年出版至今已被翻译成32种文字,在全世界畅销不衰,被誉为当代爱的艺术理论专著最著名的作品。
在这本书中,弗洛姆认为,爱情不是一种与人的成熟程度无关,只需要投入身心的感情。如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性,那么每种爱的试图都会失败,如果没有爱他人的能力,如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人,那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。
弗洛姆进而提出,爱是一门艺术,要求想要掌握这门艺术的人有这方面的知识并付出努力。在这里,爱不仅仅是狭隘的男女爱情,也并非通过磨练增进技巧即可获得。爱是人格整体的展现,要发展爱的能力,就需要努力发展自己的人格,并朝着有益的目标迈进。

作者简介

艾罩希·弗洛姆,著名德裔美籍心理学家、精神分析学家、哲学家。1900年生于德国法兰克福犹太人家庭,1922年获德国海德堡大学哲学博士学位,是二十年代“法兰克福学派”重要成员。纳粹上台后,他于1934年赴美,在从事心理咨询工作的同时,住哥伦比亚大学等学术机构讲学,井先后执教于墨西哥国立大学、密歇根州立人学等高校。1980年弗洛姆病逝于瑞士洛伽诺。 
弗洛姆的研究植根于弗洛伊德的精神分析学说和马克思主义哲学理论。他认为人是各自所在文化的产物,在现代工业化社会,人变得越来越自我疏离,这种孤立感导致人们潜意识下渴望与他人结合、联系。 
弗洛姆以深入浅出、平易近人的文笔,创作了人量学术著作和普及性作品,其中影响最大的有《爱的艺术》、《逃避自由》、《健全的社会》、《精神分析的危机》等。

目录

前言
第一章 爱是一门艺术吗?
第二章 爱情的理论
(一)爱情是对人类生存问题的回答
(二)父母和孩子之间的爱
(三)爱的对象
(1)博爱
(2)母爱
(3)性爱
(4)自爱
(5)神爱
第三章 爱情及其在当代西方社会的衰亡
第四章 爱的实践
附录
艾里希·弗洛姆生命中的爱
一回忆弗洛姆的一生

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 楼主| 发表于 2012-3-16 18:58:10 | 显示全部楼层

铁皮鼓:

大家选择书的时候,要增强判断力。这12本书其实是千姿百态的。

干国祥:

是药一半毒

铁皮鼓:

《爱心与教育》是增强职业认同的,是校长要买给老师们读的,网师学员职业认同度普遍较高,读之就收获不大了,所以不建议阅读。

《儿童纪律教育》带有资料汇编以及指导手册性质,比较实用,但不属于大家作品,不是那种根本性的书籍,所以不会用来共读,但对低段比较实用。

《优秀是教出来的》,容易误导大家,是毒性较强的一种。但可作为参考。

《班主任工作漫谈》,也流毒甚多,但是其中关于效率的强调,以及一些小招数,很适合应试背景下的班级管理,因此也有一定的积极意义。

《爱的艺术》是本好书,但有一定难度,要学员啃啦。

我最喜欢《特别的女生萨哈拉》,这本书读后,可作为现象,其中的原理,会随着课程的加深而逐渐体会。

对于畏惧网师课程的菜鸟来说,先读读王晓春的《教育智慧从哪里来》,可能会感觉到收获不少。但随着网师的深入,最终你会抛弃这本书。

《孩子们,你们好》、《特别的女生萨哈拉》、《爱的艺术》、《儿童的人格教育》、《第56号教室的奇迹》这几本,我以为是此12本书中之精华

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 楼主| 发表于 2012-3-17 07:08:37 | 显示全部楼层

2012年3月17日星期六
      今天,两件事:大哥去世三周年的日子,必须回老家去;忻州七中培训班主任,学校要我去,收费200元。8:30到,看看内容如何吧。好则听;不好,则走人。好多培训费力不讨好,原因何在?一是内容不贴近教师教育教学的实际;二是形式单一,缺乏教师的参与;三是教师自己没有提高自身素质的内需,全是学校要教师如何如何,被动而来。如果教师有了内需,自己的积极性有了,那么,效果就大为改观。
       昨天,81岁高龄的岳母生日,我给妻子买了一些菜、熟肉,前天妻子预订了一个蛋糕,回去庆寿吧。老人赶上今天这个好时代,享受政府一定的待遇,岳父是复员军人,打过土匪,赴过朝鲜,转战大半个中国,军功章好几个,也81了。祝福二老健康长寿!
       孩子们在学校,已经学会了做一些力所能及的事情:张琪悦等女生擦桌子,姜云开等男生负责倒炉渣灰。补充一点:风和日丽,同学们倒;天气不好的时候,我倒。昨天第三节课,在三年级教室听李丽老师的英语课,总得印象:行!一节课,复习旧知识,教学新知识,衔接自然。手语示范数字,学生说英语,听写字母,学生训练有素。
[p-center]该帖子于2012-3-17 7:34:08被 志在书里 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2012-3-21 07:18:42 | 显示全部楼层

可爱的我

秀容学区田村学校 张浩琪

   2003928,“哇——”的一声啼哭,打破了黎明的宁静。我的到来给原本清静的屋子增添了不少欢乐的气氛,也给全家带来了新的生机。【评点:一个美丽的生命诞生。

     我叫张浩琪,今年十岁,跟随爸爸妈妈打工来到忻州,在田村学校上三年级。在学校我是品学兼优的好学生,在家里我是爸爸妈妈的开心果。我看到自己十个月时候的照片:一颗圆圆的头,一张好看的脸,一双亮亮的大眼睛好像在寻找着什么,一对“招风耳”特别引人注目,小小的嘴角有两个小酒窝,两只小手张着像在想要抓住什么东西似的,可爱极了。【评点:外表的可爱。

    听大人说,我十个月的时候最可爱。有一次,我正准备从床上往下爬时,左顾右盼,看看有还是没有人帮我。如果有人,我就大胆地往下爬;如果没有人帮,我就又往回爬,还不停的做着鬼脸。逗得全家人笑得站不起来。【评点:行为的可爱。可爱的小家伙的确是全家人的开心果!

    我的爱好是看课外书,一看起书来,很快就入了迷,看着看着我一声大叫:“这世界多么美好,你为什么要死了?”

   “谁要自杀?”妈妈吃惊的问我。

    我顿时哈哈大笑,自己的又一次失态,害得妈妈虚惊一场。

    两岁那年,妈妈教我学数数。她树起食指,告诉我,这是“1.我一下就学会了。急着妈妈又树起了中指头,准备教我数“2”,我却歪着小脑袋,眨巴着眼睛说:“这是爷爷抽烟的手势。”大人们笑的说不上话来,我莫名其妙的挠挠头,看看你看看我。【评点:语言行为的可爱,来自孩子的细心观察。可是,家长仅仅一笑,没有抓住机会给予肯定、欣赏!

    我爱看的书很多,爱看的动画片也很多。但是,我常常把我喜欢看的书借给小朋友们看,看着他们看得很开心很用心,我心里挺美。                                (指导教师:高美香

   总评:一篇习作紧紧围绕“可爱”二字来写,几件小事,把一个孩子的可爱写的十分到位。

(评点教师:郭良锁)

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 楼主| 发表于 2012-3-21 07:34:46 | 显示全部楼层

   
 

 ‘’关注问题学生,优化班级管理‘班主任工作高级研修班
 忻府区教育局与原平市教育局等单位联合举办
 主讲:汪志广——北京市海淀区教师进修学校中小学干部研修中心研修部主任,特级教师,中国教育学会校长教师培训专家,中国教育学会教育策划学术委员会委员。主讲题目《民主科学管好学生》。刘霄——教育部全国首批骨干班主任培训班成员,国家级远程培训辅导老师,全国创新教育科研先进个人,全国优秀班主任,山东省十佳创新班主任。主讲题目:《发展学生,成就自我》。
 
 

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 楼主| 发表于 2012-3-28 07:18:41 | 显示全部楼层

   
 

 2012年3月28日星期三
 今天,我的农场升级到63级了。新教育实验网络师范学院文【本解读与设计·苹果树上的外婆】的作业也已经接近尾声,再一次精心加工加工,晚上提交。然后准备【语文研课·惊弓之鸟】上课实录的书写,上完课已经好几天了。学生不知道竖心旁,老师也不知道。我感到有点吃惊,听写生字,要求学生写出本课还有相同偏旁的三个生字:“悲、惨、愈”,结果是大眼瞪小眼,然后,请学生打开语文书,看着生字表去自己找,只能写出两个“悲、愈”,连同本校听课的老师也不知道,还有代三年级的高老师也不知道。语文知识太欠缺了!师范院校毕业的李老师也不知道!是我的听写太难了吗?预计5分钟的听写,结果是10分钟都没有写出来。启发,我用手指一指自己的心口,学生还不清楚,在黑板上画了一个“心”的图案,学生写出了两个,而不知道“惨”也是一个呀。竖心旁是“心”的一种变化,放在字的左边时就写作竖心旁。有点误人子弟了。
 

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 楼主| 发表于 2012-3-28 22:48:34 | 显示全部楼层

文本解读与设计课程2012】苹果树上的外婆·志在书里

孩子,与爱同行!

学员:志在书里

主题帖:thread-392039-1-1.html

邮箱:1225754187qq.com

 

苹果树上的外婆》预习作业:

一、读完全书。

二、请写一篇解读,或者解释下列题目(可将对题目的解释融入解读):

1、安迪几岁了【请确定一个大致的年龄段】?

答:安迪的年龄段应该在8岁——12岁之间。

2、安迪为什么需要一个“外婆”?

答:成长的需要,渴求来自亲人的爱。在外婆的“爱”中,安迪慢慢体会到了:被爱,爱人。在家里,他“母亲把安迪抱在怀里”, 有父亲、有妈妈、有哥哥约尔格,有姐姐克里斯特尔,还有猎獾狗贝洛这还不够吗?然而不够!爱的满足是不容易的。被他人爱,但是总是少了点点滴滴的什么?关心不够?陪伴不够?也是,也不是。“爱是生命的火焰,没有它,一切变成黑夜。” 罗兰 )在外婆那里,安迪被外婆十分信任。在妈妈这里,则是另外一回事:

你已经去过了?”母亲问,“什么时候?和谁去的?”

“今天下午,和我外婆。”

大家都停止了吃饭,目瞪口呆地注视着安迪。克里斯特尔是第一个开口说话的人。“安迪有外婆啦?这真是太新鲜啦!”

“我们怎么不认识她呢?”约尔格问,“你的外婆当然也是我们的,还是你有一个完全属于自己的外婆呢?”

“确实可能!”母亲用孩子们熟悉的警告语气说。她边说着,边向丈夫和安迪的哥哥、姐姐眨眨眼睛。安迪看得很清楚他们是如何使眼色的,他们使眼色意味着“他还小呢……”,“我们让他有自己的外婆吧!”他们认为这样哄着他挺好,可是安迪不想让别人把他当作婴儿看待。他决定再也不提他的外婆了。

约尔格没有跟着一起使眼色。父亲叫他“你这小子”,他生气了,他立刻把火发泄出来:

“安迪在胡说八道!”他大声喊道,“他最好学学‘骆驼’这个词不该加‘h’什么的,并把他的麦糁饼吃光,而不要编造什么外婆啦!”(《苹果树上的外婆》,新蕾出版社20119月第1版,第32-33页)

大人们不理解安迪,怎么会爱他呢?爱是理解的别名。“他还小呢……”“安迪不想让别人把他当作婴儿看待”没有人理解安迪,尤其是哥哥约尔格竟然说什么“安迪在胡说八道!”好在母亲还算是通情达理——

吃完晚饭,安迪扭头就准备去睡觉,母亲跟着他进了洗澡间帮他洗澡。有些地方安迪自己很难洗到,他还常常忘了洗耳朵,甚至忘了刷牙,总之有母亲站在一边比较好。

“安迪……”母亲温和地说:“你知道,你今天下午是独自一个人在苹果树上,不是吗?”

安迪用手挤干海绵,不回答母亲的话。

母亲继续温和地说:“你知道,和你一起玩‘旋转木马’的外婆不是真实的外婆,而是一位凭空想象出来的……”

虽然从海绵中已经再也挤不出什么来了,但是安迪仍然用尽全力挤压着两手中间的海绵。他用恳求的目光看着母亲,希望她不要硬把外婆从他身边夺走……然后,安迪低下头装作检查牙膏帽儿是否拧紧了。

“安迪!”母亲让安迪转过身来面对自己,并看着他的眼睛。“你玩‘外婆’的游戏,没有人反对。只是你不应该忘记,这是一个想象出来的外婆。”

“她不是想象出来的!”安迪为自己辩护道,“约尔格才更会想象呢,想象出不带‘h’的‘骆驼’这个词!”

“别把不相干的事儿搅和在一起,安迪!约尔格的确不够友好。明天我给你做一次有关‘骆驼’的听写,直到你会写这个字为止。”

安迪得到母亲的晚安吻别,他很高兴,因为最后他不必答应母亲,不让外婆再来了。

“爱别人,也被别人爱,这就是一切,这就是宇宙的法则。为了爱,我们才存在。有爱慰藉的人,无惧于任何事物。任何人。”(法·彭沙尔 )在外婆这里,一切得到的太容易了,安迪可以尽情尽兴的疯玩开怀畅饮——巧克力、香肠、棉花糖!虽然,在妈妈那里,也可以“我特意为了你一小时不干活儿”却是听写!

在外婆那里,安迪可以开汽车,可以去草原套马,可以说是一个故事要真正抓住儿童的注意力,就必须给他带来欢乐,激起他的好奇心。为了丰富他的生活,故事还必须激发他的想象力;帮助他发展智力和澄清感情;使他的忧虑与志向相协调;完全承认他的困难,同时提出办法解决烦扰他的问题。总之,它必须同时涉及到他人格的所有方面——这从来没有小看儿童所处困境的严重性,相反,却充分相信这种严重性,同时增强他的自信心和对未来的信心。”

“只有离开家庭,进入世界,童话主人公(儿童)才能在那里找到自己:当他这样做时,他还会发现另一个人,并从此能够同她幸福地生活,也就是说,不必再感受分离忧虑。童话面向未来,引导儿童——用他的有意识和无意识心理都能理解的词语——放弃幼儿其依赖愿望,获得更为满意的独立生活。”按照布鲁诺·贝特尔海姆的观点,安迪离开自己的家庭,来到苹果树上,才找到自己,与外婆无忧无虑的玩!在玩的过程中,安迪体会到了快乐,体会到了外婆伟大的爱!不到18岁是不允许开车的,可是外婆立即反对:“谁说的?允许!什么事情都不允许孩子们做,你不认为这简直是岂有此理吗?”在城市的街道上——

“外婆把斗篷披在肩上,又把安迪抱在怀里,将他藏在宽大的斗篷下面。外婆把斗篷剪了两个洞,好让安迪向外看;还另外剪了两个洞,这样安迪就可以伸出手来把他的手放到方向盘上、外婆的手边。

于是,他们俩一起驾驶汽车。汽车飞快地驶过田野和草地、乡村和孤独的农庄。一群正在路上漫步的母牛受惊飞奔四散。鸭子和鹅被激怒了,拍打着翅膀,嘎嘎地叫。当他们大声按喇叭,飞驰而过时,一只褐色小母鸡由于惊吓而下了它的第一只蛋。”千方百计地满足安迪的好奇心,多么好的外婆!安迪在爱中成长起来了。

 

3、安迪既然有了一个外婆?那么为什么又“需要”一个奶奶?外婆和奶奶在安迪成长中的作用分别是什么?

答:外婆是梦中的外婆,奶奶是生活中的奶奶。二者互相补充,不能彼此之间你取代我,我代替你。各有其重要的作用:在生活中,安迪没有来自外婆的爱,而其他同学则有。问妈妈:“为什么我们家没有外婆和奶奶呢?以前告诉过你的呀,安迪!当你的父亲还小的时候,奶奶去世了。这是很久很久以前的事了。后来在你出生前不久,外婆也去世了。”所有的人都有外婆和奶奶,格哈德和罗伯特,所有的孩子。”

“但是你有父亲、我、约尔格和克里斯特尔,这还不够吗?”

“还有贝洛!”安迪说。

贝洛摇着尾巴,站在最下面的台阶上向上望着,好像也想让母亲抚拍它。

安迪满心不高兴地嘟囔:“格哈德的外婆和他一起去坐旋转木马,去‘魔鬼宫’,和他玩他想玩的东西。过圣诞节时,外婆还给格哈德织了一顶绒线帽。”

他知道父母不愿意去游艺场。母亲一坐木马就头晕。而父亲星期六最喜欢做的事就是待在花园里。父亲不赞成去“魔鬼宫”,他说,去过“魔鬼宫”后会做噩梦。他说得没错儿,上次安迪和约尔格逛了“魔鬼宫”以后,安迪夜里睡不好觉,在梦中简直比在现实中更害怕。可尽管如此,安迪还是想再去一次。

 

外婆给予了孩子更多的关心、爱,而妈妈他们这些大人忙于生活,没有多少时间与孩子一块相处,更不要说去一块玩了。因此,外婆在苹果树上与安迪见面就不足为奇了。孩子心灵成长需要爱!爸爸妈妈都有点忽略。细心的外婆还给安迪编织帽子,实在让人感动!

帽子是什么?爱心的写照。要知道,外婆已经白发苍苍了。为什么妈妈给他编织一顶帽子他不要呢?因为安迪太懂事了:妈妈太忙太忙了。在奶奶那里,安迪帮助奶奶做了多少事情:搬家的时候,跑上跑下搬东西,给奶奶做饭,给奶奶种花,给奶奶到超市买日用物品……安迪俨然是一个大人了;可是一到生活中,安迪嘟嘟囔囔地埋怨着“就因为我最小,你们不让我做我想做的事。”“他做的事总是不大人们的心意——佐伊伯利希太太认为他太吵,叔叔又认为他太文静。”孩子怎么做都难以符合大人们的心意!孩子得不到理解!有了奶奶,小安迪就不小了,价值就体现出来了,从妈妈那里得到充分的证明:“母亲抚摸着安迪的头,把他的头发弄得乱蓬蓬的。她说:‘你不明白,安迪。要是人们夸奖一位母亲的孩子,这对她来说是多么开心的事!’”虽然,从全书的篇幅来看,写奶奶的仅仅才49个页码,而外婆有78个页码,但是奶奶的作用功不可没。奶奶这个“场”,使得安迪的价值放大了,体现了安迪人的尊严!没有奶奶,安迪永远做不到最好!因为其他人不给安迪成长的空间。

4、这部书适合哪个年级共读?您会将共读分成几部分,并运用哪些策略【要详细的予以说明】以及提出哪些有趣的问题?

答:这部书适合三年级和四年级共读。共读可以分成两部分来进行:一是外婆部分,一是奶奶部分。我的策略是:

1)、重视阅读准备,关注作者和写作背景,提供并且鼓励学生检索相关资讯;

2)、尽量保持阅读过程的新鲜感和完整性;

3)、注意调动学生的阅读期待,鼓励学生进行猜测、想象和假定;

4)、用与学生分享的方式表达教师个人对于作品的阅读体验;

(5)、鼓励学生表达,交流个人的阅读感受好体验;

(6)、创造性的阅读教学设计;

(7)、在共读实践中,调整并且不断寻找新的策略。

理想地说,讲童话故事应该是成人和儿童作为平等伴侣参加的人与人之间的活动。如果给儿童读故事,决不会有这种效果。”

可以提出的问题有:

(1)、你认为安迪是与外婆在一起好玩,还是与奶奶在一起好玩,为什么?说说你的理由。

2)新来的老奶奶给你留下最深的印象是【------】她与外婆有什么不同?

1外貌、2语言、3、行为

3)左伊伯利希先生和太太是怎样的老人,你喜欢他们吗?安迪喜欢不?

5、你在阅读中困惑,可单独在最后列出。

答:这部童书究竟是什么体裁,是童话,还是小说?理由是什么。“童话与幻想的根本区别,也许是在对善与恶的开采上。童话似乎更倾向于对美的赞颂,而幻想文学似乎更倾向于对恶的批判。两者在对人性的关注方面,有很大的差别。童话总是乐于关注人性善的一面,然后用较纯净的文字加以表述。”(曹文轩语,《中国儿童文学5人谈》新蕾出版社200211月修订第一版第2次印刷第80页)

米拉·洛贝(MiraLobe)是出生于德的犹太人,后来定居在奥地利维也纳,1948年至1992年间,她创作了近百部儿童和青少年读物,是德语地区家喻户晓的儿童文学作家。她曾经两次获得安徒生奖,并多次获得奥地利国家和地区儿童与青少年文学奖项。在奥地利,甚至设有以她的名字命名的“米拉·洛贝儿童与青少年文学奖”。《苹果树上的外婆》于1965年获得奥地利国家儿童与青少年文学奖,历经40余年,已成为公认的德语儿童文学经典作品,直到现在仍在不断地再版。它也是米拉、洛贝作品中被翻译出版次数最多的一部,成为世界各国孩子们都爱读的故事。

  该作家是外国儿童文学、青少年文学界的领军人,在西方的文学界享有盛誉,其作品不仅在本国内经久不衰,而且广泛流传于中外各国。作者也因此获得了国内外不少的相关奖项,以渊博的知识和巧妙的文笔为后世的读者创作出了经典的文学名著。

  米拉·洛贝的作品为奥地利儿童和青少年文学地位的确定做出了决定性的贡献。

  ——《米拉·洛贝诞辰70周年纪念文集》

  米拉·洛贝的作品表现出热情、理解、宽容等性格和心理特征;在情节刻画中,营造出和谐或紧张的气氛;同时又不乏幽默。

——《德国百科全书》(来自网络)

 

提交时间:2012328
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