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楼主: 志在书里

悲哀·以出世之心 做入世之事

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 楼主| 发表于 2012-1-27 09:37:46 | 显示全部楼层

良好学习习惯的儿歌:

(儿歌一)

成绩好,有诀窍,认真听课很重要;    书展开,笔在手,课前准备要做好;

眼看清,耳听好,上课专心不说笑;    勤动手,多动脑,精力集中质量高;

师教导,要记好,同学之间多探讨;    勇挑战,善思考,学生守则要记牢;

敢提问,会创造,方法科学效率高。

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 楼主| 发表于 2012-1-30 08:12:25 | 显示全部楼层

亲爱的朋友:
         新教育南推北进一片艳阳天;
  好论坛潜行取经数万园丁地。

申言字字珠玑;
芸香时时诱人!
 
 
 
 

--
新教育:过一种幸福完整的教育生活
 



      致
礼!


      
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 楼主| 发表于 2012-1-30 08:44:46 | 显示全部楼层

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 楼主| 发表于 2012-1-30 08:52:15 | 显示全部楼层

好校长北国之春
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 楼主| 发表于 2012-2-1 07:07:16 | 显示全部楼层

   
 

 2012年2月1日星期三【正月初十】
        每天早晨在农场偷菜时间20分钟左右,昨天我的农场已经升到58级了。为什么能迷上偷菜呢?因为它的反复激励!可是,我们给学生的激励却是太少了,这就是农场偷菜给我的启迪。在今年第一期《教师博览》上看到一篇广西莫景春老师的文章《一个不能少》,“每个人都期待得到别人的肯定和关爱,一旦获得,就会变成动力。”
        今天早上报名继续选修苏氏教育学,连同文本解读与设计、语文研课已经三科了,又超过了原来的计划。山西人在教育在线论坛上著名的有太原市的好园长申芸、晋中市的好校长张春芳、绛县的好局长陈东强、忻州市的好讲师郝晓东,还有长治市的好园丁心月……向他们学习,向他们致敬!
        目前,完成两件事:一、《苏菲的世界》过关作业;二、批注《构筑理想的课堂》与《给教师的建议》。任重道远啊
 
 
 

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 楼主| 发表于 2012-2-1 07:44:07 | 显示全部楼层



亲爱的新老人:
  您好!
申言字字珠玑;
芸香时时袭人!
——祝贺申芸园长龙年大吉

齐鲁大地人杰地灵;
风光无限山清水秀!
——祝福鲁光老师龙年吉祥如意

志壮山河新教育一展英才;
文阐正宗好作品百味醇香!
——祝福卢志文老师龙年吉祥如意
 
凌云之志妙手编就千字文;
燕啄春泥百卉吐艳万人赏!
——祝福《教师博览》编辑王凌燕老师龙年吉祥
 
 祥龙随春到,唐金龙李玉龙皆是人中之龙;
红梅花儿开,郝玉梅纪现梅都属梅花仙子!
——祝福四位老师龙年吉祥如意
 
连日佳节庆, 
金口玉言美, 
枝动祥鸟至, 
祝福吉祥来, 
你口笑常开, 
春花满园香, 
节日喜庆临, 
好运心情好. 
      【1月23日10:57】收到连金枝老师的短信:
新年我把好运送到,祝您抱着平安,拥着健康,揣着幸福,搂着温馨,携着快乐,牵着财运,拽着吉祥,迈入龙年,快乐度过每一天!金枝祝您及家人春节快乐。
        【1月23日09:32】收到常全田老师的短信:
人生如书,念念不忘;
岁月如画,幅幅珍藏;
问候如诗,句句情长;
祝福如歌,曲曲悠扬!
祝龙年快乐,幸福吉祥!     
     【1月22日22:16】收到武彩云老师的短信:烧头香,心诚;拜早年,情深;趁龙年还未来,春晚还未开,祝福带着好运提前来,彩云恭贺您及您的家人幸福吉祥,万事如意,龙年大吉……
--
新教育:过一种幸福完整的教育生活
 



      致
礼!


      
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 楼主| 发表于 2012-2-1 08:23:04 | 显示全部楼层


心月老师,山西长治市城区梅辉坡小学语老师。从教近二十年来,一直担任班主任,曾多次被评为区级、市级模范班主任。喜欢教师这个职业,更喜欢和孩子们在一起。工作中,总爱自己琢磨,想出一些事半功倍的点子,和孩子们在欢笑玩耍中完成一些教学难点。业余时间,喜欢看书,喜欢写博客。

座右铭:让自己永远保持一颗童心。


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 楼主| 发表于 2012-2-1 08:33:11 | 显示全部楼层

2011年网师十佳年度叙事的结果也揭晓了:青风竹简、南有樛木、车行天下、秦月汉关、卡梅伦、换一种活法、原卫华、石思萍、云河一、高堂明镜(排名不分先后,呵呵)。向以上学员表示热烈的祝贺!(有奖品,敬请期待)——榜样的行踪
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 楼主| 发表于 2012-2-1 09:02:59 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2012-2-1 10:29:37 | 显示全部楼层

南有樛木:2011,在路上

2011,在路上

――南有樛木年度叙事

提交人:南有

邮箱:wugao-2001@163.com

主题帖:thread-755672-1-1.html

2011第一季 网师课程,在路上

2010年12月29日,注册教育在线。

2010年12月30日,加入网师。

2010年12月31日,加入网师“苏霍姆林斯基教育学”课程群。

2011年1月1日,开始了网师的学习。

如今,一年的时间过去了,我逐渐发觉自身的变化。在过去的一年里,究竟发生了怎样的故事,我该如何书写我的2011。

2011之前,我是一个王荣生语文理论的支持者;

2011之前,我是一个靠大量试卷来提高学生成绩的语文教师;

2011之前,我是一个网上到处找资料、现学现卖来上课的语文教师;

2011之前,我是一个传统的老师,而且很习惯于这种环境给自己带来的“安宁”,因为一切问题都可以推到学生身上;

2011之前,我并不懂真正的课程;

2011之前,我不知道怎么让学生去读书;

2011之前,我会对教研员颇具实际性的狭窄的考试指导奉为圭臬;

2011年,是什么改变了我?

答曰:网师。

那什么是网师?

我只能说,网师是全息性质的,我的认识和体验只是管窥蠡测。网师是一群生命气息相同之人的聚会。

在2011年一次次盛大的聚会中,生命被唤醒。

2011年,我走在了一条叫“网师的路上。在这条路上,遭遇过困难,也有过喜悦,这种有喜有忧、有失有得的行走,构成了我2011年最本质的生命。那么,故事就从这里开始吧。

2011之春,论语

都说与网师的遭遇是一场刻骨铭心的恋爱,那么在网师里经历了恋爱却又失恋的就是《论语》课程了。

2011年上半年的网师课程,我选修的课程之一是《论语》,从跟帖报名便开始对《论语》进行批注,每天将《论语》批注的内容上传到自己的qq空间。

论语学习之前,我的心态是这样的,我在空间日志里写到:

做一个论语的啃读者——写在论语批注之前 

《论语》是中国古典文化的经典之作,批注《论语》,我,一个不到而立之间的年轻人,怎敢去做这样的事情?看过《论语》很多遍了,只是从字面上理解,却从来没有和孔子本人对过话,这本身就是阅读《论语》的巨大浪费。 

如果从格言的角度看论语,还不如看《时文选粹》之类的文章有意思,但论语深刻的思想内涵却是时文类文章所不具备的。

读过《论语》,应该感到震撼,应该有所改变。如果不能做到这一点,不能说自己读过了《论语》。 

加入网师,《论语》是我选修的一门课程。我应该反思自己阅读《论语》的经历,重新关照自己的灵魂,期望有一个新的变化。 

阅读《论语》的过程,应该慢下来、再慢下来,做一个啃读者。这是一种和现代快餐阅读完全相反的读书方式,它需要安静、沉淀,最终会焕发出耀眼的光芒,历久不衰。

啃读者是网师主张的学习方式,这是一种深度的学习。唯有啃读者,方能领会经典的精髓,浮夸浮躁的阅读在网师是没有市场的。

如果说论语课程之所得的话,那这种啃读的学习方式便是最大的收获之一。在实际的批注中,没遇到困难是不可能的。

我手里有四种资料:李泽厚的《论语今读》,傅佩荣的《细说论语》,钱穆的《论语新解》和杨伯峻的《论语译注》。

啃读的方式在于,论语中的每一条,他们的解释都不尽相同,我所做的是,他们谁说的更有道理,更符合论语的原意。经过自己的啃读和咀嚼,咂摸出能够营养自己的东西。

3 .8子夏问曰:“‘巧笑倩兮,美目盼兮,素以为绚兮。’何谓也?”子曰:“绘事后素。”曰:“礼后乎?”子曰:“起予者商也!始可与言《诗》已矣。”   

【译文】子夏问孔子说:“《诗经》上说‘美丽的笑容酒窝微动,动人的眼睛顾盼神飞,白色的衣服光彩绚烂。’这说的是什么意思啊?”孔子说:“绘画的时候,最后才上白颜色。”子夏又问:“那么,礼在后吗?”孔子(高兴地)说:“启发我的是你啊,子夏!以后可以和你讨论《诗经》了。” 

【注】 

这一条是孔子和学生子夏的对话。 

子夏是文学科的高材生,这里的文学科和现在的文学科不太一样,孔子时期这一科着力研究文献典籍,作为孔门子弟,《诗经》是这一科必修的。于是,子夏在学习的过程中遇到了一个难题,就是有一句弄不明白是什么意思。 

这句话就是“巧笑倩兮,美目盼兮,素以为绚兮”。其实这句话的前两句好理解,说的是一位美女,很漂亮。面容美丽,眼睛动人。最难理解的是“素以为绚兮”这句话。它有两解,一说是“洁白的纸上,灿烂颜色”(李泽厚译);一说就是上译,参考了傅佩荣的翻译。但不管哪一种,这都不好理解。 

孔子怎么回答了呢?“绘事后素”。好像就没有回答子夏的疑问。但子夏确实就明白了老师的回答,提出了“礼后”的观点,受到老师的大加赞赏。 

究竟是怎么一回事呢? 

那就要看“礼之先”是什么了,在这句中没有直说,但我们从论语里可以得出这样的结论。仁在礼先。仁是什么?仁是人与人之间合理关系的调整,也是内心的情感,也是儒家强调的本、或者是文质彬彬中的“质”。有了内心的情感,有了人生之本,有了“质”,才会有使得情感合理表达的“礼”,有“末”,有“文”。 

所以,孔子所说的“绘事后素”就是在说,一个人有了好的“质”后,那种“文”才会多彩焕发。结合子夏的疑问来说,就是这个美丽的女子丽质天生,即使身着素衣,也是光彩耀人。这就是“文质彬彬”的一个典型。 

那么,子夏的第二问已经涉及了儒家仁礼的核心。仁是情感,是每一个人都具备的,这是“质”,既然大家都具备了,那么,礼的出现和使用,就会使这个“质”文采焕发。所以“礼后”而文采绚烂。 

这是一篇得到讲师好评的批注,发言是在《论语》课程的第六次授课上,也是最后一次授课。

如果说,啃读者的学习方式是我的第一个收获的话,那么,《论语》课程的停课,则让我明白了什么是学习的意义。这是又一个收获。

这场失恋没有白失。

论语停课之后,我写了这样的文字:

学习的意义——在网师论语停课之后 

昨天,我在网师学习的论语课程停课了。原因是讲师认为这课上得“很绝望”,而个别学员认为这课上得“很失望”。讲师绝望是因为课堂上没有思想的碰撞,只有讲师的一言堂,这不符合网师学习的规矩,这种快餐式的百家讲坛似的讲座更是讲师不愿意的,再加上论语课程过半以来,我们这一批学员反映出来的低水平的解读,即使是高水平的预习作业也远远达不到讲师的要求。 

个别学员感到失望大概是因为自己跟着讲师的步骤听课就显得异常吃力了,更不用说自己去创造性地解读、去深挖论语、啃读论语了。这个失望,我的理解是对自己失望吧。 

当组长的微博里说,要相信我们一定会有进步的时候,讲师宣布了论语下一次授课结束之后停课。 

我觉得自己确实得说点什么了。 

我们每个人都对学习的理解存在着误区。这些错误的思想将导致你错误的行为,最后收获的将是一个艰辛劳动之后的苦果。 

我也问过我的学生们,学习的意义是什么,我觉得他们说的暂时还不到位。学习应该是一种生命的成长,而绝对不是外在强加给我们的事物。 

也许大家都听过这样的一句话,“要想改变世界,就要先改变自己”,这其实的孔子思想的真传。孔子思想的核心是仁,而仁的内涵就是“己立立人、己达达人”。先做最好的自己,然后让别人因为你而也能做到最好的自己,而这个别人,不是外人,就是你身边的人,就是和你生活在一起的人,比如,同学、同事、亲友等。他们构成了你生命的圆圈。改变世界就先从自己开始吧。 

那么如何改变自己呢? 

唯有学习。孔子说过,“唯上智和下愚不移”。没有天生聪明的人,每一个同学,都可以有这样的经验,不是谁天生就是第一名的。 

但是,很多人是不会学习的。如果将希望寄托于老师或者讲师的身上,这种学习必将不会很好。以我们这次论语停课事件来说,课堂中静默的是大多数,唯有几个预习较为充分的学员在发言,但当问题设置稍难一点的时候,沉默的时间就更长,所有的人都期待着讲师说一说结论和论证的过程。讲师不得已只好把自己的讲义发给大家看。——在网师定义的学习中,这种学习已经偏离的网师的要求。 

在讲师宣布停课的时候,我很能理解他的心情,因为我看到了自己的课堂,有时候也是这样。我问的问题没有人回答。最后只好由我说了出来。这不是在学习。这仅仅是在听讲座。按我给学生们说的是,不能把我当成新闻联播来看啊。其实这些都是不会学习的表现,把希望寄托在别人的身上。老师帮的了一时,帮不了一世。 

对于我的学生来说,将来走进考场的是你们,而不是你们的老师们啊。 

首先明白一点的就是,学习是为了自己生命的成长和充盈。这不是简单的懂了的问题,而是一定要落实到自己的学习实践当中的。 

如果学习是为了教师的面子、家长的面子和自己的面子这些表面的东西,而不是自己内心最深层的需要,你的生命必将落空。于是,就会感到学习的无意义和学校生活的无聊乏味。令我心痛的是,很多学生都在挥霍着青春而不自知。我希望是他们因为年轻而不自知。如果知道了还这样去做,那对生命来说将是一件多么可悲的事情啊。 

一些学生选择了混,一些学生选择了逃,这种都是生命畸形发展的标志。青春的年华不应该是这样过日子的。 

还有一些学生会选择“考大学”为高中的奋斗目标,仅有这些也是不够的,因为这同样也是外在于自己的目标,这样的目标一旦实现,就会自然而然地产生失落感和顿失方向的迷离感。现在的大学生的不学习的学习生活就和高中以此为目标有着紧密的关系。 

当然会有同学反驳我说,考上大学之后在找新的目标。是的,这样是可以的,但是,如果学习的目标仍然是外在于自己的话,大学如此、工作之后依然如此,那么,内在于自己生命的那个需求,你想过了吗?很多时候大家都不是在为自己生活,而是为别人而活着。这样的人,古代的时候叫奴隶或者奴才。你愿意过这样的生活吗? 

生命本身是很宝贵的,我们必须从一个新的角度去审视这句话。

我现在明白了为什么要停课了。如果这门课在大家都没有准备好的前提下继续进行,这就会毁了这门课程的品质。

课程停了,但学习不会停止。2011年的下半年,在网上购得论语的学习图书有李零的《丧家狗——我读论语》和孙钦善的《论语本解》,继续论语的学习,不过,比起假期的批注,要浅的多了。

2011之夏,给教师的建议

《给教师的建议》是2011上半年我选修的课程。在加入网师之前,我已经看过这本书了。也觉得这书写的好,但是没能从这本书中抽出一些核心的概念,从而形成自己教学上的“生产力”。因为,那个时候,我还处于实践王荣生教学理论的阶段。

网师的这门课程深深地影响了我,一直到现在,未来也会是的。

半年的网师教育学的学习,让我接触了很多核心的概念。其中,对我影响最大的是这些概念:

教育学循环、两套教学大纲和交集点。

干国祥老师总结的苏霍姆林斯基教育学循环结构中说到,“生命在劳动/学习过程中克服困难、获取成功,进而获得高度的自我感受(自信自尊),以及责任感与意志力,和渴望再度通过学习、通过克服劳动/学习中的困难而获得幸福的动机。”

很多时候,教育教学往往成为了为难学生的东西,从而让学生讨厌学习、厌恶学校。在学生学业水平不佳的时候,老师们往往用道德的观念去激励或者去打击学生。当教育教学遵循了循环结构的反面的时候,教育的灾难就出现了。

这个结构是我目前教育的指明灯。它时时刻刻在启发着我该如何做教育。虽然面对死气沉沉的教师,我仍旧有着强大的无力感。但和以前相比,我总算知道了方向。

那就是,提高自己的专业素养,让自己的教室充满生机。因为教室的一切都是自己的心理的外在投射。你有什么样的心理,就会有什么样的教室。不然,同样的学生,为什么在别的课堂上充满了生机。

让你的学生获得学业上的成就,这是一个教师最需要做的。

交集点这一课,印象最为深刻。干老师和魏老师的课堂争论,让我真的明白了什么是交集点,什么是真正的交集点,不在教材本身,而在于学生自身的知识结构中,在他的脑力劳动里。

关于两套大纲,是我过关作业选择的方向。因此用力较深。作业的题目是《让文言知识活起来》,其中涉及的核心概念有两套大纲、交集点、直观性原则等,最终的结果是:及格。

这并不是一个好的成绩,但这是一个有纪念意义的成绩。这是第一门网师作业过关。因为《论语》课程停课的关系,我没有改选其他课程,而是集中精力啃读《给教师的建议》。这在学习的时间上有了充足的保障。

而任何一门有深度的学习,都离不开大量时间的投入。我明白了这个道理。

由于两套大纲的思想并不是课程的思想,因此,如果做课程的话,应该加上怀特海的“浪漫——精确——综合”的思想。

2011之秋,文本解读与设计

2011年下半年,我选修的是“文本解读与设计”课程,解读类型为中国神话故事。

这是一个艰难的开始。不再求助于网络上固定的结论,而是靠自己的阅读去发掘文本内在的价值,或者去印证自己的阅读所得。

这门课程推荐的图书是:坎贝尔的《千面英雄》和《英雄的旅程》,袁珂的《中国古代神话》,荣格的《荣格文集》,刘媛媛编著的《中国神话与民间传说大全集》。

《千面英雄》是必读的书,可我只是简单的看了看,因为没有买到纸质书,自己又习惯于拿只笔看书,读读画画,留下一些思考的痕迹,因为这本书看的是电子版的,用力不大。

认真阅读的是《英雄的旅程》,并试着用作者的观点去解释自己要读的神话。这个观点就是:

英雄从日常生活的世界出发,冒种种危险,进入一个超自然的神奇领域。他在那儿根各种奇幻的力量相遇,并且赢得决定性的胜利。然后英雄从神秘的冒险归来,带回能够造福他的同类的力量。

在课程的作业中,曾用这个结构解读了中国神话《宝莲灯》。

对于这门课程的学习,让我从对神话几乎无知的层次提升到明白神话是一种思维方式的层次。这里的进步是明显的,但这样的进步还是远远不够的。

这门课程的作业一共7次,我是交满作业的学员之一。

虽然我的作业也有做的让自己不满意的地方,但每次作业我都是认真的对待,认真的完成。我在作业里投入了时间,也获得相应的收获。

我明白了:

神话是一种思维方式;

神话可以从结构主义的角度解析;

神话可以从心理学的角度解析。

我们都应该彰显自身的“神性”,存在于栖息的大地之上。

2011年的神话课程,还存在着很多空缺,仍旧有很多的提升空间。比如,关于神话课程的设计,我尚未做出思考和行动。但我仍旧走在文本解读的路上,我依然在行走,我相信自己一定会赶上生命的庆典。

2011之冬,人间词话

2011下半年的课程,我选修了《人间词话》,这门课程的学习开始于炎热的夏季,每天阅读《人间词话》和《人间词话手稿本》,重新开始(即第三次——第一次在大学,第二次在工作后,这一次在网师学习中)阅读叶嘉莹的《唐宋词十七讲》,还阅读了其他和宋词有关的书,如《唐宋词审美谈》《唐宋词与人生》以及鉴赏辞典的文章。

同时开始批注《人间词话》,在开课前的假期自学里,翻译了《人间词话》的条目,完成第一阶段的学习。

开课的时候,跟随讲师,深入理解王国维的评词核心概念。但惭愧的是,到大量读词的阶段,开始懈怠了。预习的不好了。只是看,没能写下自己的思考。尤其是不能像讲师和优秀学员那样,做详细的译注解词。

所以课程学习所得不深。

但收获终究是有的。比如,对诗词的解读现在已经完全超越了高考诗歌鉴赏的水平。那些只是在做题,而诗词本身是有生命的。读诗词,在于体认诗人的心灵,昭显自身的存在。高考的诗歌鉴赏,目前还不到这个水准。

因而,这也影响了我在诗词方面的教学。我在高三复习备考的时候,已经不再拿大量习题来袭击学生了。开始朝着这个方向努力:让诗词的生命显现,让自身的生命显现,让学生们的生命显现。尽管做的还不到位,但意识到了总比没有意识到好。

人间词话的学习仍有疏漏,但还好,课程尚未结束。2011在路上,这段路走的并不好。

2011年,在路上,经历了春夏秋冬的穿越,将半门论语,一门及格的教育学,一门作业全交的文本解读与设计,一门没尽全力的人间词话,编织进自己2011年的生命。

这一年,有收获,有缺憾。就这样,迎来了即将到来的2012。

2011第二季 年度阅读史 

我是一个爱读书的人,认识我的人都知道。但2011年是我读书最多的一年。在这一年我养成了这样一个好习惯,读完的书用文字整理一下,只不过前期比较粗糙,后来就细致了。

如果说,那四门课程是核心的话,那么,为了这些核心而大量的背景阅读就很有必要整理一番了。

以下都是发在自己qq空间里的文章,记录了自己在2011年的读书历程。

2011之春季阅读

  1月7号,经新教育的推荐和自己的选择,在卓越网购得《构筑合宜的大脑》《构筑理想课堂》《汉字的魔方——中国古典诗歌语言学札记》《名作细读——微观分析个案研究》《解读语文》《童话人格》《唐宋词名篇讲演录》《文学文本细读讲演录》《艺术概论》《成功无捷径——第56号教室的奇迹》。

  开始阅读的第一本书是魏智渊老师的《构筑合宜的大脑》,这是一本新教育实验教师专业阅读项目用书。从这里开始,构筑合宜的大脑,营造教师专业发展的阅读地图,真正成就自身的专业发展。

  专业阅读地图,这本书是起点,也是第一站。

  1月8号,同时阅读的是柯云路的《童话人格》,这是一本关于人格心理学的书,讲述的是人格的形成发展,通过解析大量传世的童话名著,分析各种各样的人格和心理学的情结。此书尚在第二遍的阅读中,笔记待整理。

——摘自自己的空间日志《2011第一周叙事(1.1--1.9)》

  这一周最早阅读的还是《童话人格》,这是第二遍的阅读,写了相应的读书笔记,还没有写完,因为这本书让别的老师借走看了。

  《汉字的魔方》看了两章,没有看进去,就没再看了。等等再说吧。

  略看了蒋勋的《艺术概论》和法国勒庞的《乌合之众》。

  本周重点阅读的是《解读语文》,笔记正在整理中。

  正在阅读的是《如何阅读一本书》。

  本周常规:

  批注《论语》和《给教师的建议》——网师作业

  ——摘自自己的空间日志《永不停息的阅读》  

  

一周阅读2011.1.17--1.25

这一周是高中的考试周,期末考试和学业水平测试考试占了6天的时间,读书的时间相对少了些,不过那也是工作,马虎不得。

这一周重点阅读的书是莫提默J.艾德勒和查尔斯范多伦合著的《如何阅读一本书》。正在阅读的是尼尔波兹曼的《娱乐至死:童年的消逝》和帕克J帕尔默《教学勇气:漫步教师心灵》

一周读书2011.1.26—1.31

  学业水平测试结束之后,就放假了。

  但放假并不意味着放松,尤其是对网师的人来说。这一周重点阅读的是《娱乐至死》,这是一本新闻传播类型的图书,这本书让我从更广的范围来关照身边的世界,从另一个角度审视当下的时代和生活,确实受益匪浅。

  同步阅读的是《教学勇气》,没有看完,只看到了前四章,关于教师的心灵、关于恐惧文化,关于潜藏的整体和关于认知于共同体中。是略看的,印象深刻的就是教育中教师和学生的分离,整本书大概就是要解决这个分离的现象的。其中教师的自身认同、共同体的概念应该是书中的核心概念。

  有几本买不到的书,让弟弟在他学校的图书馆里借到了,还是大学好啊,书全。这借来的两本书是《静悄悄的革命》和《教育人类学》。因为是借的,所以,必须在假期里把它们解决掉了,即使是略读。

  看完《娱乐至死》,就开始读《静悄悄的革命》,因为是借的,就开始做笔记了。简单地看完了,其中对“主体性神话”的批判和我心中的想法很是吻合,当然比我总结的好。这本书里依然提到了共同体的建设。我对共同体的概念的理解又加深了一些。

  放假就意味着自由的时间,但自由绝不是浪费。我和一个学生聊天说,放假了,时间过得很快,不给假期留点什么,不是白过了吗。我不想让假期白过。

  网师在假期里最重要的事情就是预习了。

  关于《论语》和《给教师的建议》,这是网师里的大课,不花费一定的时间和精力是拿不下来的。没有放假前都是在晚上做批注的。这一周也是这样。

    

二月读书(2.1—2.6)

  这一周是最核心的假期,年三十、大年初一,到处洋溢着过节的气氛。节照过,书照读。

  过节在我看来是一种心情,有了过节的心情,哪一天都可以是节日。

  为了贯彻二月读书“少而精”的原则,这一周一直在细读《给教师的建议》和《<论语>今读》。因为电脑和弟共用,电脑批注的就少了,一直在看书。期间,略看了《教育人类学》,看完了《童年的消逝》。正在看的是《自卑与超越》。

  ——二月份一直在批注《论语》和《给教师的建议》直到开课。

2011年之夏季阅读

  暑假读书回顾

  这是一个值得我永久回忆的假期。从7月16日开始算起到今天,长达45天的假期,我做了什么呢?出去旅游三天,除了吃喝拉撒睡,几乎都在看书,不停地看,不停地看。现做一简单回顾,以慰劳如此艰辛而丰富之假期。

  一、《人间词话》《人间词话手稿本全编》是假期翻阅次数最多的两本书。其中翻译了《人间词话》上下两卷,共计121条。详细批注将从今天开始。

  为了预习好网师的“人间词话”课程,另重点阅读了如下图书:词论及解读类如《唐宋词十七讲》《词学新诠》《唐宋词审美谈》《宋词赏析》;作品类主要有《冯延巳词》《晏殊词》《晏几道词》《欧阳修词》《南唐二主词》《秦观词》,其他词人作品尚未涉及。

  二、《二十世纪西方文论》是假期阅读最为艰难的一本书。书中涉及了俄国形式主义、欧美新批评、法国结构主义、索绪尔语言学、德国现象学、阐释学、接受美学、后结构主义、精神分析、西方马克思主义文论等众多流派。阅读之慢可以用爬行来形容。尽管一天只能读一章,但整个假期将此书读了两遍。所得不能说深,但作者伊格尔顿的“意识形态批评”让我获益匪浅。至于其他的内容,以后假以时日,逐渐深入。

  网购中很难买到上述诸多文论的原著,只购得兰色姆的《新批评》和韦勒克的《文学理论》,挑选重点章节做了简单浏览。于是,《文论》中关于新批评的作家的观点就稍微清晰了。

  关于弗洛伊德的精神分析,阅读的相关图书是《三种心理学》。

  由于几番阅读,假期中便对西方文论产生了及其强烈的爱好。我想,这种兴趣爱好也许是更大的收获吧。

  三、《细说汉字:1000个汉字的起源与演变》是仍然在读的书,关于汉字起源流变的书,读起来确实津津有味。与之搭配而读的是《章太炎说文解字授课笔记》,但这本书可读性就远远低于上一本了。

  四、《巫婆一定得死》《童话世界与童心世界》是两本根本就买不到的绝版书,所以只能在网师的资料里阅读。但假期多在家,很少用电脑,就把没有看完的《童话世界与童心世界》打印了出来。A4纸整整打印了150多张,厚厚的。这本书主要是用弗洛伊德的心理分析来解读西方著名的童话故事。《巫婆一定得死》则从儿童心理学的角度解读了为什么童话故事里“巫婆一定得死”的心理上的深刻道理。绝对是一本值得教师阅读的书。

  假期阅读的心理学图书还有一本是瑞士心理学家维蕾娜卡斯特的《童话的心理分析》,这本书主要着眼于童话在心理治疗过程中的重要意义。

  五、《孙绍振如是解读作品》,假期里只读了小说解读部分。因为之前已经看过了他写的《解读语文》《文学性讲演录》(这个在班上念过一段。不知道学生们是否还有印象)。还有柯云路的《童话人格》(关于孙悟空的解读也给学生念过,不知道他们还记得吗)因在之前读过,假期就没有再看。

  六、《五十年:散文与自由的一种观察》(林贤治)是从另外一个角度看待新中国成立后的散文阅读理论。很是不同于正规中文院校的《中国当代文学史》的教材。

  七、《圆善论》是当今新儒学的代表人物牟宗三的一部哲学作品。也是网师罕台共读的推荐书目。在假期里只看了序言和前三章。这是比《傅佩荣解读孟子》更具哲学高度的书,他能让你清晰地体会到儒家所讲的心、性、天、命,所欲、所乐与所性。至于后面的圆善和圆教,因为涉及到康德哲学,就知难而退了。

  八、其他翻阅的书,看完了《圣经故事》,对《圣经》旧约部分有了大致的了解。看了一点《瓦尔登湖》。还有一本《文本解读与意义生成》,读过之后收获不大。

  九、最近在看的书,一是《西方文学之旅》,这是一本从社会心理角度解读西方文学发展的书,是另外一种角度写就的《西方文学史》,将来有志于上中文专业的学生,可以读一读。另外一本就是重读《构筑理想课堂》,要开学了,该复习的东西还是要复习复习的。  

2011年之秋季阅读  

  秋季读书回顾(9月——11月)

  继暑期的疯狂读书之后,三个月过去了。在这个金秋时节,到底有哪些书刻进了我的生命?人在前行的时候,不时回头看看,也是好事。

  网师下半年选修的是“中国神话课程”和“人间词话课程”。所以,在网师推荐图书中,重点阅读的是袁珂的《中国古代神话》,读了两遍,对我国古代神话的脉络有了一个比较明晰的了解。

  第二本重点阅读的是坎贝尔的《英雄的旅程》,本来网师推荐的是他的《千面英雄》,可是这是一本买不到的书,只看了电子版的一部分。太不习惯在电脑上看电子书了,还是纸质的书看着舒服,还能写写画画,记记笔记。

  第三本是《中国神话与民间传说大全集》,这是一本资料大全性质的书,是用来查资料的。没有全看,也不必全看。属于工具书性质的。不过,这本书确实很全。少数民族的神话传说也收集了。

  第四本,严格是说,不是本,而是一整套书。《荣格全集》。一共9本,太多,个别的书对我来说还是比较难的,因此,只看了其中的一部分,荣格关于潜意识、集体无意识、神话思维等重要文章做了重点阅读。理解的不深,先铺铺底子吧。以后会攻克它的。

  九月份,花时间最多的就是荣格和海德格尔了。一个是心理学专家,一个是哲学大家。名家呕心之作岂是我辈轻易理解的。但还是硬着头皮读了下去。

  海德格尔的书,读了《依于本源而居——海德格尔艺术现象学文选》《林中路(修订本)/二十世纪西方哲学译丛》《人,诗意地安居》《存在与时间》,都没有全部读完,难度太大。要想完全吸收,还必须先看完弄通《西方哲学史》或者《非理性的人》。海德格尔,知道了皮毛,还得继续努力才是。

  十月份因为生活上的一些事情,弄的很受伤,没有看进去多少书,但看过的书还是很不错的。这个月主要读的是童书。给同事的小孩买的,因为是我推荐的缘故,我还是先看了一遍。

  最好的应该是《草房子》,很好的儿童文学作品。值得小学高年级段的小孩看。其次是《一百条裙子》,是小学低段适合看的图书。还有两本是《女儿的故事》《我要做个好孩子》,适合小学高年级阅读。我的感觉是没有《草房子》写得好。

  十一月,读的最多是是中外经典作品。

  中国作品中已经读完的有《山海经》《列子》,觉得《列子》有很多都可以当成高中的文言文阅读材料看。比二十四史的传记要好看多了。

  《傅雷家书》刚刚读完,确实是一本好书,我感觉特别适合我这个时候读,觉得自己的脾气秉性有点像傅聪了,虽然没有他的才华。傅雷对傅聪的信,很多地方也都直击我的内心。一些疑惑也明了许多。

  林语堂的《老子的智慧》读了一半,以后选修中国哲学的时候再细读吧。

  外国作品中读完的是卢梭的《论人类不平等的起源》,这也是一本适合高中生阅读的书。真希望我的学生们能看一看。

  尼采的《上帝死了》和丹纳的《艺术哲学》没有看完。但书绝对是好书。会把它们看完的。

  2011,又一年的高三,这是第一阶段的复习时间。在备课方面,读的相关图书主要是诗歌方面——唐代诗歌选集、文言文方面——《三国志》、小说方面——《中国当代微型小说名篇赏析》、人物传记方面——《传记文学理论》《现代传记学》。

  这个秋季,读书不多,因为好书太少,好书太难。于是,在这个秋季里,又开始了新一轮的旧书重读。

  重读的书主要是:

  《给教师的建议》《教育的目的》《什么是教育》《爱的教育》《教学勇气》。真的是好书不厌百回读。真正的好书绝对是每读一遍都有新收获。

  愿与书为伴,迎接冬季的寒读。

  

2011年之冬季阅读  

  2011年冬季的阅读主要集中在科普作品上。

  《科学的旅程》、《万物简史(科普版)》、“科学探索者”系列图书中的《运动、力与能量》《化学反应》《天文学》《人体生理卫生》《物质构成》《声与光》、科学松鼠会的《冷浪漫》、《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》;

  心理学作品有弗洛姆的《逃避自由》;

  人文作品有《希利尔讲艺术史》、《希利尔讲世界史》、《希利尔讲世界地理》;

  文学类有《名家说唐诗》、《名家说宋词》、《牧羊少年的奇幻之旅》、《罗生门》、《动物庄园》;

  童书有《狼獾河》、《戴小桥全传》、《我是白痴》、《我和小姐姐克拉拉》

  正在读的书有《查拉斯图特拉如是说》《如是我读》《万物简史(威尔伯著)》

2011年,我的阅读,在路上,不断前行。

2011第三季  我的课堂

网师改变了我的气质。加入网师之后,我对生命的觉醒尤其的敏感。我不再像以前一样,对学生的不学习无动于衷,而是感到一种切身的痛。虽然表面上我还是会说一些和众人观点一致的话,比如埋怨学生笨啦,不爱学习啦。以前说的时候觉得天经地义,而现在,竟觉得心痛。

在2011年8月开始带高三的时候尤其明显。

我因暑假支教的计划被取消之后,学校将我从带了2年的文科班调入理科班。承担两个理科班的语文教学工作。一个是学校的实验班,一个是普通班。尽管上级不让分重点班,但在这个学校,完全忽视这种要求。

我在这个普通班,感到了一种前所未有的的无力感。这是一群在教育学循环中进入了恶性循环的孩子。他们从未体验过学业上的成就和满足。他们经历的是学业上的失败和带有歧视色彩的分班之后的安顺,他们不曾抗争并安于现状,躲进一个保护自己的壳中。他们以“我是普通班的学生,所以我可以成绩不好”的理由安慰自己,在这句话的保护下安生的活着。

虽然,这里的“他们”有抽象学生的嫌疑。但一心向学的学生在这个班里确实不多见。

加入网师之后,我明白,与其过多地埋怨学校的分班政策,不如守护好这间教室。让这间教室在我的照顾之下,让学生获得各自的成就。让他们在课上和课下一样的快乐。

所以,我的高三复习和别的老师很不一样,和以前的我的做法也很不一样。我不重视做题,而重视阅读。重视“浪漫——精确——综合”的浪漫阶段,现在看来,浪漫阶段做的还不够,效果也不理想。那么,接下来就是继续把浪漫阶段做够,再进行精确阶段的训练有素。

做好这些离不开对学生的研究,离不开区别性对待学生。学过苏霍姆林斯基教育学之后,知道区别性对待首先是一种能力。没有这种能力就无法完成这样的事。

这个普通班里几乎没有人能考过高考的三本线。他们对学校来说没有实际的意义。但他们既然来到这个教室,我就得为他们的学业负责。把自己的责任担起来。

我的无力感源自于自身能力的匮乏。我急需做的就是不停地修炼自己,“己立立人,己达达人”。

2011年,我的教室依然是埋在泥土中种子,没有发芽的迹象,一切都还在黑暗的土地中汲取力量。将来能开出多大的花朵,取决于我们在黑暗中扎的根有多深。

2011年,我的课堂,在路上,尚未遇到阳光。

2011第四季 写给2012

网师,是我2011年生命中的关键词。

在2011年,我还遇到了啃读、仁、教育学循环、两套教学大纲、自动化读写、交集点、让知识活起来、直观性原则、劳动、德育、教师专业发展、神话、集体无意识、英雄的旅程、境界、诗词之真、深、不隔、信任、遭遇与危机、浪漫精确综合、存在主义、主体性神话、共同体、愿景。

在2011年,我聆听了圣贤先哲的血书。有孔子、苏霍姆林斯基、坎贝尔、怀特海、雅斯贝斯、王国维、叶嘉莹、孙绍振、钱穆、牟宗三、佐藤学、海德格尔、荣格、弗洛姆、阿德勒等等。

在2011年,一路行走,一路歌唱,这行走中有忧伤,这行走中有欢唱。2011年,一切都是开始,一切都是走向庆典的第一步。未来的路还有很长,生命的庆典不会轻易到来。但要坚信,那庆典一定会到来,只要我们朝着庆典的方向一直走下去。

走过2011,迎来2012,走过2012,迎来2013。就这样,一路走着,唱着忧伤而欢乐的歌。

接下来的2012,我又将遇到什么样的关键词,又会遇到怎样的先贤。2012年,又将是一个怎样与众不同的故事呢?

别了,我的2011年。

愿将此话作为故事的结束。等待来年掀起新的一幕。

2011年12月29日星期四




  

      
阅读专帖thread-755672-1-1.html
2012-1-2 19:25:28

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 楼主| 发表于 2012-2-2 12:04:05 | 显示全部楼层

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 楼主| 发表于 2012-2-4 07:36:26 | 显示全部楼层

   
 

 2012年2月3日星期五【正月十二】
          晚上,在四季大酒店请同学吃饭,东因为加班,没有能来。他的单位现在有八个主任副主任,上面要领导每人三分调研报告,所以只能弄虚的啦。平时领导不做,此时,就要靠秀才们的笔下功夫了。呵呵,养兵千日用兵一时。他再通知各位干事……他的女儿现在在山西大学读研究生。
         林是我们同学之间第一个当姥爷的,林的女儿与小外甥也来了,十分可爱,刚刚过了年,算是三岁,逗得大家好开心。他这个小家伙不断的与田碰杯,他是倒得饮料,田是白酒,不碰杯不喝,他喝了还要说:“我干了,你呢?”拿起他的杯子来让大家看。娃娃是“红家”,女人是人家。的确是。
 
 
 

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 楼主| 发表于 2012-2-5 10:26:46 | 显示全部楼层

亲爱的朋友:
         新教育南推北进一片艳阳天;
  好论坛潜行取经数万园丁地。
2012年01月22日21:02收到《学习方法报》编辑部肖林老师的祝福:
点起温馨火炉,照亮光明前途;
举起甜美红酒,喝下平安幸福;
唱出美好祝福,踏出健康舞步;
迈着轻盈脚步,送出龙年祝福;
肖林祝您龙年大吉!幸福安康!万事如意!
2012年01月22日17:28收到《山西科技报》阎丹峰老师的祝福:
一朵莹莹的雪花,
一个甜甜的微笑,
一缕轻轻的春风,
一声暖暖的问候,
一句美美的祝福,
一条深情的短信,祝您及全家龙年鸿福齐天!万事如意!
 2012年01月22日10:19收到《作文周刊》报社郭迎春的祝福:
值此春节来临之际,作文周刊郭迎春给您拜年了,顺祝春节快乐,合家团圆,大吉大利。
 
 
 

--
新教育:过一种幸福完整的教育生活
 



      致
礼!


      
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 楼主| 发表于 2012-2-7 16:29:37 | 显示全部楼层

原卫华:2011,我为谁而疯狂?

 

2011,我为谁而疯狂?

——原卫华年度叙事

提交人:原卫华

邮箱:yuanweihua1979@126.com

主题帖:thread-796395-1-1.html

昨天(1223日)我哭了,在接到网师教务长孙宏春老师转发给我的青风竹简和谟祯两位老师对《啃读者》提出的修改意见时,看到那细细碎碎的27条建议或需要作出改动的细节,我终于抑制不住,哗啦啦地掉了一场泪。我对孙宏春老师说:“我不干了!”可是我心里清清楚楚地知道,这只是一句气话而已,工作已经做到这一步,交给谁都需要付出比我更多的时间和精力,无论如何,我必须坚持下来!于是,在十几分钟后,我重又坐到电脑前,擦干眼泪,开始一点点细致地改进:把青风竹简老师在开学典礼上的发言加上题目;把两个网师学员发言的图片改成文字;给秦汉的文章加上序号;把“在经济学的天空下”这个标题重新简化设计;把86页左侧第7行的“贴”改成“帖”;把100页《编者小语》第三行“看一切好电影”后的“,”改为“。”……

编辑好所有的原文件,一个个转化为PDF文件,按“封面——封2——卷首语——目录——内封颂——颂——……”的顺序排列合成,又花了一个小时时间琢磨制作了整期杂志PDF版的树状目录,最后提交给孙宏春老师。当我做完这一切的时候,我一句话也不想说。我甚至不想书写年度叙事,不想对任何人讲述关于做这期《啃读者》美编所经历的艰辛。我想静默着,任大家对这期《啃读者》的美编工作或褒或贬,这于我已经毫不重要——得到褒奖,不过是“额外的奖赏”;受到批评,我也可以问心无愧,因为我已经尽力了,这已是我目前的最高水平。

在这段日子的美编工作做得心力交瘁的时候,我忍不住去思考:我为什么要加入网师?为什么要担任美编?这大半年来我究竟读透了几本书,我到底从网师中获得了什么?伴随着这种质问,回顾整个2011年,闯入我脑海里的词,是“疯狂”。

 

1

我是2010年暑假期间被提拔为学校的教导副主任的(正主任空缺),分管语文教学以及新教育实验等工作,同时我还担任有着七十多个孩子的班级的语文老师兼班主任。在学校老师的眼里,我就是“忙碌”的代名词。焦作市是新教育实验区,市里的新教育实验工作已在市教科所张硕果老师的带领下开展得如火如荼,作为县直单位,我们经常去市里参加某个小学的新教育实验开放日活动或其它相关的新教育活动,对新教育的晨诵、午读、暮省都有所了解却并未在自己的学校真正实施,因为在我县大多数的学校领导和老师眼里,做新教育的人太累了!但是这项工作逐步地全市推进,成了上级下达的必须落实的任务。今年春节后,开学初,我们学校接到任务,要在四月份举行一次“新教育实验开放日”活动,我作为学校这项工作的负责人,开始了“疯狂”的准备工作。

由我创设主办的校刊要在开放日之前出第二期,为了减轻自己的负担,我召集成立了“校刊编辑小组”,安排相关人员负责稿件采编工作(第一期校刊从栏目设置到稿件选择到排版设计是我一个人完成的),白天工作的繁忙根本顾不上这项工作,只能利用晚上的时间,有时熬至深夜一两点,终于使第二期校刊出刊。然后是设计我校的“新教育晨诵读本”,从很多的资料里一首首选择诗歌,按低、中、高三个年级编成三册,多首诗歌配有与诗歌主题相吻合的插图(要知道,有时候为了在网页上找一幅合适的插图都要花很长时间),印象很深的是某个双休日,我两天几乎足不出户,从早到晚泡在电脑前,完成了这套“晨诵读本”的编制排版,本是想少量印刷,仅给每个语文老师发一本,但样品做出来,校长觉得很好,就大批量印制,全校学生人手一册。我还一页页翻着自己的QQ空间日志,把三年来撰写的关于教育和读书方面的文章搜集起来,总计近十万字,排版装订,命名为《尘埃里的花儿》,“出版”了自己的教育成长集,与我校杨林娜老师(网师学员木泠露)的教育随笔一起,作为开放日活动上的一项展示内容。整理这本成长集也有几天疯狂的投入。

随后是各种材料的收集整理,学校新教育实验历程的撰写,开放日活动流程的详细安排,校园文化的布置和更新,晨诵汇报节目的排演……它们与语文教学工作与班主任的琐碎工作一起,塞满了我的每一个日子,我每天都疲惫地入眠,一夜的休整之后,重又投入新的日子,新的工作。终于等到了415日,那天春日的阳光特别明媚,我们学校以崭新的面貌迎来了来自全市的领导和教师(好像还有一个湖北的参观团),成功地举办了这次新教育开放日活动。我作为主持人主持了整个过程。前一阶段的疯狂投入换来了开放日活动的圆满举行。

但作为主要策划人之一,我知道,这种“圆满”仅是形式上的圆满,我们所展示的“新教育”仅是一项活动,而真正的新教育是一种生活方式。

 

2

在开放日之后,我稍事喘息,边带着学生进行期中复习,做着学校的期中检测工作,边“觊觎”着网师。那时已经关注干国祥老师、魏智渊老师的空间和微博好几个月了,对他们的文字常有一种深深的仰慕与认同,我知道,我是与网师尺码相同的人。我畏惧又向往着网师的那种读书、学习方式,而自从担任教导处的职务以来,我的时间实在太少了!如何能保证高质量地完成网师的学习?尽管当时已是我的QQ好友并对我有几分了解的孙宏春老师评价我说:“你是把网师精神活出来的人。”我仍然不敢轻易加入网师,我不知道我能不能像那些优秀学员一样能有时间和毅力投入到疯狂的网师学习之中,我希望我一旦加入,就是朝向优秀而去。

但是我终于逼迫自己加入网师,在428日,我利用课余时间断断续续敲了10500字的自己的阅读史,提交给了雷皓老师。在《认识我自己——我的阅读史》中我写道:

同时,我还在一点点剔除对于自我来说冗余的东西,懂得“为学日益,为道日损”。我想我终会放弃一些我不需要的东西,钱、权、职位、名声,都不足以束缚我。但是在人生的路上,我还是没有一种扎根的感觉。我总是一不小心就会陷入生命的虚无,总被一些精神上的桎梏束缚着,不能达到彻底的自由。在教室里,我也遇到不少问题,是期待得到解决的。我每天都在剖析自己,认识自己,可自身仍存在着迷惑,是我所看不清晰的。所以,我要走进网师,走向卓越,走进更深层的生命里去。

429日,我成了一名正式的网师学员。

那时候,真的为自己是一名网师学员而自豪!在我心中,网师汇聚了各路英豪,藏龙卧虎。更主要的是,这是一个理想主义者的汇聚地,这里纯净、简单,这里有一大批与我尺码相同的人。在我心里,“网师学员”这个称号是神圣的,需要用“疯狂的学习”来配这种称谓。于是,选修了“文本解读与设计”之后(本想先选修哲学,但因为加入时间晚错过了选修时间),我就投入了相关书籍的疯狂阅读之中。《巫婆一定得死》、《童话世界与童心世界》、《童话人格》……我舍不得浪费一点点时间,在工作的小小罅隙里争分夺秒地读书。在《童话人格》一书中,我遭遇到了“海的女儿情结”,深深认定自己是具有典型的“海的女儿情结”的人。提交《丑小鸭》作业,是又一次小小的疯狂投入,批注、总评、写相关文字……从未做过网师作业因而也有些摸不着头脑的我万分认真地花了一个双休日完成了这次作业,提交作业时对作业格式和邮件命名检查了又检查,生怕出错。第一次听授课,当“文本解读与设计” 群里讲师和学员开始发言时,我带着激动又好奇的心情睁大眼睛,集中注意力,观看、思考,而每发一次言都要鼓很大的勇气。得到认可会感到欣喜,没人搭理还真有些小小的失落。

正当我学习的兴味正浓时,突如其来的,我动了一个小手术。手术后在家休养一周,出于关爱,家人禁止我长时间读书。躺在床上,盯着天花板,大块大块的时间溜得我无比心疼!网师的作业也无法再完成。术后上班,又被大量的学校教导处工作、班主任工作、语文教学工作以及学校的庆六一节目汇演工作所淹没,一个学期就这样疯狂地忙碌过去了。

 

3

暑假来了,我终于有了些与上班时相比较为清闲的日子。我在原来选修《文本解读与设计》的基础上,又选修了《中国哲学简史》,时时惦记着要好好读书,但是现在回想起来,暑假却没有完成相关书籍的啃读。也许是平时工作太累了,身心都需要适当的调整(当然,这也许是自己给自己找的一个借口)?总之是没有一天不“鞭策”自己读书,但终是未能把书读到“疯狂”的程度。整个暑假,唯一的一次疯狂是主持网师电影院第十期《魔戒》的工作。在第九次《海上钢琴师》的讨论上,我也许是与1900产生了某种共鸣,一个晚上发言次数较多,讨论结束后,忽然接到西门小醉经理的邀请,请我担任下期《魔戒》的主持人。那时的我刚加入网师两个多月,刚摆脱携带了三十来年的自卑,刚刚敢于喜欢自己,刚刚通过《丑小鸭》的研读和授课懂了“谦卑”一词的含义,不自信的我偏于相信西门小醉老师的“眼光”,于是便“初生牛犊不怕虎”地接下了这期的主持人工作,开始疯狂地看影片!看《魔戒》第一部,几乎不知所云。人名记不住,故事情节理不清,庞大的影片规模使我不断地怀疑自己——这样一部宏大的影片,怎是我一个几乎未看过任何科幻电影的小女人所能驾驭得了的?可是没有办法,接下了任务,总得尽自己的力量做好!我花了一整天的时间从早看到晚才把影片看完!原以为《魔戒》三部总时长大约七八个小时,谁知道是十一个多小时!那哪是看电影呀!带着这样一项沉重的任务去看影片,丝毫没有“欣赏”的感觉。遇到某些重要的情节,赶快点击“暂停”,记下影片播放的时间,以备在全片看完之后再反刍。仅是梳理情节、记住人名、搞清人物身份就是一项“庞大”的工程。看完影片读影评,再去以自己的理解提炼影片的“思想精华”,然后重新看影片,关键的台词都是N次点“暂停”之后一句句抄下来。在离《魔戒》的讨论还有两天的时候,我在空间里敲下了一篇日志——《一个人的远征队》,日志最后写道:

除了这些电脑前的工作,在其它的时间里,我的脑子里也满是《魔戒》。吃饭、行路、做家务,睡前、梦里、初醒时,全是《魔戒》。于是,影片在一遍遍地思索中变得越发地有滋味。今天午睡后醒来,脑子里仍满是《魔戒》,于是另一些感悟在心里忽然冒出来:1、魔戒是不是童话故事中的“巫婆”?代表着邪恶的力量,所以它一定得死?那么以此来看,《魔戒》也是一个童话。2、以干老师为首的新教育人像不像一支魔戒远征队?用坚定的信念带领着真正的新教育人追寻教育的理想和真谛?而网师人,是由各个种族汇集而成的大军,与魔戒远征队一起为理想而“战”!同时不断地净化自我,丰富自我,追求生命真理的显现。3、像佛罗多一样,我注定要成为《魔戒》讨论的主持人,这是命运,命运全然不在乎我这样瘦弱的小女人的小思想能不能驾驭这部大片子的讨论。片中精灵女王凯兰崔尔对佛罗多说:“再渺小的人也能改变未来。”不正是对我此次担此任务的一种暗示?

既然天命如此,我必得成立自己“一个人的远征队”,在接下来的两天里继续深入,直到认真完成此次主持任务,不辱天命吧?!

我至今仍能回想起讨论开始前我是如何地紧张,那种血脉贲张的紧张。敲字的手都在哆嗦!讨论开始之后,我按自己的思路抛出问题,但大家似乎都没按我的思路走,不一会儿,干老师显身了,随即完全代替我“主持”了整个晚上的讨论。我才知道自己对影片的理解是何等的肤浅!自己接下这个任务是何等地冒然!但我还是安慰自己:我已经尽力了!当别人安慰我时,我还笑着回复:“幸好我是个新学员,大家都不大认识,要是哪位优秀学员做主持人,结果自己的主持思路一晚上都没有晾出来的机会,那‘打击’才更大呢!这样的‘耻辱’,我这新学员承担正合适!”

虽然这次主持以“失败”而告终,却使我的网师生涯多了一种特殊的经历,而在我看来,我的任何经历都是我人生的财富,无论它们是好是坏,是成功还是失败。

 

4

新学期九月份开学,未到九月,我已忙碌起来了。

教导处要做好开学前的准备工作,排课表、安排教师分工、制订新学期行事历、开学前对教师进行培训等等,我为这些工作比其他教师提前十来天就进入了紧张的工作状态。开学后的忙碌就更不用说了!孩子们升四年级了,刚送走一届毕业班的学校最优秀的数学老师被我争取来与我搭班儿,她对班级工作的热情也感染了我,我想抓住机会与她一起把班级工作做得更好!而且因为成为了网师学员,受新教育方方面面理念的影响更深刻,在语文教学与班级管理工作上我也有更多的想法想付诸实施,于是我又萌生了辞去教务处工作、全身心地投入在教室里的想法。而辞职也是一件必须经过深思熟虑的事,职务本身对我没有什么吸引力,但是借由职务,我可以见识更多的人,为我不竭的思想提供素材(我想,对于32岁的长期处于封闭状态的我来说,多经识一些事情和人,是必要的“看山不是山,看水不是水”的过程)。更重要的是,借由职务,我可以有更多的外出学习、长见识的机会,这是我最为难舍的。

继续担任教导处的职务,但我这一学期却把更多的精力放在了教室里。也因为上一学年与“教导处副主任”这个职务的磨合,使我花在语文教学和班级管理工作上的时间少了很多。我深觉亏欠了孩子们,就想努力地弥补一下,便又疯狂投入在了教室里:

A、设计印发预习作业:浅读了干老师的《构筑理想课堂》,更加意识到预习的重要性,于是每次新授课之前,我都认真备课,设计预习作业,然后印发给孩子们。天天印预习作业,怕负责速印的刘老师烦我,我就向他请教使用速印机的方法,本来我家开过复印部,我对这种“大机器”也比较熟悉,一用就上手,我就天天自己给孩子们印。而且不敢光胆正大地印,因为用的是学校的纸、学校的机器,如果每个语文老师都像我这样印预习作业,对于学校来说是不小的一笔开支,校长一定会禁止的。我作为“先行者”,钻了一学期空子,下学期能不能继续实行,到时候再说吧!通过预习作业的布置,确实缩短了授课时间,提高了孩子们的学习效率。

B、设计班徽、印制班币、举行班级拍卖会:浏览微博时,看到一位新教育老师实行班级经济制度,我非常感兴趣,就比葫芦画瓢地模仿她设计班徽和班币,又自己花了几十元钱印制了几盒班币,每两周举行一次班级拍卖会,利用班级银行制度激励孩子们从各个方面进步。

C、变革批改作业方式:开学初每天事情实在太多,县教研室在每学期开学的第一个月都会举行“教育教学质量月”活动,每位老师作一节课,我作为教导处人员,至少学校所有语文教师的课是都要听的。而我每天去掉必要的备课、上课、听课的时间外,还要应付各种突如其来的临时性事务,常常没有时间批改作业。学生人数多,我批改一次作业往往需要一节半课的时间,有时候学生又该做下一课作业了,上一课作业我还没来得及批改。而且我一人改七十多本作业,相当于我把一课内容复习了七十多次,我就想:为什么不能改革一下,我设计一个“作业批改单”,让组长来批改作业?任务分开,每个组长批改四本,既减轻了我的压力,为我节省了很多时间,组长在批改的过程中也复习了知识,这也相当于“培优”吧?但是不改作业就不了解学生掌握知识的情况怎么办?我就在“作业批改单”上设计了“害虫集”一栏,组长把组员作业中出现的比较多的错误填写在“害虫集”里,我看着“作业批改单”就能基本了解学生容易出现的错误,再在课堂上统一纠正。于是,设计、打印,“作业批改单”投入使用,我把自己从批改作业的“劳形”中解放了出来。组长们也非常乐于这样“辛勤”劳作,批改作业反而比我还认真,而每周我给他们发“工资”(班币)的时候,他们更是乐滋滋的。

因为采取了这一系列措施以及数学老师的积极配合,孩子们各个方面都逐渐朝我们希望的方向走去。在纪律、卫生、学习氛围等方面比三年级时有了很大的进步,尤其是期中考试的时候,我们班的语文、数学成绩都排名年级第一,四年级五个教学班,年级前15名我们班占了12名!而我的不满八周岁便上四年级的女儿也在这次考试中取得了年级第一名的成绩,是另一件让人颇觉欣慰的事。

D、建立班级图书馆:孩子们期中考试过后,我又默默在心里盘算了几次建立班级图书馆的事。平时倡导孩子们读书,但是图书来源多是一些私人小书店,出售一些所谓的“畅销书”。家长们极少有读书的习惯,给孩子买书他们也不知道应该买什么样的书。我知道新教育人中有很多老师建立了班级图书馆,我早就萌生了这样的想法却迟迟因为种种顾虑没有实施。后来与网师学员六等星交流时得知他发动家长一起建立了班级图书馆,农村学校,每位家长能拿出150元支持班级图书馆的建设,我深感震惊!一次和数学老师说起班里的工作,我透露了建立班级图书馆的想法,没想到数学老师一呼即应!说干就干,我要来了六等星老师的书单进行精简,两天后召开家长会,把家长们都带到我们学校的会议室,进行了一场发动会。会上我和数学老师极其诚恳的态度感动了很多家长,本来只要求每位家长拿出30元,却有好几位家长直接交了100元,说:“不用找了!”钱到位后,5位热心的家长承担了在网上购书的任务,在书到货后陆续送到学校来。我有一周的时间在工作的间隙里又忙于整理图书,一本本编上号,盖上章,在电脑上认真地把每一本书的原价和实价都登记上去,又考虑制订图书借阅制度,设计打印图书借阅登记表……这些工作做完之后,期待已久的孩子们终于可以借书了!于是,每个课间,需要借书的孩子排成一队有秩序地进入办公室借书成了这一两个月来办公室的一道风景。

这一学期,我感觉自己在教室里的根扎得深了一些。这真的是因为网师,因为新教育。但是我知道,与新教育的榜样教师相比,我做得太不够!一些制度的实施也仅仅是比葫芦画瓢,缺乏更深刻的理念的支撑,我要做的,是努力弥补上这些理念。知其然,也要知其所以然。

 

5

如果说担任网师电影院第十期《魔戒》的主持人,使网师人对“原卫华”这个名字不再那么陌生了,那么第十一届新教育年会之后,这个名字又被更多人熟悉了,因为我在年会期间撰写的几篇日志使我在不少人眼中成了罕台新教育人、尤其是魏智渊老师的超级粉丝。

我是在初加入网师之后(今年五月份)看到新教育第十一届年会要在鄂尔多斯多斯东胜区举行的帖子的。当时年会定于六月份举行,也许是因为刚成为网师学员吧?或者是关注了太久以干国祥老师为首的罕台新教育人,我强烈地想要见一见自己在网络上的“熟人”,识一识“庐山真面目”。于是以个人的名义报名要参会。可出人意料的,这么一场声势浩大的年会却延期了,直到今年九月份,我才得以成行。

到达鄂尔多斯,难抑心中的热情,于是每天晚上我都以《不虚此行——鄂尔多斯新教育年会纪事》为题在QQ空间里写下一天的见闻和收获。尤其是描写见到魏老师那篇,详尽表达了见魏老师前前后后的激动的心情,也因而,我自觉成了“狂热“、“浅薄”的代名词,这与日常生活中冷静、爱思考的我截然相反。记得当时还不熟悉的青风竹简老师在某篇日志的评论中说,如果仅仅是为了见到偶像,那么此行就虚了。可是,我此行的最大目的真的是见见“偶像”!因为我深知,两天的年会能感受到或学习到的东西极为有限,参加一次年会,远远没有我平常在网上关注新教育以及新教育人所能学到的多。而我真的是想借此机会到罕台去,看看网络上“熟悉的罕台”,看看我“熟悉的人们”。920日,在魏老师等罕台新教育人的热心帮助下,我来到了罕台,并有幸听了干国祥老师一节课,随后没有道别,默默地离开。我不想给任何人添麻烦,在罕台所感受到的那份忙碌中的宁静,引起了我回来后很长时间的思考。我在几天后的日志中写道:

上班下班的路上,从拥堵的校门口挤过,我总是想起罕台新世纪学校前那条宽阔而宁静的马路,想起那大大的宁静的校园。我很喜欢那里的环境,虽然魏老师们说那里停电,停水,食物紧张。这里有电,有水,食物充足(小街道边全是卖菜卖米卖面卖烧饼卖肉丸卖包子的),但是这里太喧闹了,名符其实的杂货街,每天上学放学的高峰期道路堵塞是家常便饭,所以这里不是学习的理想环境。可是生是这方人,自也无可埋怨。

    我还时常想起我坐在罕台的教室里,看干老师像个最普通的老师那样去上课,看陈美丽老师的教室里的孩子,也像我每天面对的孩子那样幼小和无知,他们这些专业型的人士每天像我一样在做着琐琐碎碎的教育。于是,我几次站在办公室外的走廊上,身上沐浴着西斜的阳光的照射,看着因是上课时间而暂时空荡的校园,想起特雷莎修女的话:我们无法在人间做大事,我们只能用大爱来做小事。是的,这世间有几件大事?如我般平凡的人也做不了什么大事,我只能努力使自己像罕台的那些新教育人一样,用大爱来做小事。所以,当我站在教室里,我觉得自己的存在多了一份意义;当我面对每一个孩子,我都去了急躁,多了平和的爱与关怀。于是,我的声音更加温暖,我的课堂更加润泽。我不再觉得自己的校园小得不起眼,不再因在此已呆了十几年而厌倦,因为我终于感觉到:学校的核心在教育,在你如何面对每一个孩子,在于你和学生之间如何相互编织,而不在于校园的大或小,美丽或朴素。

我想,这就是我千里迢迢跑去看“偶像”的最大的收获吧?它带给我的是一种“安心”于平凡的教育工作的心态,这正是当时的我最需要的。而至于究竟从年会上学到了什么?对不起,除了感受了一下鄂尔多斯,我真的没学到什么。

我为年会,也小小的“疯狂”了一把。

 

6

十一放假之前,接到通知,市里要选拔新教育讲师团成员,于是县教研室要求每所县直学校推荐一名新教育实验教师撰写一份材料,特别点明我们学校是我和杨林娜(木泠露)老师两个人都必须撰写。从开始我就是排斥的,我觉得才走了几步呀,哪有资格诉说自己?而偏偏又在魏智渊老师的微博上看到一些话,说网师以及新教育将拒绝新教育讲师团的成员享有某些权利。我陷入了纠结之中。一方面是上级的要求,一方面是自己所热爱的团队的负责人的“冷水”,所以我在与上级的协商中迟迟未动笔。我对校长说我不想参加这种活动,校长以公以私来说服我。纠结中,我还是想清楚了,觉得自己不把它当回事就行了。于是我在超过了规定的上交材料的期限后被迫动笔开始写我的“新教育讲师团报告材料”,我诚实地梳理了自己这几年的专业成长历程(主要是心路历程),却意外地又被张硕果老师认可,然后便两次赴焦作市环南一小作报告,第一次报告还见到了童喜喜,也是意外的收获。这次活动,写材料是一次疯狂,因为我为此写了个通宵,整夜未眠,第二天一大早又作为县里的名师被派往乡下的一所学校担任评委,那一天,下着雨,真冷,真困!

借后来日志中的一段话来作这次活动的记录:

上次作为新教育讲师团成员去市里作报告应该是1026号吧?做完后我愣是没敢吱儿声(本来也没什么可吱,只是我比较习惯用文字记录下一些行走的历程),因为魏老师在一则微博中说,以后很多新教育优秀教师的权力都将拒绝加入讲师团的老师。当时看到这句话我真是打了个寒颤,也使本来就不想参加这种活动的我更加退缩。但是又觉得魏老师是不是有些太武断了?上级下达的任务,我们作为一个手无寸铁的老师来说硬是顶着干未必是件好事。尽管我十分佩服可以果断地拒绝权威、挑战俗情的人,但是成为讲师团成员,并不一定就是宣扬自己,要借此获得什么名气,只管尽量诚实地诉说自己就够了,又没有丝毫夸大,如果能通过自己成长经历的讲述唤醒哪怕一个老师成长的愿望不也是一件有意义的事么?——如果我能使一只昏厥的知更鸟,重新回到巢中,我就不虚此生。同样,如果我能使一个处在迷茫期的老师,心灵得到唤醒,我就不虚此讲。不是么?

    况且对于我来说,这件事并没有占用我太多精力和时间,也没有耽误我做其它的工作。我不过是一不小心就熬了个通宵写了篇稿子,借机梳理了自己专业成长的历程,然后又做了个PPT,因为我对电脑使用熟练也没有花太多功夫,我高效地完成了准备工作,再然后就是挤出一点时间去讲罢了。就像今天的报告,我几天前就接到通知,只是放在心里罢了。昨晚十一点我提交了这次文本解读与设计的作业,才从书柜里找出上次用的稿子,塞到包里,便往梦乡去了。早上起来洗漱后一个人开着车飞驰到市环南一小参加今天的活动,面对来自全国各地的新教育同仁讲述我的专业成长历程,会议结束又一个人默默地开着车飞驰回来,回到我熟悉的家,跟公婆和孩子说说话,他们只知道我去市里开会或学习了,对我作报告的事一无所知。我还是公婆眼中的儿媳,女儿眼里的妈妈,我并未因为作了一场报告变得与先前有任何不同。而接下来,我又将到学校去,做孩子们眼中的语文老师,做同事们眼里的教导副主任,他们不会因为我去作了一场报告而对我有任何看法的改变。

    所以,作个报告,没什么了不起,在我看来,也大不必因此而被魏老师剥夺诸许现在或将来的权力。不过是一件无足轻重的事罢了,见了便做,做了便放下,了了不何不了。如果我因为作报告结识了更多尺码相同的朋友,得到更多专业成长方面的指导,便是我最渴望的收获;如果因此而再获得其它的什么,那是额外的奖赏,与我没有多大关系。

 

7

最后要写的“疯狂”,是关于《啃读者》。这实在是这一年最“疯狂”的事。

我首先要声明:担任《啃读者》美编,并不是我自愿的事。也应该是在十月份吧?孙宏春老师告诉我《啃读者》要重新启动了,正在招各栏目的编辑。当时他是邀请我做某个栏目的编辑,一直认为自己是新学员,而且没见过什么大世面的我怎敢担任我心目中崇高的网师杂志的编辑?以网师的标准,那得多严格呀!担任编辑的人得有多大能耐呀!而我一向不大自信,所以我是赶快拒绝!可我现在都不大记得后来我怎么就成了美编?编辑校刊和晨诵本的时候,我曾给孙宏春老师发过一份,是他从中看出我的美编的潜能?无论如何,我是差点把孙宏春老师惹急了之后才硬着头皮接下了美编这个任务。

压力真的挺大的。那时好像说出刊的时间挺紧,各个版块主持和编辑都已开始忙碌起来。而稿件未到之前,美编总得先把封面、内封等设计拿出来吧?等稿件到了,抓紧时间再进行排版,才不至影响出刊工作,我是这样想的。于是,我便从封面入手,开始了封面的设计工作。既然是复刊,魏老师也说了,要以一份真正的杂志的标准来对待,所以一定不能延续以前的设计,要出新。而我所了解的杂志,一般来说封面上很多元素会相对固定,每期只需作部分改动就行了,也就是说这复刊的第一期封面设计,应该成为以后每期的样本,那么这次设计就显得尤为重要!作为美编之一,我觉得自己有责任多尝试几种方案,拿出来让大家的目光去挑剔和审核。

接下来就进入了疯狂的封面设计工作。在电脑前一坐一晚上,功劳就是搜集了两文件夹的图片素材;查找翻看网上的电子杂志封面,寻找灵感;吃饭时偶尔抬眼看电视都会留心某些平面设计,在街上被塞进手里一份广告单也会不由自主地看看它是怎么设计的……素材找得差不多了,就动手开始做。朱永新老师的题字未到之前,我依自己的想法设计了“啃读者”的标题,放上“网师标志”,放上“南瓜”,字体、图片,更新创意,反复试验,花了大半上午时间设计出来,后来才知道题字要用朱永新老师的,做了一场无用功。

朱老师的题字终于到了,标志着封面设计工作可以正式开始了。有几天时间,把全部的精力都投入进去了。也频繁地“打扰”着《啃读者》俱乐部群里的成员,辛苦他们帮忙提意见、做选择。一不小心掀起了一点小浪潮,到最后连干国祥老师都惊动了,他也设计了一张来“捧场”。我终于在做出了梦赐的一张以“太极图”为主素材的设计之后暂时罢手,一场疯狂的《啃读者》封面设计基本告一段落,所有的设计发到教育在线,投票活动开始了。

这次疯狂的后遗症,是本来就有腰肌劳损的我发展成了腰椎间盘膨出,有几天腰根本动弹不得,晚上翻身都翻不过来,一直到现在,坐时间稍一长腰就难受。但因为封面设计,使原本使用PPT2003比较熟练的我也能非常熟练地使用PPT2007了。

进入12月,随着各编辑工作的陆续完成,美编就忙了起来。阿呆的封面、封底以及三个内封的设计震惊了所有人,毫无疑问地被采用。内页在经过反复的几次设计之后也基本确定下来。而负责“风”版块的美编——美人刀在自己的设计得不到大家认可之后退出了《啃读者》编辑部,将所有的稿件发给了我。我本来已承担了“雅”版块的设计,而且孙老师指定我是“美编主持”,意味着我还需要协调三个版块的设计风格,还有目录设计等工作。我编辑过校刊,想起编目录时敲上题目再一页页翻找到相应的页码输上去就是一件让人头蒙的事。尤其是若后期再做部分改动,页码也随之改变的时候,不拿出十足的细心和耐心肯定会出错。我感觉压力太大,想推辞,可耐不住孙宏春老师的诚恳(其实孙老师在这期《啃读者》上也花费了大量的时间和精力,还得时时“忍受”我的无理“抱怨”),我不得不接下这个版块的设计任务。远在美国求学的老弟带着弟媳以及一岁多的、我还未曾谋过面的小侄女回来了,这是一场家族的大聚会,我在浓浓的亲情的包围下还心心念念着《啃读者》的设计工作,晚上回来一坐就是半夜三更。

而在设计工作中不断地遇到困难。为什么插入页眉后页眉上会出现一条横线?有问题,找百度,解决了;把整个内页在PPT上设计好后转化为图片作为背景插入word文档中,可是显示得却不清晰,于是只能作为页眉页脚的元素插入,可是如何实现一个文件内有不同的页眉页脚?有问题,找百度,多次摸索后,不管花时间多少,反正是也解决了。想要在同一张页面上显示不同的分栏,怎么办?有问题,找百度,又解决了。可是分栏是设置好了,页码却断断续续一团糟!反反复复试验,大半个晚上过去了,进展寥寥。头也蒙了,腰也酸了,手脚都冻得没有知觉了,累得想哭。

单是页码的字体就试了好多种,很多字体不能恰好放在那个墨点上,上上下下总有微小的误差,最后总算找到一种字体勉强能放上去后让人看得过眼。一篇篇文章的标题,大小、颜色、字体、怎样排列、配什么样的插图……每一个都要绞尽脑汁,为了使它们既不单调又切合文章内容。这篇文章结束了,这一页还有空白怎么办?按照标准的行距设计完了,这篇文章却多了一两行在下一个页面上怎么办?所有的稿件几乎都没有提供“责任编辑”,于是编辑完一篇,得打开孙老师发给我的《啃读者》编辑手册,找到相应栏目的相应编辑输入上去。稿件有时还有问题,花了一个小时设计了一个“以梦为马”的标题,觉得设计得蛮好的,谁知这篇稿件却取消了。……

也不管遇到了多少大问题小麻烦,好歹把“风”和“雅”设计完了!以为月夜捕手的“颂”也发给我之后,我一整合,工作就基本结束了,可是却又被孙宏春老师要求将“颂”重新设计!连续几天的投入设计已使我觉得自己的精力已经透支,再去为一个版块绞尽脑汁,我想想都难受!可经不起孙老师的“软磨硬泡”,而且自己看着月夜的设计与我设计的风格也的确有所差异,只好继续硬起头皮,做吧!想着为了风格的统一,这期我一个人完成,下期让月夜捕手按她的风格也完成一整期吧,免得到最后大家都辛苦,还做太多无用功。

《啃读者》设计交稿的前几天,我除了必要的给学生上课以及一些不得不处理的事务之外,所有的白天、晚上的时间里都在做《啃读者》,以至于我垄断了办公室的电脑,有时中午都不回家,在电脑前一泡就一中午。有一次作为午饭的泡面都没顾上吃完,同事上班后看到,问我:“你每天那么忙,忙啥呀?”我弱弱地说:“设计一份杂志。”现在我回头再去想:不就一份杂志吗?有那么难吗?我怎么就需要那样的疯狂才能设计出这样一份杂志?这样问的时候,好像真的不应该有那么难似的,可是,做的时候真的很难。

那几天无心于班里的事、语文复习的事还有学校教务处的事,家务都没时间做,除了《啃读者》,还是《啃读者》。因为并非专业人士,又是初做这样一份高要求的杂志,本身对电脑比较熟悉的我仍需要解决不少的技术难题。编辑一张目录就能耗去整整一上午。所有的字都要“左对齐”或“右对齐”,字设计大了需要再调小,调一次就得重新对齐一次,左侧占多大距离,背景用什么图片……像是在一张白纸上作画,虽然有很大的设计空间,却相对来说也有更大的难度。

好不容易把所有材料都整理设计好了,最后需要合成。没有更高明的技术,只能全部转换成PDF,再按次序合成。于是又查找下载合成软件,却只能是试用版,打开一次需要在网上查找一次序列号,输入一次只能使用一次,下次要继续查找。好了,总算合成完了,提交给孙老师了,以为不会有多大问题了,孙老师却又提出一些意见。意见出来了,改!改过后又重新合成一次,再交!问题不大了,可孙老师说得有PDF版的目录,编辑吧!于是又一页页翻着PDF文件编辑目录,总算也编辑完了,再检查检查,嗯,应该没问题了,再提交给孙老师,想着这次可以过关了吧?提交后已深夜,可是躺在床上却常得辗转很久才能让脑子安静下来,进入梦乡。

第二天,收到了孙老师传给我的青风竹简和谟祯老师的修改意见,还说目录不对,应该是树状的,不能简单地平铺,于是,出现了文章开头的那一幕。一项项“错误”修正过来,又在网上查找如何编辑树状目录,终于学会了,一个个版块、一个个栏目、一个个标题,按层次全都编辑好了,再次提交。这次心里却不敢放松了,时刻担心着孙老师的头像一闪,我需要再返工……

那时真的觉得心力交瘁!到期末了,各位老师的复习工作抓得正紧,我却无心复习,满心都是《啃读者》;教务处工作琐碎,为了《啃读者》,很多事我都往后一推再推!可它们都堆在我心里,使我做着《啃读者》的同时又感觉到其它事情堆积在心头的沉沉的压力;学校的庆元旦教师节目和学生节目我都因为忙着《啃读者》而匆匆应付过去了;家务也无心做,晾干的衣服堆在沙发上几天都没有时间叠放起来,习惯把家收拾得干净整齐的我,有两周都没有心思和空闲收拾房间;习惯每天浏览微博的我,那几天连看微博的时间和心情都没有,《啃读者》填满了我日常生活所有的缝隙;更纠结的是,家人为了我的身体,不允许我长时间坐在电脑前,于是我还需要时时与他们的关爱作“斗争”。

 

8

当《啃读者》终于过关的时候,元旦的钟声已临近了。这几天,我一直在回顾这一年的历程以及我几年的成长历程,但我知道,这份叙事虽然已经写了一万余字,但我仍然会遗漏了什么,至少遗漏了我心灵的成长吧?也许遗漏的,是更重要的。

在《啃读者》交刊之后,我用几天的时间让自己静下来。首先是很少上网。在学校,忙完事情,我会搂着火炉发呆,其实是在思考。我花了一个晚上的时间把家里恢复了完全的整洁,我赏赐自己躺在沙发上暖着腰,看着无聊的电视节目,哈哈哈笑一场,或是洒几滴泪。元旦的三天假期,我天天睡懒觉,第一天逛了一下午商场给家人置办过年的新装,第二天开着车去市里看望因腿疾住院的妈妈。在行走时,在静卧时,或是一个人开车在路上,我都不停地在思考,我终于有时间静下来好好思考。

这几天,反复出现在我脑海里的一句话是“忙等于心亡。”这一年,尤其是这半年来,我没有时间像以往一样每天沉浸在思考的快乐中,极少坐下来享受读书的安静和喜悦,因为我太忙了!忙学校的事,忙班里的事,忙网师的事。而我加入网师的初衷是什么?七个月过去了,我又以怎样的学习状态来面对“网师学员”这个称号?我反而发现自从加入网师后,我读的书少了,我更没有高质量地完成一次作业。当我围着教室忙碌的时候,我可以以“教室里的事比网师里的事更重要”来安慰自己,可是当我因为《啃读者》付出大量的时间影响了我的生活和工作的时候,我不禁怀疑自己是不是偏离了方向?如果网师学习是一场球赛,其他优秀的学员都在场内奋力拼搏!而我却是围着球场在奋力呐喊!呐喊完了再参与办份精美的小报报道这场比赛多么精彩,而我却不是参赛者。这使我觉得难过。

也许是因为忙碌导致的思考力的乏弱,这篇叙事真的是以叙事为主,一件接一件地叙述下去,我却写不出更多的这一年的思考。我心里像堵了块石头,无法用语言来倾泻自己的情绪。于是也便这样上交吧!将这些“疯狂”堆积在这里,待岁月将这一年沉淀,再回头看看它的意义所在。

 

9

这篇叙事分三次动笔,前两次共写了四千余字,这次一气写了近万字,坐在电脑前八个小时几乎未起,是不是又是一次“疯狂”?

2012,让我在网师里安静下来。

 

完成于201213


  
 
 
 
 

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新教育:过一种幸福完整的教育生活
 



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 楼主| 发表于 2012-2-7 17:16:57 | 显示全部楼层

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