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[注意]开发区三中构建理想课堂主题帖(人教版初中各年级导学案专辑)

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 楼主| 发表于 2013-3-18 10:46:20 | 显示全部楼层
学会热爱学生——李丽萍
高尔基也曾经说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职,他远比渊博的知识更重要,得到老师的关爱,是每个孩子的心愿,他鼓励、鞭策孩子,大大推动了学生的成长和进步。其实,每一个孩子都是一块璞玉,作为老师,应该努力的去雕琢,使它永久的焕发光彩,而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同,有的一点就通,有的死钻牛角尖,那时,教师就只有一 而再、再而三的帮助他们,忌怒忌燥,否则将会事与愿违。俗语说:“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此,而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。   
 楼主| 发表于 2013-3-18 10:53:00 | 显示全部楼层
如何构建理想课堂  闫凤鹤
如何构建理想课堂?对于理想课堂的构建说起来容易,但真正做到又是何等困难?有哪位老师不希望自
己的课堂是理想的呢?按照朱永新所描述那样,我们目前是无法做到的。但是针对当前实际如果能从以下两方面入手,我们的课堂效率就能高许多了。其一是强化目标意识,有很多的课堂老师一节课到底给学生什么心理不清楚,结果一节课下来学生收效甚微。这里完全可以参考邱学华的尝试教学法,魏书生的六步教学法等。其二是让大部分学生都能动起来,不要老是让部分尖子生支撑课堂很多孩子处在陪读的状态中。比如,降低课堂提问的难度,让部分中下学生也能回答或者每节课专门设置的几个简单的问题让中下学生回答,使他们也能品尝到成功的喜悦。
  实际教学中,要求我们对教材深入地理解、对课堂有效地把握、对新课改理念扎实地落实,我们不断探索,不断钻研,然后得出一些浅显的认识,总结一些行之有效的方法。我认为应从以下几方面去努力:
  一、加强自我学习,体会理想课堂
  通过不断的学习,对“构筑理想课堂”这个课题研究的价值、意义及方法有了更清晰的理解。要认识到:课堂教学是学校教育活动的主要形式,它是一切教育理念的出发点和归宿,任何教育新观念都会在课堂教学中得以体现。课堂是师生演绎生命价值的一个非常重要的平台。而理想课堂的打造关键在老师,老师是否具有魅力将决定其成败,而老师的魅力来自于她的学识,她的敬业,她的修养,她对学生的尊重与信任和关爱。在教学中,要始终牢记这一点,师生之间要平等和谐,老师不再是高高在上,而只是一个领航者。
  二、认真解读教材,反复钻研教法
  作为一个教师,到底靠什么去构建理想课堂?大家通过上课、说课、评课等一系列活动,强烈地感受到:作为教师,除了增厚自己的知识底蕴,构建理想课堂——必须从解读教材做起。虽然我们对教材有了较为深入的解读,但“一课三教”活动使我们又发现了解读教材过程中“被遗忘的角落”。教材在文本中呈现了两种不同特征的表格——一是有条件和问题;二是只有条件没有问题。这是一个值得对比的材料,但却被我们疏忽了。我们由衷地感叹:解读教材,是迈向理想课堂坚实的第一步。她指出:理想的课堂,不是静态教案的演绎,而是动态学案的生成;理想的课堂,不是华丽辞藻的堆砌,而是潜在智慧的开发;理想的课堂,不是知识体系的传授,而是人类文化的浸染。这样的课堂,这样的理想,必须从解读教材开始!
  三、注重课堂信息,体现新的教法
  以问题为主题,通过教师不同角色的参与,变被动听讲为主动反思。它关注潜藏在教师个体的对“理想课堂”的理解。利用教学中的成功经验和教学资源,让教师立足本学科特点,以各自不同的视角研讨课堂教学中的共性问题,进而在交流思辩中跳出学科本位,从整体上审视课堂教学,形成属于教师自己的教育哲学。变“以教定学”为“以学定教”,因材施教,根据学生的个体差异来制定教学计划,开展教学。让学生处于主导地位,体现师生互动,生生互动,创造活跃·高效的课堂。教师在教学过程中,应与学生共同作为教学主体,努力实现师生互动和共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下,主动地、富有个性地学习。尊重学生人格,关注个性差异,满足不同学生学习的需要,分层要求,分类指导,培养学生良好的心理素质。提倡在学科教学之中组织实施研究性教学,以广阔的生活实际为背景,创设能引导学生主动参与的环境,激发学生学习的积极性,培养学生理解和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展。
  四、适时予以评价,总结归纳方法
  针对课堂上学生的发言,老师要及时予以评正,不能倾向个别学生,要带动全班。只有在热烈的气氛中,孩子们才会畅所欲言。理想的课堂是人人参与,人人快乐!要善于发现孩子的闪光点,记住鼓励永远比批评更具有感染力。只有孩子们都参与进来,才能体现课堂的价值。兴趣是最好的老师,当学生对课堂产生兴趣时,那就是最理想的课堂,也是效率最高的课堂。
  老师只有把激情融入备课,把备课当做一种创造,调动所有的知识储备,查阅资料去设计心目中最精彩的教学方案;把激情带到课堂,把课堂当成与孩子交流情感的场所,用预想不到的惊喜去鼓励孩子参与、碰撞孩子的思维、深入孩子的心灵,就能构筑理想课堂。老师们在激情中快乐行走,在爱的传递中感悟职业的魅力。从而使自己的课堂充盈着创新的灵性,丰富多彩、充实可爱。在漫长的新教育实验征途中,我们不可能总是一帆风顺,会遇到坎坷崎岖。但只要我们做真实验,做真教育,相信,只要行动,就一定能收获一路阳光!
 楼主| 发表于 2013-3-18 10:57:12 | 显示全部楼层
浅谈保护和调动教师的积极性(金立坤)
所谓积极性,就是积极进取的精神和表现。学校中的教师普遍具有积极性,这种积极性表现在教师披星戴月、早出晚归,认真备课上课,认真批改作业,认真对待学生中出现的各种问题和不良现象……然而,也许是社会中对教育的普遍不重视,也许是日常生活中对教育的漠视,也许是学校内部考核机制的不健全造成教师的积极性越来越低,职业倦怠感时常出现,在一定程度上影响了教师教学水平的发挥,影响了学校教学质量的提高。根据自己的观察及与周围教师的座谈,我觉得保护和调动教师积极性应从一下几个方面入手:
一、重视保护教师的积极性
既然教师都有积极性,那么为什么随着时间的推移,这种积极性越来越小,追其原因,我觉得是保护的方法不对或者根本没有保护。
一个人能够在一个团队中积极工作在很大程度上取决于他的归属感。
二、重视调动教师的积极性
(未完)
 楼主| 发表于 2013-3-18 11:00:36 | 显示全部楼层
如何构建理想课堂?对于理想课堂的构建说起来容易,但真正做到又是何等困难?有哪位老师不希望自己的课堂是理想的呢?按照朱永新所描述那样,我们目前是无法做到的。但是针对当前实际如果能从以下两方面入手,我们的课堂效率就能高许多了。其一是强化目标意识,有很多的课堂老师一节课到底给学生什么心理不清楚,结果一节课下来学生收效甚微。这里完全可以参考邱学华的尝试教学法,魏书生的六步教学法等。其二是让大部分学生都能动起来,不要老是让部分尖子生支撑课堂很多孩子处在陪读的状态中。比如,降低课堂提问的难度,让部分中下学生也能回答或者每节课专门设置的几个简单的问题让中下学生回答,使他们也能品尝到成功的喜悦。
  实际教学中,要求我们对教材深入地理解、对课堂有效地把握、对新课改理念扎实地落实,我们不断探索,不断钻研,然后得出一些浅显的认识,总结一些行之有效的方法。我认为应从以下几方面去努力:
  一、加强自我学习,体会理想课堂
  通过不断的学习,对“构筑理想课堂”这个课题研究的价值、意义及方法有了更清晰的理解。要认识到:课堂教学是学校教育活动的主要形式,它是一切教育理念的出发点和归宿,任何教育新观念都会在课堂教学中得以体现。课堂是师生演绎生命价值的一个非常重要的平台。而理想课堂的打造关键在老师,老师是否具有魅力将决定其成败,而老师的魅力来自于她的学识,她的敬业,她的修养,她对学生的尊重与信任和关爱。在教学中,要始终牢记这一点,师生之间要平等和谐,老师不再是高高在上,而只是一个领航者。
  二、认真解读教材,反复钻研教法
  作为一个教师,到底靠什么去构建理想课堂?大家通过上课、说课、评课等一系列活动,强烈地感受到:作为教师,除了增厚自己的知识底蕴,构建理想课堂——必须从解读教材做起。虽然我们对教材有了较为深入的解读,但“一课三教”活动使我们又发现了解读教材过程中“被遗忘的角落”。教材在文本中呈现了两种不同特征的表格——一是有条件和问题;二是只有条件没有问题。这是一个值得对比的材料,但却被我们疏忽了。我们由衷地感叹:解读教材,是迈向理想课堂坚实的第一步。她指出:理想的课堂,不是静态教案的演绎,而是动态学案的生成;理想的课堂,不是华丽辞藻的堆砌,而是潜在智慧的开发;理想的课堂,不是知识体系的传授,而是人类文化的浸染。这样的课堂,这样的理想,必须从解读教材开始!
  三、注重课堂信息,体现新的教法
  以问题为主题,通过教师不同角色的参与,变被动听讲为主动反思。它关注潜藏在教师个体的对“理想课堂”的理解。利用教学中的成功经验和教学资源,让教师立足本学科特点,以各自不同的视角研讨课堂教学中的共性问题,进而在交流思辩中跳出学科本位,从整体上审视课堂教学,形成属于教师自己的教育哲学。变“以教定学”为“以学定教”,因材施教,根据学生的个体差异来制定教学计划,开展教学。让学生处于主导地位,体现师生互动,生生互动,创造活跃·高效的课堂。教师在教学过程中,应与学生共同作为教学主体,努力实现师生互动和共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下,主动地、富有个性地学习。尊重学生人格,关注个性差异,满足不同学生学习的需要,分层要求,分类指导,培养学生良好的心理素质。提倡在学科教学之中组织实施研究性教学,以广阔的生活实际为背景,创设能引导学生主动参与的环境,激发学生学习的积极性,培养学生理解和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展。
  四、适时予以评价,总结归纳方法
  针对课堂上学生的发言,老师要及时予以评正,不能倾向个别学生,要带动全班。只有在热烈的气氛中,孩子们才会畅所欲言。理想的课堂是人人参与,人人快乐!要善于发现孩子的闪光点,记住鼓励永远比批评更具有感染力。只有孩子们都参与进来,才能体现课堂的价值。兴趣是最好的老师,当学生对课堂产生兴趣时,那就是最理想的课堂,也是效率最高的课堂。
  老师只有把激情融入备课,把备课当做一种创造,调动所有的知识储备,查阅资料去设计心目中最精彩的教学方案;把激情带到课堂,把课堂当成与孩子交流情感的场所,用预想不到的惊喜去鼓励孩子参与、碰撞孩子的思维、深入孩子的心灵,就能构筑理想课堂。老师们在激情中快乐行走,在爱的传递中感悟职业的魅力。从而使自己的课堂充盈着创新的灵性,丰富多彩、充实可爱。在漫长的新教育实验征途中,我们不可能总是一帆风顺,会遇到坎坷崎岖。但只要我们做真实验,做真教育,相信,只要行动,就一定能收获一路阳光!
 楼主| 发表于 2013-3-25 10:47:37 | 显示全部楼层
三中班子述职报告
李建明
各位领导、各位老师:
大家好!
近年来,尤其是2012年,本人及班子全体成员,精诚团结,集思广益,积极履职,团结带领全校师生,负重奋进,开拓进取,攻坚克难,创造性开展工作,学校各项工作均得到长足发展,办学效益和办学声誉显著提高。下面我代表三中班子作述职报告,请予以评议。
一、发展数据及对照
1.连年实现中考重大突破。三中特殊校情决定了重点高中录取人数的重要性,通过努力,实现了由2007年新班子组建前的重点高中零记录,到08年4人;09年7人;2010年10人;2011年20人和2012年27人的巨变,尤其是近两年均超额完成重点高中指标,得到社会各界高度评价。
2.家校合作实现新突破。实现了由2007年服务区内家长联名上访、聚众到校抗议教育局安排学生到三中就学,学生转学成风,转变为今天在校生巩固率达98%以上,学校荣获日照市优秀家长学校和开发区信访工作先进单位;在每年一度的行风评议中,我校均名列前两名,家长满意度及社会认可度极高。
3.常规教学成绩斐然。面对优质生源缺乏,学生学习基础普遍不高的现实,创新教学思维,真抓实干,实现了各年级由07年的全区倒数第一到如今各年级稳居全区第二的转变;2012年上学期全区统考中,七、八年级13门学科中,我校获得6科第一,3科第二;2012下学期全区统考中,三个年级23门学科,我校获得7科第一,11科第二,更为难能可贵的是我校七年级两名学生荣获总分全区前两名。
4.素质教育成果显著。虽只有400左右学生和各项指标均不达标的活动场地以及屈指可数的音美器材,却实现了连年区运会上获得体育道德风尚奖以及接近于第二名的好成绩;实现了连续四年在全区读书节文艺汇演中,报送节目均获得一等奖第一名。在代表学校综合管理水平的历年督导评估中,学校均名列中学组第二,列全区中小学第一方阵。
5.队伍建设强劲有力。虽然教师平均年龄45岁,老龄化严重,学科结构不尽合理,但通过一系列卓有成效的培训工作,却实现了全体任课教师均能驾驭现代教学手段且硕果累累,平均年龄全区最高的三中参加基本功比赛代表队,全部获奖且平均成绩位列全区前列;参加新教育实验时间不久,已成为金牌会员,位列全区前茅;学校荣获日照市信息化工作先进单位称号。
6.师德教育及安全工作有声有色。全员全程无缝隙管理和“规划人生”系列工程的开展,较好地优化了育人环境,实现了由07年的濒临撤销学校到今日的全面复兴,确保了近几年来无任何师生违法乱纪行为,未出现任何安全责任事故,学校先后荣获区级平安校园和区级先进法治单位。
二、主要工作及体会
回顾近几年发展历程,倍感创业之艰辛和成功之喜悦,我们的主要体会是:
一是我们的班子建设强劲有力,这是抓好工作的前提保证。学校党建工作扎实有效,全体党员较好地履行党员职责,时时、事事、处处走在教学管理第一线,充分发挥党支部战斗堡垒作用;教导处组织教学和教科研活动一丝不苟,富有创意,课程实施水平始终位列中学前列,推行导学案教学模式及成效有目共睹;政教处在推行素质教育和创建平安校园活动中,思路清晰,措施得力,确保了在历年督导评估及大型文体活动中取得好成绩;团委组织团员开展了一系列丰富多彩的实践活动和学校宣传,为学校做出了较大贡献;工会负责的师德建设和教职工考勤工作特色鲜明,深得师生好评;总务处较好地履行了服务教学职责,为学校发展做出了突出贡献;所有班子成员精诚团结,凝心聚力,在教职工中具有较高威信,充分发挥了模范带头作用。
二是我们有一支敬岗爱业、善于学习、勇于创新、无私奉献的教师团队。没有全体教师识大体、顾大局,舍小家、顾大家,没有勇于革新、善于研讨的精神,就不可能有我们无缝隙管理的顺利实施,就不可能有我们导学案教学模式的顺利开展,更不可能有我们今天的厚积薄发,一飞冲天。
三是我们取得的进步还要归功于区教育局的英明领导和无私支持,正是教育局各科室的精心指点,才使我们各项工作少走弯路,事半功倍,才会有今天可喜的局面。
四是虽然学校取得飞跃发展,但仍存在诸如教师老龄化严重、学科结构不合理、教学设施陈旧、运动场地不达标和图书、音美及运动器械短缺等客观不足,尤其是义务教育招生政策落实尚不到位以及当前各种版本的合校传言令更我们苦不堪言,导致教师观望,家长担心,严重干扰师生工作,成为发展羁绊。
三、今后打算
虽面临诸发展难题,但三中发展愿景依然远大,前途光明,我们将以本次述职为契机,认真开展回头看活动,一方面接受全体教职工的批评和建议,及早克服自身缺点和不足;另一方面引领全体教职工制定下一个三年发展规划,精心组织,认真实施,以推动三中更好、更快发展,确保将三中办成教师乐教,学生会学,领导放心,家长满意的理想学校。
谢谢大家!

 楼主| 发表于 2013-3-25 10:51:40 | 显示全部楼层
                                                 开发区三中2013年上半年新教育工作计划
一、 指导思想
    以开展“新教育实验”为契机,努力提高教师队伍整体专业化的水平,实现教师专业化发展,多方面挖掘教育资源,开发学生潜能,提高学生基本素养,保证学校的教育教学工作扎实、科学、有序地开展,助推学校各项工作快速、健康发展。
二、 工作目标
    根据我校实际,本学期我校新教育实验的重点仍然是“构建理想课堂”和“营造建书香校园”两个项目 。
   1. 构建理想课堂。我校已连续两年开展此项试验,已取得一定成绩,本学期,结合参与开发区中学“构建理想课堂”工作室,重点开展备课组、教研组和全校等多层次理想课堂研讨活动,多维度、多视角地提炼不同学科理想课堂的共性,寻找一套理想课堂的可操作模式。上半年重点抓住区教科研中心九年级课堂教学研讨活动契机,组织全体教师参与观摩学习;抓住区优质课评选契机,组织全体教师积极参与;结合4月份学校“构建理想课堂”开放月活动,组织任课教师全员参与,力争通过活动提升教师授课水平,确保中考成绩和七八年级成绩再上新台阶。
    2.营造书香校园。通过组织参与实验教师集体学习,继续开展读书活动,结合教育局第六届读书节活动要求,着重开展我校读书活动,分为教师和学生读书活动。继续开展图书漂流和创建图书角活动;组织语文教师开展整本书阅读教学,培养学生阅读欣赏能力,创建校刊,及时刊发师生优秀读书心得,发表优秀学生作品。
    三、具体工作措施               
   1.构建理想课堂
   (1) 利用每周一次的集体备课活动,每两周一次的教研组活动,扎实开展学校主课题《优化导学案教学模式》的研讨活动,促使各学科初步形成各学科和谐课堂的基本模式。
   (2)组织开展市、区、校学科带头人、教学能手课堂教学研讨周活动;在去年的基础上,继续开展导学案教学模式的研究。特别关注学、教、练的有机结合。各学科进一步加强新教学模式的探究、改进与完善。
   (3)组织开展每学期一次的“构建理想课堂”开放月活动,邀请市、区教研员或教学专家,兄弟学校优秀教师一起参与研讨活动,扩大活动范围,提高研究水平,提升研究品位,努力构建理想课堂。
   (4)组织参加区教科研中心举办的同课异构,同课异教,专家指点的课堂教学专题研讨活动。开展有效课堂的汇报课、提高课、考核课、研究示范课、课题研究课等活动。开学初即开展年轻教师随堂指导课,开展一课多磨、同课异构等教研活动,对有效课堂进行研究。采取“集体备课→骨干教师执教→执教教师说课→学科组教师评课→提炼课堂亮点,总结改进不足”的方式,促使课堂更有效。另外将以专题形式开展课题研究课活动,采取即讲即评再讲再评的方式,促使教师明确某一课型怎样上更有效。
   (5)加强过程管理,完善上述活动的各项考评活动。把学生的表现,教师参加各项活动的有效率与教师的成长工程活动考核相结合,提高活动的有效性,推动我校新教育实验活动的深入开展
    2.努力营造书香校园
   (  1)开展教师成长工程,引导教师走专业化发展之路,认真阅读相关专业书籍和名著,丰富个人的精神生活。要求教师读后反思,并组织其中的优秀教师开展每两月一次的校内论坛。同时要求每位教师积极撰写教育教学随笔,每两周至少写一篇不少于500字的教学随笔,上传教育在线学校主题帖;组织参与实验的26名教师按时参加各工作室活动。
    (2)在全校开展读书活动,辅之开展制作手抄报、 课本剧表演、读书征文活动;平时每周保证有一节语文阅读课,每天开放学校阅览室,供学生借阅。同时,要求学生撰写读书笔记。学期末学校汇编最优秀的的学生习作集。
四、组织机构
    为确保实验落到实处,继续成立由校长任组长的新教育实验领导小组,下设办公室,具体负责学校新教育实验工作,各教研组长为工作组成员。全体实验教师除按时参与学校实验外,还需按时参加各工作室相关活动,确保参加活动率和实际效果走在全区前列。
                                               2013年2月
附:主要活动安排:
二月份:
1.        学习区教科研中心2013年度新教育工作精神,制定本校新教育工作计划。
三月份
2.        组织教师报名参加各工作室;组织学习相关活动要求
3.        组织教师参加区优质课评选观摩活动;
4.        组织教师参加区教科研中心九年级课堂教学指导活动
5.        安排教师上传教学叙事
四月份
6.组织学校“课堂教学开放月”活动
7.组织学生读书活动优秀心得评选
五月份
8.组织参与学校第十六届艺术节相关活动
六月份
9.组织七年级学生参加社会实践活动
10.学期新教育实验活动总结
 楼主| 发表于 2013-3-26 08:23:01 | 显示全部楼层
初中语文阅读理解答题技巧(日照开发区三中 高月娟)

     要培养学生的阅读理解的能力,除了要注重学生平时的知识积累外,同时也要提高学生的解题技巧和方法,通过我们长期的教学实践,阅读理解题的解题应分以下几个步骤:
  一.纵观全文,把握主旨
  1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想往往是行之有效的。
  2、要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中。
  ① 不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两遍文章。第一遍是速读,重点是理解文章的体裁。答题时切忌还没完整的阅读文字材料,就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。
  学生阅读原文时有两种方式,一种叫"顺读法",就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。一种是采用"倒读法",就是先读题目后读短文,最后寻找答案。我比较赞成"倒读法",因为这种阅读方法是带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读 时间。“倒 读法"对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好,对深层理解的题目,要从短文的整体内容出发,进行概括和总结,分析所提供选项,作出准确的判断。
  ② 画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文章的思路,结构层次。
  ③ 心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子。要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落,要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来,然后再来重点理解与分析,目的是为了弄清题意,直接提取从文中提取有效的信息。如果试题要求用文中原话回答的,就可以直接用原话作答,如果没有明确要求用文中原话作答的,我们就可以“从文章中提取信息”来回答问题,就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答。
  二、审真审题,定向扫描
  阅读题的关键在于准确地审题,抓住了审题这个关键,就找到了答题的诀窍。语文阅读的审题,就是要仔细分析题目,把握题目要求,即是把握题目中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步,也是最关键的一步。题目一般由两个部分组成,一是文章作者的话,一是命题者的话。设置题目的目的,主要是限定答题内容;同时,命题者为了使考生不至于茫然无绪,往往又会在题目中提示答题内容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题目的提示,找出每一道题的出题点,锁定答题区间,具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文的文意,准确抓住关键词句,准确地把握住答案的有关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
  总之,题目提示了答题范围,题目规定了答题角度,题目提供了答题思路,题目隐含了答题信息,题目体现了答题规律。
  三、筛选组合,定向表述
  文学作品阅读多为主观题,其题目不仅能显示答题的区域,还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题,问什么答什么,使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。 牢记:
  1、弄清题目中所具有的态度或倾向
  遇到的题目如果是否定形式,就采用先反后正的答题方式,避免遗漏要点;遇到的题目如果是肯定形式,就采用正面的答题方式。
  2、弄清题目语言的构成形式,确定答题语言形式。
  题目的结构,是表意的外在形式,暗示着语句含义由哪些方面构成,分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
  3、弄清题目中作者的话和命题者的话
  题目中出现作者的语句,一般是学生要理解和分析的对象,而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
  4、变含蓄为直接,变分说为概括。
  现代文阅读材料多为散文,语言不仅有丰富的内涵,还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉,有的生动细腻,有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息,在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点,然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句,把这些具体形象化的语言转换为抽象,概括性的语言,即为所需答案。
  5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
  现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息,因此,要依照作者的思路来理解作品,多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄,有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答,有时要求综观全文,从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。
  另外,要弄清试题中常用的名词术语。 表达方式、 写作手法,、修辞手法、修辞手法、 语言特点、 说明方法、说明顺序、论证方法、论证方式、理论论据、思想感情等
语文阅读理解教学中发现,许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领,往往失分较多,且大多失分非常可惜,甚至是无谓的失分。因此,我们在平时对学生的阅读理解训练时,我们一定要遵循正确的教育规律,交给学生正确的解题方法和技巧,让学生学得轻松和放松,才能真正做到事半而功倍,取得阅读教学的良好效果。
初中语文阅读理解答题技巧
内容提要:根据新课标及目前中考的实际情况,中学语文阅读理解在考试中占有非常重要的地位,而中学生在这方面失分很多,本文概括了阅读理解考试中的典型题型,并告诉我们相应的答题技巧。
关键词:阅读理解    新课标   典型题型   答题技巧
现在全国各地的初中语文教学和考试都在进行大的变革,体现在中考上有这么几点:一是基础知识比重进一步缩小,而且涉及的多为背诵及文学常识;二是现代文阅读从课内转向课外,目前绝大多数省市只考课外篇目;三是由客观性试题转向学生可以自由发挥的主观性试题,而且答案并不唯一,只需言之成理。因此,现代文课外阅读实际上已成为初中语文的半壁江山。目前来讲,学生的语文学习在应试过程中,基础知识部分的内容是掌握得不错的,关键是阅读理解部分的内容,学生之间的差距就显示出来了,从平时列次考试结果情况分析来看,学生语文考试成绩的差异主要就集中在阅读理解上。
初中《语文新课程标准》“阅读”一项规定,“4、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。6、在阅读中了解叙诉、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7、能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。9、阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”从以上文字中,我们不难发现,各项阅读理解的试题就是根据课程标准要求设计的。
我们在统计分析中还发现一个奇怪的现象,有些平时基础知识掌握得不是太好的学生,在阅读理解题上失分却较少,而有些基础知识掌握得很好的学生,在阅读理解题上却失分较多,这是什么原因呢?其实,对于阅读理解题,我们还是可以从中找到出题规律,并记住如何针对各种特定问题去进行解答的技巧。
综观各地中考试卷中阅读理解的题型,不外乎有以下几种类型,下面我们一一加以解析。当然在回答所有问题之前,我们每一位同学都应该把阅读文章认真仔细的看一遍。
1、        文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。
2、         文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。
3、         概括文章主旨。
对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过…… 故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、        文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?
看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、        文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?
修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、        文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、        比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

 楼主| 发表于 2013-3-28 10:47:16 | 显示全部楼层
读 书 有 益
修吉红
“开卷有益”、“读万卷书,行万里路”、“书是人类进步的阶梯”这些至理名言,无不渗透着“读书”的重要性。其实,“读书”不仅仅是针对学生而言,而是泛指所有的人。不分男女长幼,不分职位高低,你只要认字,你尽可以随时随地信手拈来,投入到阅读的行列中。古语说的好:“养心莫如静心,静心莫如读书”。对于工作忙碌的人来说,读书是一种休息;对于生活悠闲的人来说,读书是一种工作。书,是我们生活中的调味品。读书,可以使人明理,可以修身养性,可以丰富知识、增长智慧,弥补不足、去除陈腐、更新观念,解惑释疑、启迪心灵。“不读书便语言无味,面目可憎”。一个人因为智慧而快乐,因为快乐而美丽。一个喜欢读书的人,他举手投足、不知不觉之间就透露出一种文化底蕴,一种儒雅的气质,一种超然的风范。
最初的阅读是从小学开始的,舅舅给买了一本《安徒生童话选》,其中《丑小鸭》的故事,那里面童话般的语言,把我带进了一种仙境,欲拔不能;丑小鸭到处被排挤、被讥笑、到处挨打的成长经历,让我同情流泪;当它终于蜕变成为一只美丽的白天鹅时,我着实为它骄傲、自豪。
从此,一发而不可收。《格林童话选》、斯威夫特的《格利佛游记》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、《365夜》、《一千零一夜》……等带图画、纯文字各种版本的书都逐渐成为我的亲密伙伴。
中学以后,因为家住校园的优势,可以从图书馆中借阅多种自己喜爱的书。记忆深刻的有增长我智慧的《伊索寓言》、探索青少年心灵成长经历的美国塞林格的《麦田守望者》、美国斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》……等等;也有象《收获》《十月》……等厚版大本的刊物。
有《西游记》《三国演义》《水浒传》这样的中国古典名著;也有象冰心《繁星》《春水》这样的渲染母爱、充满童真,宣扬“世界是爱”思想的散文、小诗,给涉世未深的我精神上极大的慰藉。
有《简爱》《老人与海》《巴黎圣母院》《人间戏剧》《乱世佳人》《复活》《呼啸山庄》这样的世界名著,更有周立波《暴风骤雨》、丁玲《太阳照在桑干河上》这样的现代佳篇。这些佳作无时无刻不在召唤着我,让我每天不间断地读书,跟书籍结下了不解之缘,常常沉湎于书本而失眠。每当一本书读到关键时刻,我都会掩卷沉思,试着构思下文情节,再与文中作者的思路想对照,看是否与作者心有灵犀,或者是否能另辟蹊径,找到更好的创作思路;每当读到一部好的作品的终结,我都会爱不释手,故意停滞不前,回味无穷……那种享受是一种极致,一种绝对的超然脱俗……
社会在进步,时代在发展,作为一名中学教师,必须适用社会的要求,与时俱进。苏霍姆林斯基曾深刻指出:“真正的教师必是读书爱好者”。“时刻让自己处于一种热爱书、尊重书、崇拜书的氛围中”。“让读书演变成生活习惯,成为自己的生存内容,让读书成为自己持续学习的一种主要方式和获得精神愉悦的第一需要”。
本着这一原则,本人在工作之余,总是尽量抽出时间用来广泛阅读。我阅读涉猎的范围很广,有各类报刊文摘如:《小小说》、《读者》、《青年文摘》、《青年博览》……这些书目中的好多文章短小精悍,寓意深刻,富有哲理性,发人深思,令我收益匪浅。每当读到耐人寻味的好作品,总是掩卷深思,回味无穷。有时忍不住会对家人大声朗读,与他们一起分享、探讨。这些书刊好多是年年都订,在家中茶几、床头柜、书橱、床头、书桌上随处摆放,便于信手拈来,随时可看。
有时在家里读到关于人性化、亲情的好文章,就会不自主地、习惯性地在班上朗读,与学生一起体味其中浓浓的亲情、友情和爱情,以陶冶他们的性情,培养学生爱的观念、感恩的观念,使他们心中充满爱,热爱生命、热爱生活,树立一种正确的人生观、道德观。
所阅读的作品还有各种中短篇小说及月刊,如:《小说月报》《小说月刊》《啄木鸟》……等,这些刊物中往往总是有一、两篇让自己怦然心动的佳篇,让我赞叹不已,感慨万千;也总会当作一种享受,推荐给好友,与好友一起分享,一起探讨其中人物形象的性格、命运,与他们一起欢乐,一起悲伤。
象钱仲书的《围城》、巴金的《家》《春》《秋》、矛盾的《子夜》、吴成恩的《西游记》、雨果的《巴黎圣母院》、列夫 托尔斯泰的《复活》、高尔基的《童年》《我的大学》《母亲》、小仲马的《茶花女》、马格丽特 米切尔的《飘》……等等,已经作为我的最爱加以收藏。
我认为作为一名教师,读书绝对不能是单纯为了明天的上课,而是出自内心的需要,出于对知识的渴求。每天不间断地读书,潺潺小溪,每日不断,知识和智慧就会融入自己的血脉,成为自己的一种风格。尤其是一位优秀的教师,应该是集大气、才气、灵气与一身,而不是迂腐、呆板、守旧的;他讲的课应该是生动活泼、旁征博引、幽默风趣的,是深受学生所喜爱和难忘的。
要做到这一点,必须自己热爱读书,广泛阅读,并把自己所得灌输在教学过程中,使学生能在自己的潜移默化下,受到文学熏陶,培养学生接近文学、喜爱文学的好习惯。在我所任教的班级,我要求学生每人手必须有两本课外书,互相交换阅读。没两周抽出两节课,进行课外阅读,举行一次阅读比赛。要求学生专设一课外阅读摘抄本,摘抄优美的语段、好词好语。一周抽一节课进行读书交流活动,让学生朗读自己所读文章的心得体会。这样学生可以通过互相交流,多接触一些文学作品,多认识一些文学形象,多感悟一些人生哲理,多增添一些人生阅历……
我指导的阅读课,分自由阅读和限定阅读两种:自由阅读是指导学生既根据自己的爱好,又针对大纲的要求,发挥学生的主观能动性,培养学生阅读的兴趣,使学生能广泛浏览,一举多得。 限定阅读是教师根据学生当时的心理状态、思想情绪、性格特点,找一些适合学生当时心态的好文章,在课堂上采取分片段、老师同学交替快速朗读的形式,集体感知文章;然后让他们先口头交流自己的看法,畅所欲言;然后以书面形式,形成文字,选取文章的某个角度,表达自己的所思、所感、所悟。
通过阅读活动,学生们收益匪浅。仅就我任教的这一届学生,在全办事处举行的作文——《我最喜爱的一本书》比赛中,朱文东同学的《我最喜爱的一本书——巴黎圣母院》,获得老师们的一致好评,得了98的高分,荣获一等奖。我班进入复赛的30名同学中,19名同学荣获二等奖以上,其余都为三等奖。这个成绩是令人欣喜的。
我指导的厉芹同学的《父亲的书桌》,其间充满了浓郁的亲情,笔触细腻,真挚感人,荣获“全国中学生作文一等奖”,这不能否认平常阅读积累的功劳。
我班金欣同学、裴小燕同学、金洁同学、路英同学、裴小红同学由于平常养成喜欢阅读的习惯,日积月累,现在已经练就了在限定的时间内速写的过硬能力;同学们大都尝到了阅读的乐趣。在课余闲暇,大都在悄悄地谈论、交流读书心得,互相推荐好的课外书目。有几个原本脾气暴躁、性格较自私的同学,在书本人物、内容的感化下,都逐渐步入正轨,变的乐于助人、心态平和、心胸开阔起来。每当看到这些,我都由衷感谢书本!
“读书,读书,再读书”,让书籍以欢乐的激情去充实我们每个人的心灵!我想:如果每个年轻人总想躲起来享受“读书”的乐趣,如果社会有越来越多有“读书癖”的怪人,那么,我们社会目前还不能解决的许多棘手的问题,就会应刃而解!我们的民族素质会空前提高!
“书,是我们的良师益友”。让我们一起爱书吧!
                                
 楼主| 发表于 2013-3-28 11:07:23 | 显示全部楼层
《西游记》续 ——之《雷锋篇》
日照经济开发区第三初级中学  路惠超
指 导 教 师:       修吉红

话说自唐僧四人取到真经后,佛祖就给他们四个休了长假,说一路奔波不容易,让他们享乐去了。歇了几天后,师徒四人觉得很闷,便商量着去别处开开眼见。于是乎,一同穿越来到了2013年。
“学习雷锋好榜样,忠于革命忠于党••••••”一大早孙悟空就被一阵音乐给吵醒了,有些生气的挠挠头。这时,唐僧也刚起床。“师傅,这声音是哪里来的?”悟空问道。“哦,这几天是学雷锋的日子,所以大街小巷的人们都在播放这首歌。”唐僧摆弄了一下袈裟,慢条斯里地答道。三兄弟一听顿时来了兴致,纷纷围坐在师傅身旁,问:“师傅,这雷锋究竟是何方神圣?”唐僧微微一笑,道:“既然你们这么有兴趣,那为师就给你们讲讲。这雷锋,可是个很好的榜样。他勤俭节约、诚实好学,在有生之年做过无数好事,虽然他只是个平凡人,可他的精神却伟大。可惜啊,年纪轻轻的,被意外夺去了性命,西去了。但他的事迹却永远地流传了下来。阿弥陀佛,善哉。”
三兄弟听了,感动得直抹眼泪,猪八戒哽咽的说:“我老猪•••虽•••没有雷锋那么伟大,但我也有一颗善心,我•••我会向他学习的。”唐僧听了,投来了赞许的目光。老沙也说:“嗯,二师兄,我们一起学习雷锋!”
正说着,猪八戒的肚子也跟着响应了几声,猪八戒难为情的用两只大耳朵遮了遮脸,说:“好像该吃饭了。”其他三人相视一笑,唐僧一挥手,说:“走,为师带你们下馆子去!”
四人来到了一间小餐厅,猪八戒刚一坐下,便口水直流,只因那香气实在诱人。老猪唏里哗啦的点了满满一桌子的菜,唐僧摇摇头,道:“八戒,吃多少点多少,点太多吃不掉会浪费的。刚刚你还说要学习人家雷锋呢,雷锋可是个勤俭节约的人。”孙悟空白了朱八戒一眼,道:“呆子!”猪八戒听了师父的教诲,急忙舍去了很多菜,满满的一桌的菜不一会就仅剩下四菜一汤了。
老沙说:“师傅,这顿饭我们要全都解决掉吗?”唐僧微微点头:“对,我们要做到能吃下则吃完,进行光盘行动。”“喂,老板,快拿筷子来!”孙悟空在一旁吆喝着。唐僧忙伸手示意:“悟空,不要这样,我们应该有礼貌,学习雷锋,做个讲文明的人。”孙悟空点头,忙亲自起身,礼貌地取回了四双筷子。
吃饱喝足后,师徒四人一同走在大街上,望着另一个世界的稀奇玩意。
正当他们还在悠闲的观望时,一位白发苍苍的老奶奶正手提着不少物品,吃力的挪动着脚步。三兄弟立即上前去,老沙说:“老夫人,我们帮您吧。”说完,三人各自提着一些物品将老人护送回家。老人十分感动,一路上笑着说:“谢谢你们啊小伙子,你们真是活雷锋啊!”三人听了,齐声问道:“雷锋?老夫人您也知道他?”老奶奶和蔼的笑了笑,说道:“雷锋是大善人,他的名字无人不知、无人不晓啊!你们和他一样,都是好人。”被夸奖,三人有些不好意思的笑了笑,可心里还是美滋滋的。
夜幕逐渐降临,街上的霓虹灯也亮了起来,在周围一片昏暗的配衬下显得格外好看。唐僧看了看这美景,缓缓的开口:“时间也不早了,徒弟们,我们也该返回了。回去之后,我们依然要继续学习雷锋,并把雷锋的事迹告诉其他大仙。”
夜色撩人,师徒四人并肩走着,消失在了夜幕尽头••••••

 楼主| 发表于 2013-3-29 14:06:02 | 显示全部楼层
英语随笔
开发区三中 王世华

一、新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心的健康发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

三、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感。对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。

四、在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授,尤其是教材的最后一部分,阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读,并且每篇文章后面都有若干个问题,在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题,锻炼他们的应试能力。八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础,在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词,并且让同学们自己造句子。培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文,这样可以培养他们的英语语感。

五、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。   教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

六、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩,给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后,让学生自我反思,分析自己的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习。

 楼主| 发表于 2013-3-30 13:32:59 | 显示全部楼层
英语教学叙事  
—————厉向红
在初三的日常教学,我渐渐发现学生们对听力课的兴趣不再象以前那样浓厚了,其间经常会有学生溜号或忙于做题。这使我开始有了进一步的思考。在多年的教学中,我一直认为兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提,我一直在教学中实践着努力培养学生的学习热情,包括平时大家都认为比较枯燥的语法。在听力教学中,我也发现,只有使学生对所学的听力材料产生兴趣,才能调动他们的积极性。学生有了学习的积极性,才会主动参与到听力训练中,从而提高教学效率,最终达到最佳的教学效果。语言学家、心理学家的研究也表明,文化背景知识在听力训练中起着非常重要的作用。可见,在做听力练习前,适当介绍一些与课文相关的背景知识,会更加有助于学生对听力材料的理解。
在听力过程中,我将翻录到电脑上的录音进行播放,同时在电脑屏幕上相应呈现图像剪辑,使学生不仅在听觉,而且在视觉上都能受到刺激,加深对听力材料的理解。由于听力训练的目的是要尽力抓住主要内容,而不是细枝末节,因此,我并不要求学生把每个词、每句话都听懂,而是要求他们首先从整体上把握。我把这个步骤分为两步:首先,播放整篇听力材料,要求学生尽力抓住主要内容,同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较,从而达到进一步理解的效果。听完后完成相应的练习。其次,进行逐段播放,在每段结束时留出1~2分钟的时间给学生思考,并要求他们完成第二和第三大题。如此一来,既给了全班学生充分的时间进行单独答题;又避免了部分学生(听力基础相对薄弱的学生)由于来不及记录而影响到对下部分文章的理解。
在听力训练前,我们已经做好了相当多的准备工作,有了相当充分的预测,所以在听力理解时,相对容易了好多,学生都很认真,而且学生的参与面也明显比以前更广了。
听完之后,我要求学生先独立完成练习中出现的两大题。其中,第二大题的问题相对简单,学生一般听完后就能完成;对于第三大题,由于大部分都是细节题,部分学生不能很好地完成全部问题。对于这种情况,我就要求学生开展合作学习,进行小组讨论,共同完成。针对个别还不能确定的题目,我重新再放一遍录音,要求学生特别注意,然后进行全班核对。
最后,为了使学生能更好地加深对该篇听力材料的理解并及时巩固,我再次向学生呈现图片,但这次我把声音取消掉了。我要求学生在图片的帮助下,根据刚才的理解,对该篇课文进行复述。在复述过程中,为了避免有部分没有轮到的学生没有积极参与进来,我要求学生先进行小组准备,开展合作学习,共同确定本次听力材料的要点,并且先在组内交流,然后各组派代表向全班陈述。在这个过程中,全班学生都积极参加讨论,并且将自己小组和其他小组的陈述进行比较,然后进行修正,进一步完善本组的内容。这样,不仅锻炼了该组学生的英语口头表达能力,同时再次训练了其他学生的听力。最后,为了及时将听力训练与写作联系起来,我又要求学生将这篇听力材料改编成作文,作为课后的作业。
通过这一系列的听力训练,学生对听力训练的兴趣明显有了很大提高,大部分学生的听力水平也有了很大进步。为了激发学生对听力训练的兴趣,变教师要他们听为他们自己愿意听,教师应少一些应试听力,多一些求知听力;同时,教师也必须改变以往的教学方式,变单调的听力课练习为深受学生欢迎的视听说课,使学生的视、听和说各项能力都得到了训练和提高。因为,听是说的基础,说是听的延伸,只有将听和说的教学紧密结合在一起,才能提高整个英语听力的教学水平。

 楼主| 发表于 2013-3-30 17:27:29 | 显示全部楼层
初中物理教学随笔
对刚接触物理的学生来说,唯一的基础材料则是现实生活,这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开,教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中,创设认知“冲突”,激发学生持续的学习兴趣和求知欲望,便能顺利地建立物理概念,把握物理规律。
教师教学中要“敢放”“能收”。新课改下要充分发挥教师的指导作用,就初中阶段的学生所研究的题目来说,结论是早就有的。
学生实验及有趣的小实验,也是现实生活的一部分。
有趣小实验更能发挥这种作用,激发他们探究新知识的积极性,让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来,可以充分调动学生的感觉器官,营造一个宽松愉悦的学习环境,使学习的内容富有吸引力,更能激发学生的学习兴趣。
      总之,物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向,都能使使学生真正了解到物理知识的实用价值,使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程,让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律,从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能,真正实现从生活走向物理,从物理走向社会。

初中物理教学随笔
   学生通过从自然、生活到物理的认识过程,就能揭示隐藏其中的物理规律, 并将所学应用于生产生活实际,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,使学生身心得到全面发展。因此物理课程的构建应贴近学生生活,符合学生认知特点,在此我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感受。
     物理传统的教学模式偏重于知识的传授,强调接受式学习。 着眼于学生的终身发展,注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。
        我发现,学生对实验的兴趣是最大的,每次有实验时候,连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验,物理教材中有许多学生实验及有趣小实验,既生动又形象,能使学生在分工合作,观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识,引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验,而失去一个让学生动手的机会。
     物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向,都能使使学生真正了解到 物理知识的实用价值,使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程,让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律,从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能,真正实现从生活走向物理,从物理走向社会

初中物理教学随笔
   初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。
  要充分发挥学生的主体作用,教师在教学中就要敢于“放”,让学生动脑、动手、动口、主动积极的学,要充分相信学生的能力。但是,敢“放”并不意味着放任自流,而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时,教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时,教师也要予以指导。作为一名物理教师,如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求,向传统的教学观、教师观提出了挑战,迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
初中物理教学方法随笔
也学到了一些教师的教学应该有法但无定法,关键要在得法,要根据教材特点,学生情况,实验条件,因地制宜去选择恰当的教学方法,只有这样,才能达到良好的教学效果和事半功倍的目的。现对初中物理教学方法进行如下反思,请广大同行多提宝贵意见及建议。
第一,面向全体学生,兼顾两头。班级授课是面向全体学生的,能照顾到绝大多数同学的因“班”施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学要提优,对学习有困难的学生,加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二,注重学法指导。中学阶段形成物理概念,一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以,在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
第三,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率。科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台,为“一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学技能,提高自己的计算机水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。
最后,在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法、等效替代法、以及模型法等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解,将对物理知识领会的更加深刻,同时研究物理问题的思维方法,增强了学习物理的能力。

 楼主| 发表于 2013-3-30 17:29:57 | 显示全部楼层
初中物理教学随笔

    初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。
一、要充分发挥学生的主体作用,教师在教学中就要敢于“放”,让学生动脑、动手、动口、主动积极的学,要充分相信学生的能力。但是,敢“放”并不意味着放任自流,而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时,教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时,教师也要予以指导。作为一名物理教师,如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求,向传统的教学观、教师观提出了挑战,迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
二,注重学法指导。中学阶段形成物理概念,一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以,在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
三、教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率。科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台,为“一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学技能,提高自己的计算机水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。
最后,在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法、等效替代法、以及模型法等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解,将对物理知识领会的更加深刻,同时研究物理问题的思维方法,增强了学习物理的能力。

 楼主| 发表于 2013-3-30 19:02:56 | 显示全部楼层
英语教学随笔――― 读写结合课的好处
刘晓栋
Reading for Writing课型是一种新的英语课型,即读写结合课。在这种课型中,教师首先指导学生充分理解课本阅读材料,然后一语言实践为核心设计写作活动。与传统阅读课型相比,这种课型强化了写作活动,起到了三方面的作用:
1. 检测学生的课堂学习效果。教师通过学生的作品了解学生对新知识的掌握和运用情况。
2. 增强学生学习课文的动力。在这样的课堂上,学生阅读的目的不再仅停留在理解的层面上,而是提升到了运用、实践的层面,学习内驱力得到提升。
3. 渗透英语学习策略。教师以阅读材料为范例,向学生介绍、演示、指导写作方法,使学生的写作有章可循,学生既顺利完成了写作任务,又学习了阅读策略和写作策略。
读写结合课型建立在英语阅读课的基础上,体现出综合性、实践性的特点,拓展了学生的学习空间,增加了学生英语实践的机会,从而达到既阅读课文又训练语言表达基本工的目的。
 楼主| 发表于 2013-3-31 16:07:48 | 显示全部楼层
如何做合格的父母
张慧粉
昨天下午,我很荣幸作为嘉宾参加了第二届日照市家庭教育高峰论坛暨陆士桢家庭教育报告会。陆士桢教授,享受国务院特殊贡献专家津贴,曾任中国青年政治学院(中央团校)党委书记、常务副院长,现任中国青年政治学院青少年研究院名誉院长,中国青少年研究会副会长、先后荣获“全国三八红旗手”、“北京市名师”等荣誉称号。整场报告历时两个半小时,听后世人受益匪浅。
陆教授题为《给家长的八个建议》的报告,先从一个学习成绩非常优秀的孩子所出现的问题入手,概述了当今社会青少年普遍存在的问题,然后结合问题,从八个方面给当今青少年的父母提出八个建议。首先她教家长们正确认识学校教育、社会教育、家庭教育,强调了家庭教育的重要性;其次她让家长们意识到:孩子的成长是一个全面的过程,切不可认为自己做到一点就功德无量了,现阶段一定要注意孩子的焦虑情绪;第三:陆教授还结合发人深省的案例,向家长们介绍了家庭教育中的误区;第四,陆教授认为必须重视孩子价值观的培养;第五,陆教授认为,构建好了“物质支撑、精神支撑、社会支撑”,孩子将受益一生;第六,陆教授还向家长们介绍了中学阶段孩子教育的重要理念;第七,她认为,父母的教养态度决定孩子的未来,希望家长们都能做民主的父母;最后,陆教授又教给我们家庭教育的基本原则和具体方法。这些方法简单易行,便于和孩子更好地交流沟通。
本次报告会,普及了家庭教育的科学知识,提高了家长的自身素质及家庭教育水平,促进了家庭和谐美满,成就了孩子快乐成长!希望家庭教育高峰论坛能带给我们更多更好的家庭教育知识!
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