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楼主: 郎言君

心灵的小屋

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 楼主| 发表于 2012-10-24 16:02:03 | 显示全部楼层

                            读书与实践

刚从图书馆借了四本书:《刘京海与成功教育》、《包天仁与四位一体教学法》、《黄爱华与活的数学课堂》、《邱学华与尝试教育》、《王敏勤与和谐教学》。粗略翻阅了一下,发现这些书有的不是教学流派的创造者自己写的;想到十多年前读过的一套《教师通识培训》,里面也有教学流派的介绍和专项研究,我通读了那一套书。所以,没必要细读新借阅的书;但需要了解,新的思想和教学实践进行到了什么地方。

无论对教师个人还是对学校而言,自身的实践才是最值得研究的,外出参观、观摩、学习或者读文本了解他人他处是如何解决问题、他们那里存在什么样的问题,都是为自己做什么、怎么做作参照。知道这一点,就可以探讨问题了:对学校管理者或教师而言,你是怎么做的,要解决什么问题,能不能解决以及解决的程度如何?等等,只要学校和教师明确出来,就可对自己的言行做对比研究了。

成功教育是专门针对“差生”设计的,是为了解决“差生”问题而设计的一套解决方案,教学的核心价值是激励起学生学习的自信心,从心底里认为“我能行”;我在课堂上切身践行了解决这一问题的方法——不是拿别人的方法、而是从实际出发,做力所能及的事(我将那些具体做法,都记录下来了;在以前的博文里),目标是一样的、指导思想是一样的。我认定只要依照正确的思想路线前行,就一定能“消灭差生”。

这需要在群体中起主要作用的人来组织实施它,方才可能有预期的效果,因为它需要协调一致的努力,也是一种“教学模式”。

当一所学校或一个教师,有这份“我能行”的自信的时候,就真的行了;这份自信,可以由读书唤醒,但只有实践才给人这份胆识。

 楼主| 发表于 2012-10-26 16:38:43 | 显示全部楼层

沉闷的日子沉闷的天

秋残意懒

沉闷的天

恍若

置身荒原

打开《秋日的私语》

让清澈的音流将烦闷冲散

窃窃私语呢

你好,理查德克莱德曼

那些才下眉头却上心头的思绪

将落叶吹得纷繁凌乱

一阵清冽的风

将一丝温情的律动拨动心弦

在彤云密布的惨淡里

品味点点滴滴的香甜

打开快乐之门吧

转动它只在一闪念

将那些过往的日子

将那些即将到来的日子

切碎了调成一顿大餐

用色香味将心灵填满

坚定的信念

将愁云拨转

过去了

就是一片艳阳天

(注:今天愁云惨淡,沉闷的日子让我打开了克莱德曼的钢琴曲)

 楼主| 发表于 2012-10-29 14:41:23 | 显示全部楼层
本帖最后由 郎言君 于 2012-10-29 14:51 编辑

                         

                                水车和人

周末去慈铭体检时,见少年宫在其对面,就进去看了看。一是因为自己做了二十多年的教育,整天跟跟少年打交道,而少年宫是政府和社会专门给少年做的活动设施,里面经常性的开展一些什么活动,对少年的教育如何,是我想了解的;二是因为那时做完了体检,闲来无事,溜达一下也了解一些风土人情,自己整天憋在学校里,跟外界交流少。到了少年宫里面,绿树掩映,有一条小溪穿过少年宫的东面,小溪上立着一架古色古香的水车,水车在水流的推动下不紧不慢的车水,跨小溪的小桥上站着一中年男子,凝神对着水车。我过去与其攀谈。对此场景我感怀颇深,故写小诗以纪念。

水车车水

借自然之力

悠然立于小溪之上

人在它身旁

久久凝望

小溪淙淙作响

四周绿树掩映

水车转呀转呀

将小溪的水带到高高的台阶

一小桶一小桶的倒下

水沿着水槽淙淙流淌

凝望它的人

悠闲而安详

按部就班旋转的水车

车来了远古的气息

它也凝望着身旁的人

两两思量

穿越时空

生活就是这样

如小溪淙淙流淌

谁在树荫下享用安详的时光

将自己的气息混合成小溪淙淙流淌

我走过去

他见了和善的说

这水车多科学呀

现代人不用它了

只将其作为古董欣赏

水车依旧不紧不慢的转呀转

它在倾听

蛟龙探海激起七千米动荡

神舟在天宫欢畅

这些

不也借助了自然的力量?

绿树掩映

人、神态安详

淙淙流淌的岁月

流不尽千古忧伤

   

 楼主| 发表于 2012-10-29 15:49:14 | 显示全部楼层

                        残阳滚过大马路

人的一生,会经历一些事经历一些场景。一些场景一旦映入眼帘,便刻入脑海,永不会忘记,那些场景为什么会唤起我热切的向往,或许是人的心胸跟广大的事物共振了吧,没有共振哪来得刻骨铭心?也或许人生的短暂如日周转一圈,临迟暮勾起人生全息的图像了,观照到了生命的起始,不管灿烂如花还是湮没如静寂处的小草,都有一番真切的感动。都不管它了,我只记得残秋的残阳,那个通红的大火轮,滚过马路;因难忘此情此景,故作小诗以纪念。

那轰轰烈烈的声响

可是阿波罗的四架车碾过天庭

喧嚣和烟尘渐行渐远

在昏黄而清冽暮色里

我久久将你的远影凝望

残秋的残阳

大得要将道路轧扁

——在我脚下的这条马路

渺渺的伸向落日的方向

那一轮残阳

如从烟尘里滚出

直直的贴着马路滚动

如此雄浑而单纯的景象

让我久久不能遗忘

周遭的一切

都在眼前晶莹透明

如沐水中的恒大城

空气如水一样的流动

车流如船在水上滑行

而林立的高楼

如此妩媚令人动容

我看世界多妩媚

世界看我也如此

呵呵

那一轮残秋的残阳

沿马路滚滚而下

发表于 2012-10-31 18:41:03 | 显示全部楼层
一路走来,精彩无限!
 楼主| 发表于 2012-11-1 16:41:36 | 显示全部楼层

恬美的秋日

其一

晨曦泄寰宇

清流刷大地

万物皆清澈

光明溢心底

其二

秋日杨柳环日绕

婀娜不改春时娇

无奈西风昨夜来

黄叶如燕随风飘

其三

夕阳西下洒金辉

玉宇澄清雁南归

何处闲云来几朵

伴在夕阳片片飞

其四

山高月小

风爽秋烧

红叶如火

一片娇娆

发表于 2012-11-1 19:21:45 | 显示全部楼层
其二其三甚好!欣赏。
发表于 2012-11-2 08:56:50 | 显示全部楼层
郎老师的坚持值得在线每一位网友学习!
 楼主| 发表于 2012-11-3 15:40:32 | 显示全部楼层
呵呵。两位版主过誉了;人的群居本性使得人们以交流沟通为乐,不然就成在荒漠里了

点评

郎老师:书写论坛有你而精彩!  详情 回复 发表于 2012-11-4 07:30
发表于 2012-11-4 07:30:10 | 显示全部楼层
郎言君 发表于 2012-11-3 15:40
呵呵。两位版主过誉了;人的群居本性使得人们以交流沟通为乐,不然就成在荒漠里了 ...

郎老师:书写论坛有你而精彩!
 楼主| 发表于 2012-11-6 08:03:33 | 显示全部楼层

              教师专业发展——幸福的修炼和登攀(90)

              ——教师的专业眼光和研究视野(6)

教师要有解决教学问题的能力,这不言而喻,教学问题包括学科知识、技能的传授,也包括管理课堂诸如学生不学习、精神不在现场,学习动力不足在课堂现场生成的问题。通常将前者视为“专业”而罔顾后者,但我认为,体现一个教师专业水准的主要的体现在后者,特别在薄弱学校、对那些学业不良和行为习惯不良的学生而言,如何解决学生的行为问题、思想问题、课堂上精力运用的问题(集中注意力问题;也就是将学生的身心凝聚在课堂之内而不是使之游离于课堂之外的问题),更具有专业性。因为前者(学科知识)如苏霍姆林斯基所说,对教师的教学而言,学科知识只能占教师精神的非常细小的一部分,他应该将精神力量投放到关注学生身心发展、心智发展、品行等方面上;我认为此见解颇精到。

我在169万字的《教育叙事研究》系列里,关注并在课堂上践行了下列问题的解决:

一、促使学生的当下生活过得有滋味有意义,绝不让学生在课堂上空耗时光——不管他们做什么样的活动,只要对他们的身心健康有益,对学业成长有益而无害,我都不反对他们去做。我将这部分观察研究写成了五万多字的《教育叙事研究——关注当下》系列。

在这个系列里还涉及到诸多现实遇到的问题,我的所思所想所作所为,都有记录。

二、教学效率是学校研究的重头戏,我将之区分成两个部分:一是学生的参与度,也就是有多少学生跟随着教师走,二是学生思考问题、学习的深度和广度,也就是他们在思维层面、教师能深入或提升他们多大程度。后来我将学生在课堂上有效利用时间作为观察研究和实践的问题,努力提升学生有效利用时间的比率,我的观察研究表明:教学效率不是单单在一堂课上就能充分体现出来的,因为效率的高低需要在学生整个学段这个视野下来考察,优良的教学需要建立合理而充满智力情趣的课堂秩序,而秩序的建立需要一个过程。我将这部分观察研究和践行的东西,写成了四万余字的《教育叙事研究——教学效率》系列。

三、我将每一堂课都作为一次教育和教学实验对待,将每一节课都作为一次教育教学思想的历险,都作为一次践行或检验一种教学方法是否合理有效的检验阵地,也将每一堂课发生的具体而微的事件和由此引发的课堂问题,这些问题的来由和综合解决之道,我都做了详尽的记录。写成了51万余字的《教育叙事研究——课堂研究》系列。

当然,那些具体而微的课堂景象,我也做了较详尽的描述。

四、不少人知道“细节决定成败”的道理,但少有人追问细节是在什么大环境下发生的、是在朝向什么方向的努力上发生的,如果方向错了,那么,细节到位就是正确的执行了错误路线,如此正确的执行职能带来灾难性的后果。对薄弱学校的课堂而言,更是如此——那些通常被赞赏的课堂管理,诸如促使学生睡觉或趴在桌子上不说话就行等等,都是在执行错误的路线,是积攒问题而绝不是解决问题;所以,课堂教学要改革,这是薄弱学校的唯一出路——执行正确的路线。

我将这些细节写成了29万余字的《教育叙事研究——课堂花絮》

五、决定一所学校教育成败的关键在教育教学的管理,而这些管理真实而生动的体现在课堂上,所以我将我是怎么管理课堂、管理学生,如何管理他们的心理能量的流向,如何让他们释放精神力量,如何引导他们朝向无论对群体还是对个体都有益而无害的方向上,应该有什么样的教育教学管理思想,有什么样的管理举措,我将之记录成了40余万字的《教育叙事研究——教育教学管理》系列。

六、帮助学生好好学习、有效学习,教师要了解并践行学习理论,从实践中摸索自己认定的切实有效的学习方式和方法。由此我写成了8万余字的《教育叙事研究——学习理论》系列。

七、教师做力所能及的教育研究,也需要适当的研究方法,需要研究自己的行为和思想,检讨自己的教育信念或具体而微的教育措施,探究寻找教育教学的规律。由此我写成了两万五千余字的《教育叙事研究——研究方法、信念、我在规律中》

八、教师要探究知识的本质是什么,找寻在教育及其教学工作中的自由,这些探索不仅有助于教师提升教学理念,也有助于在实践中体现出优秀的品质来。毕竟,学习是人类谋求自由的通道而不是相反,知识是人们获取幸福和追寻人生意义和价值的拐杖,人不是知识的奴隶,人应该在获取知识的过程中找寻到生命的自由。由此我写了三万六千余字的《教育叙事研究——知识与自由》系列。

     要获得一个坚定不移的教育信念,需要经过艰苦的反复的实践磨练,教育视界的获得不是道听途说所能及的。

    我还将一个细小问题的解决方案及其我的实践,写成了一个个小的系列,如《如何激励学生的自信心》、《激励学生群体好好学习》等等,前者主要是针对学生的个体行为,后者主要是我是如何在课堂上营造学生群体宽松和谐积极上进的氛围的。对细小问题的深入探讨和实践,让我的视界清晰,知道怎么做能做好。

 楼主| 发表于 2012-11-6 17:26:05 | 显示全部楼层

              向需要的人推介一种促使夜半醒来安然入眠的方法

有时候,夜半醒来再也难以入睡,明知这样躺在床上耗费心神远比白天老筋动骨的要多,不利于身心健康,但就是睡不着,咋办?

让自己的眼球顺时针或逆时针一圈一圈的转动,如果难以入眠几成顽疾,就快速转动,如果不严重,就只需有意识的转动研究即可,不久就安然入眠。

这个简单的方法遵循的道理很简单:身心互相影响,就是说肢体的活动(包括眼球的活动)可以影响到生理和心理的活动,夜半醒来难眠,生理心理都出现了症状,在正常情况下,人熟睡的时候眼球转动非常快,于是眼球快速转动就跟人的安然入睡建立起来了稳固的联系,眼球快速转动,在人的生理和心理上就有去入睡的意向了。

我年少时习练过气功,用意念或腹式呼吸来调整和引导人的意识,将其引导至丹田处,意守丹田,也就摈弃了杂念,也可安然入睡;不过,我现在不使用这种方法了——偶尔夜半醒来难以入睡的时候。

瑜伽,也有助安眠的简单方法。

发表于 2012-11-10 05:57:36 | 显示全部楼层
几个惊人的数字,看到老师的勤奋与坚持不懈,读书写书,硕果累累!佩服佩服,学习学习再学习。

点评

过誉i类,什么硕果累累啊。                 教师专业发展——幸福的修炼和登攀(91) 人生是一段亦庄亦谐的旅程,而且其存在本  详情 回复 发表于 2012-11-12 17:00
 楼主| 发表于 2012-11-12 17:00:50 | 显示全部楼层
志在书里 发表于 2012-11-10 05:57 几个惊人的数字,看到老师的勤奋与坚持不懈,读书写书,硕果累累!佩服佩服,学习学习再学习。 ...

过誉i类,什么硕果累累啊。

                教师专业发展——幸福的修炼和登攀(91)

人生是一段亦庄亦谐的旅程,而且其存在本身也是亦庄亦谐的,当你充当看客评判他人如何如何的时候,自己的人生就在这种无聊的评判中销蚀了,有意义吗?当你沉醉在自己的境遇之中,将世界排除在外或将世界纳入到自己的小宇宙里消化它、全息它,将小我融入到大我之中的时候,你依旧是皮肤包裹着的、界定着的个体,非常有限。而且,不论任何人,都具有同样的生物属性,都放屁打嗝;在这个世界上存在一会儿之后,就离开它。

追逐物质利益,是整个人类绝大多数人的宿命,虽然很多人察觉到了对物追逐的虚无——到头来是一场空,但如果不追逐物,人如何度过虚无的人生?所以,将自己绑定在物上,跟随着滚滚流变的物而转动,虽然被不少人指责,但也不失为一种精神的依靠,况且人类社会的繁华,人生的荣耀,大都是在物上体现出来的。所以,当一些人将自己等同于物的时候,不要嘲笑他们,更无需对他们怜悯,如果你愿意艳羡并追随之,那就去追逐吧。

追逐权力和名声,虽然权力跟名声一样,是人类自己为了摆脱群居生活的无秩序而自套的枷锁,也有不少人声称追逐这些虚无的东西太不值得,权高位重者未必有德性,甚至未必幸福,但追逐它们跟追逐物质利益一样,是人将其精神力量投放的所在,是人所赖以停靠的地方,不然它往哪里漂泊呢?若说它们是虚的,那么实的是什么呢?这不又回到物上去了。

人总得要将人生的这一段旅程打扮得色彩绚丽,才不辜负了它。不管是追逐物的还是追逐权位、追逐名声的,都应该用宽暖的胸怀来尊重每一个人,追逐虚 的抑或追逐实的,都是试图来到这个世界抓到点什么、看到点什么活感受到点什么,才不枉了此行。所以,认识他人很重要,以前我没有看清这一点,如孔子那样:起初听其言信其行,后来就听其言观其行了;譬如,以前听到有管理者说要搞好学校,其实他们根本没有此等心劲也根本没有此等能力,在这一点上,我远不如一些同事,他们对此看得很清白。可见,同质的人才能做到真正的理解,因为人只能理解自己拥有的东西,也就是人首先理解的是他自己,人都是以他自己为标度来评判他人的。

如果人缺失了精神追求,必然是个臭皮囊了,毫无品位,所以有人说交友要交有癖好的,因为癖好是对某一事物的深度探求,不平淡;这个说法有道理。西方人靠宗教支撑他们的人生,而我们靠儒家的“理想人格”来修身养性,将成为一个真正的人作为人生的追求,如曾仕强所说的:到最后,成为了一个顶天立地的人轰然倒下,就是完美的人格和人生了,不然临死的时候发现自己修炼了一辈子,还不是个人哩,再修炼岂不太晚了。但这样的人生观念,不也亦庄亦谐吗?如有教育家所宣称的:教育是让人成为人的事业。

教育能改善人的什么呢?她的追求是什么呢?我所在的学校,许多学生不会在课堂上使用他们的精神力量,空耗时光者众,但、将他们的精神力量能聚拢起来朝向预定的目标,就好了么?刚读到一篇文章,炮轰那些教改课改的“名校”,如果教育不那样追求,那么追求什么是合理的呢?

附:

李哲转载于《1+1教育网》的文章:

名家论教 :中国基础教育的五大共性——点击四大“名噪中学”  

    我们的教育早已失去个性!

    近年来风起云涌的几所中学似乎就没有个性,只有共性:

    一、 共同的业绩——创造升学神话!

    河北衡水(高中):2006年高考,河北省第一,获全省六连冠。6名考生进入河北省文科前10名,3名考生进入河北省理科前10名;30名考生进入河北省理科前100名,27名考生进入河北省文科前100名;理科考生600分以上348人,占全省的1/9,文科考生600分以上29人,占全省的1/4强;650分以上考生人数达23人,占全省(72人)的近1/3(不含优惠分);重点大学上线人数1100人。

    江苏栟茶(高中):不用说栟茶中学创办于1928年的悠久的历史,也不用说130多亩的占地面积,更不用说近六万平方米的现代化建筑面积,单说年年攀升的升学率就足以叫人们肃然起敬。仅2005年参加高考的901人,重点上线716人,本科上线869人就可见一斑了。作为一所乡镇中学,其生源比不上如东县中,但是神奇的高考令人刮目相看。像南京大学这样的一流高校的录取通知书不是一封封地邮寄,而是由副校长带队专程送达。

    江苏洋思(初中):这所中学连续十年来一直保持着百分之百的入学率、巩固率、合格率、毕业率,全校几乎每一位学生、每一门功课都在90分以上,优秀率名列全市之首的好成绩。

    山东杜郎口(初中):去年268名孩子报考一中,却录取267名。今年整个聊城市高中统考,茌平县共有四名同学进入全市前十名,而这四名学生全部是杜郎口毕业的学生。

    (中国教师报:崔校长,这几天我与一些来杜郎口中学参观学习的老师交流,有一种看法,说杜郎口中学现在名气这么大,说白了无非就是应试搞得好,比如学校的考试很多,有周考,有月考,当然也有期中、期末考试。您如何看这个评价?

    崔其升:是,是这样,这是没办法。我们开放课堂,培养学生的创新意识、实践能力,关注学生的身心健康的发展,绕不开升学率问题。2006年中考,如果我们学校的升学率在茌平县21所初中排在前几名还好说,一旦在中游以下,我自己都不能自圆其说。杜郎口中学近几年声势这么大,根基就是升学率搞得好,能在全县叫得响。)

    注:今天任何一所自以为不得了的学校,都不在以“优秀”“优异”来定位成绩,甚至也不以“卓越”“奇迹”来表达,而是动辄以“神话”“天文”来渲染,甚至是“上帝都敬畏”“皇帝都害怕”来标榜,真不知下一步是否要冲破地球,爆炸宇宙!

    我们真为人类的未来担心,不——不是担心,而是惊惧!

    二、 共同的模式——课堂作为战场!

    河北衡水(高中):素质教育的重点在于课堂教学,培养学生的各种能力的主渠道在课堂上。

    江苏栟茶(高中):起点低,切口小,容量大,气氛活,达成高。

    江苏洋思(初中):实行“4+36”模式(每堂课40分钟),“一堂课只讲4分钟”,“先学后教,当堂训练”。

    山东杜郎口(初中):实行“0+45模式”,实施“三三六”自主学习模式,让“学生动起来,课堂活起来,效果好起来”。

    (“三三六”自主学习模式的前“三”指的是我们的课堂教学具有“立体式(所谓立体式就是:教学目标、任务是新课程要求的三维立体式,将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成,调动每个学生的主体性,发挥学习小组的集体智慧——编者注)、大容量、快节奏”三个特点;后“三”是说我们的自主学习是由“预习—展示—反馈”三大模块组成;“六”,是展示模块“六大环节”,分别是:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。)

    注:有一种观点,叫“素质教育”离不开“应试教育”,不经意间演变成“素质教育”就是“应试教育”,于是台上高呼“素质教育”台下大干“应试教育”,甚至大干“应试教育”。

    有一种观点,叫“教学的主战场在课堂”,不经意间演变成“教学战场就是课堂”,于是台上高呼“走出校门”台下“堵塞校门”,甚至大干“决战课堂”。

    三、 共同的方法——死死揪住不放!

    河北衡水(高中):要把每一节自习都当做考试来对待,把每一次考试都当做高考来对待。

    江苏栟茶(高中):揪,死揪,往死里揪。

    江苏洋思(初中):“堂堂清、日日清、周周清”,一清到底。

    山东杜郎口(初中):立体式、大容量、快节奏。

   (所谓立体式就是:教学目标、任务是新课程要求的三维立体式,将学习任务落实到每个人、每个小组,充分调动每个学生的主体性,发挥每个学习小组的集体智慧,产生不同层次、不同角度的思考与交流;所谓大容量就是:以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过多种课堂活动形式展现,辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等,倡导全体参与体验;所谓快节奏就是:在单位时间内,紧扣目标任务,通过周密安排和师生互动、生生互动,达到预期效果。)

    注:其实就是抓住不放,“揪,死揪,往死里揪”,太典型了!还有多种版本呢——“教不会练会,练不会考会,考不会清退”!

    其实就是夯时间,抓住每一秒钟,抓紧每一分钟,恨不得一天掰成25小时使用,让人神经紧张,像机器一样运转。到头来,学没有学到,或者为学到有用的东西,倒是身体也废了,各个器官与零件也不行了。

    有多少学校“两眼一睁,开始竞争;两眼一闭,不忘记忆”,早晨“五点多”起床,晚上“十点多”睡觉,比太阳起得更早,比总理睡得更晚!

    参考:

 作息时间表

   四、 共同的管理——拧紧教师精神!

    河北衡水(高中):把学校建成“精神特区”,要求教师做到“四个远离”:远离庸俗、远离铜臭、远离低级趣味、远离正常生活。衡水中学,教师们的工资并不高,平均每人每月1000多元的工资,另外有400元的奖金,班主任每人每月有200元的班主任费。

    江苏栟茶(高中):精神+科学+实干=成功。

    江苏洋思(初中):“包”字当头,管理者“包”,教师“包”,学生也在“包”,因为“包”的科学,“包”的到位,在洋思,每一个人都是“主人”,每一个人都要“包”,都字“包”……完不成“包”就待岗,就下岗,绝不含糊……

    山东杜郎口(初中):老师周课时量几乎都在30节以上,每三天要在小黑板上写一次教学反思,每周写育人笔记2则,每周听课三节并作听课记录。乡镇初中,工资就七八百元……

    注:教师业已成为高压人群、高危人群。教师的压力、教师的险危将转向何方?俗语曰:“看牛娃儿打牛,牛打田坎!”

    五、 共同的结局——守住最后晚餐!

    河北衡水(高中):有教师提出“红旗到底能打多久”的问题。

    江苏栟茶(高中):楸,望死里楸!加班加点,却不注意学其所长,避其所短。提请思考:什么是真正的教育?该如何抓教育?

    江苏洋思(初中):做了一些不完全调查,知道洋思的老师很苦,工作时间很长,没日没夜甚至没有休息天,洋思的学生也很苦,做不好会有进学习班体罚或打手心或罚站的皮肉之苦。洋思中学能走多远?

    山东杜郎口(初中):崔其升校长说,成为教改典型后,自己反而有些坐卧不宁。如果让他给学校打分,50分都打不到。因为学校目前只是解决了学生厌学、成绩差的问题。他的很多想法因为学校物质条件、师资水平等因素的制约,还没有能够实现。他说自己现在看到的、想到的都是不足,“不如头两年轻松啊”。

发表于 2012-11-12 18:04:53 | 显示全部楼层
人总得要将人生的这一段旅程打扮得色彩绚丽,才不辜负了它。新教育与其他名校看看谁走得最远?

点评

呵呵,我所在的学校可不是什么名校,而是名副其实的薄弱学校——如果我在群体中起主要作用,早 就改变此等局面了——需要用稍不同于以往的管理方法、教学思路,不然,还是老一套,还是年年在学区里垫底  详情 回复 发表于 2012-11-13 07:58
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