收获与期待—朱永新教授在全国新教育实验区工作会议上的讲话 ...

最后对下一步推进实验区的建设提几个具体的想法，和大家交流。

一、遵守实验规程。这一次修订的管理规程出台了，当然这不仅仅是规范实验区，也是规范我们自己。这个规程还不能作为一个定论，大家回去再讨论、再研究，你觉得这条根本没法做、做不到，操作性比较差，请反馈给课题管理中心，包括一些文字表述不准确的也可以。大家一起认真研读、讨论、思考，帮助我们来完善规程。规程是我们大家共同的约定，用制度来规范是最重要的。

二、规范新教育用语。新教育有些重要的提法是新教育价值和新教育文化的有机组成部分，比如“过一种幸福完整的教育生活”，有些地方就讲“过一种幸福的生活”，完整是对幸福的补充，像这样一些新教育最核心的东西不要去变。比如“构筑理想课堂”， 我们提出“有效教学框架”，有些地方提出“有效课堂”，有些地方还提出“高效课堂”，我们为什么提出“理想课堂”，实际上学术界内部对高效是有看法的，因为“高效”并不是我们追求的唯一的目标，没有体现我们新教育的有效课堂的“三重境界”：知识、生活和生命的共鸣。既然我们做新教育实验就统一用新教育的有效教学框架，理想课堂是一个伟大的目标，什么叫“理想课堂”？我们有我们自己的言说。在构筑理想课堂方面，我们提的是“六个度”，这六个度是有我们的想法的，就不能提“七个度”。不要随便的增改，增改以后就乱了。大家觉得有些提法不妥的我们统一修改、权威发布。这样我们统一新教育的用语，发出一致的声音。对新教育用语先吸收消化，再创造，在没有正式的定论之前，我们可以去讨论。我想这也是规范新教育实验的用语的重要方面。

三、积累实验资料。积累资料非常重要，为什么？最近在美国做福布莱特奖学金的一位中国的萧博士，他写了一篇研究新教育的文章，被美国教育学会采纳要做一次讲演，跟我要资料，我就很困难，新教育实验这么都年来有资料、有数据，但是不系统。你说我们新教育实验有多大的变化？但是你不能光说他变了，凭什么？需要数据和材料。数据没有，要把材料拿出来，材料没有要把口碑拿出来，学生、家长、校长怎么说的。这几年我们更多呈现的是结果，变化没有呈现。我希望看到对比的材料，例如：过去教师是什么样子，现在教师是什么样子；过去的学生学习是什么样的状况，现在的是什么状况。新教育是行动，但是做研究的人需要资料。无论是从叙事研究、从教育科学研究来说，资料的积累是非常非常重要的。这种资料一种是固化的，昨天山东临淄于春祥主任给了我一本书，可能不一定很完备很成熟，但是他就是一种资料的积累——《区域推进新教育实验的理论和实践探索》，里面记录了临淄区很多的经验。每个实验区要善于积累资料，过几年把这些资料用书籍凝固一下，一些实验经验可能不成熟，但是没关系，我们这样不断的积累，会渐渐的成长起来，学校也是如此。出书时统一用新教育的标识，实验区、实验校、实验老师都可以用，但是用的时候要经过新教育研究院的认可，出版的图书也要及时的寄给我们。我们也可以送给一些做新教育研究的人，把新教育作为博士论文、硕士论文的人现在越来越多，我们要给人家提供一些研究资料。所以我们的资料积累、交流、分享是十分重要的。我们实验区之间交流本身也非常重要，我们实验资料做出来了相互交流，比如焦作的简报出来了，给其他实验区寄几份。另外要形成一个实验区内部交流的机制，像实验区联盟这样的组织，每个实验区轮流坐庄任主席，便于内部交流，现在我们实验区内部交流已经开始了，这个实验区到那个实验区去参观学习，尺有所短寸有所长，每个实验区都有自己的办法，我们要及时交流分享彼此的经验。

四、关注新教育实验动态。新教育实验是在不断变化之中的，研究中心他们的足迹，新开发的课程，包括网师每天发布的一些东西，至少每个实验区、实验校都应该关注，但是现在我们每天发布的很多东西大家关注度不高。我们还要及时关注办公室、研究中心发出的通知。另外各种媒体对新教育的报道，要及时的发给新教育研究院办公室，让我们掌握，最好也能给我、志文、新海、研究中心等各发一份。有很多媒体报道很感人的。河南的《教育时报》报道焦作团队至少四五次了，《被一群毛虫改变的焦作教育》写的非常好，对鼓励我们从事实验、对实验区之间彼此学习借鉴是非常有好处的。

五、遵循“底线加榜样”模式。没有底线，就没有基本品质的保证，凡是做新教育，就是意味着你已经认同我们的底线。这个底线，不是填一个申请表的问题，加盟新教育以后我们就要给你提出底线，你加盟新教育说明你已经认同我们的底线。新教育研究院可以提出我们认为的底线，这个底线是针对全国新教育实验提出的。各实验区还会制定不同的新教育管理底线，尤其优秀的实验区更是这样。“底线加榜样”这个探索，是从实验区自发产生出来的一个非常好的管理模式，这次绛县现场会提供的成果更给这个模式做了完美的诠释。我们每个实验区的管理者，包括教育局领导和学校的校长要制定底线、关注底线、检查底线、评估底线。今后新教育实验区管理规程完善的时候，可以把底线写上去。实验区和实验校要及时发现榜样，榜样的力量是巨大的，尤其是老师身边的榜样。昨天我们看的雎村小学，这么多年来为绛县教育输送了很多新教育人才，为什么？是榜样的力量在起作用。榜样在不断的产生，榜样在不断的言说，促使老师扪心自问：他（她）能做到我为什么不能做到？很多人说：不要用研究中心的标准来衡量我，他们是魔鬼团队。但是你用身边的故事来说服他就效果很好，昨天看到的绛县十佳教师里面有个将近50岁的老教师，她都能够做到。所以我觉得发现榜样是很重要的，每个实验区都应该有自己的榜样、寻找这样的榜样、发现这样的榜样、培植这样的榜样，让榜样去影响、带动身边的老师。

新教育现在有一本自己的杂志，与江苏教育出版社合作的《教育研究与评论》，这本杂志会刊发关于新教育实验的最新研究成果和研究动态，我们有信心把它打造成融思想性、学术性、可读性为一体的有品质的刊物。

总之一句话，我们新教育研究院，新教育研究团队就是为大家服务的，为大家把区域的实验做得更扎实提供智力的支持、精神的支持和资源的支持，所以大家需要帮助的时候找我们，我们一定会全力以赴为大家做好服务工作。同样，实验区、实验校越主动得到的帮助就越多。我经常被实验老师、实验学校、实验区执着于新教育实验的精神感动，让我们在共同的感动中发展我们的新教育事业，开拓我们的疆域，为努力使新教育成为素质教育的一面旗帜而努力，为打造未来中国教育的新教育学派而做出自己的贡献。