【山东诸城】追寻教育理想，享受教育幸福

追寻教育理想，享受教育幸福

李熙良｜诸城市教育局局长

       诸城因上古名君舜帝生于城北的诸冯村而得名，是一座拥有4000多年历史文化的城市。拥有“恐龙、名人、山水、佛像”等知名文化资源，有“中国龙城·舜帝故里”之称。

        2012年4月，诸城融入新教育实验的大潮，区域整体加入新教育实验。从此，“过一种幸福完整的教育生活”成为诸城教育人共同的价值追求。全市所有中小学、幼儿园实验学校积极践行十大行动，让每个生命朝向幸福完整，做最好的自己，走出一条以特色铸造品牌的学校内涵发展之路，成为诸城师生最美的行走。

启程：

        浓浓书香润心田，让阅读成为师生生活新方式

        “真正要改变我们的教育，阅读是一个非常好的路径”。为此，我们把“营造书香校园”作为“关键动作”，扎实开展“高效海量阅读工程”。

        让书籍贴近孩子。我们出台《诸城市中小学图书配备方案》，自2012年起，投入1000多万元更新配备图书，把最适合的书带给孩子；打开图书室，让图书走进教室、走进楼道，贴近每个孩子，实行开架阅读。府前街小学甚至还在操场边上设立书柜，摆放座椅，方便学生随时取阅；实验幼儿园为每个班级精心选取了60—70册适合幼儿阅读的绘本，通过“阅读小书包”在孩子间漂流。面对农村学生买书贵、看书难的问题，我们“借鸡下蛋”，把233处社区“农家书屋”，变成学生闲暇的读书乐园。此外，各学校还以“互联网+阅读”的方式，设立开放的电子书借阅机，完善图书电子管理系统；和市图书馆网上共建电子图书室，在便捷阅读的同时，也提升了学生的阅读兴趣。

        让阅读走进课堂。我们从主题语文的探索开始，在每节语文课拿出5—10分钟进行拓展阅读，每周拿出1—2节课进行集中阅读，把晨诵课、午读课、阅读课排进课程表，保证学生充足的阅读时间。同时，我们把高效海量阅读理念迁移到所有学科，让阅读根植于每一堂课，减轻学生课业负担。除此之外，我们充分考虑学生年龄特点，编写县域内的《经典诵读》系列丛书，让学生在诗词歌赋的吟咏、蒙学经典的浸润、乡土文化的熏陶中扎下传统文化的根。

        让读写变得有趣。只有在有趣的活动、成功的体验中，才能推动学生持续读写，并成为一种生活方式。我们要求各学校结合自身特点优势，探索有个性的读写活动。如诸城一中的“图书大集”，学生将富余的图书自由交易，在体验营销乐趣的同时，让阅读因传播而美丽；第一小学等学校成立小记者站，以天真童趣的笔触描绘出多彩的学校生活；百尺河中心校的“日记节”，已连续举行了14届，以“生活日记”、“班级日记”、“反思日记”、“专题日记”等多种形式，用坚毅记录成长。全市每年举行全民读书表彰活动，评选表彰千名“读书之星”、百名“书香教师”和“十佳书香校园”、“十佳书香家庭”。在“至今东鲁遗风在，十万人家尽读书”的常态中，小小毛虫正蜕变为美丽的蝴蝶。

  推进：

        每月一事固根基，教给学生一生有用的东西

        习惯是生命成长深埋于土的根系。培养学生良好的习惯，不是勾勒一个概念化的框架，而是需要以学生为主体，将具体化的目标渗透于常态化的行动中，唯如此，学生才会有更大的生长和发展空间。

        尊重差异，选准切入点。在推进每月一事中，我们倡导各学校立足实际，有效利用差异资源，寻找发展契机，以个性化彰显生命力。各学校坚持“小步子、低台阶”，在不同学段，甚至不同性别学生中提出有针对性的、切实可行的教育目标和方法，阶梯化推进。科信小学以低年级爱绿、中年级护绿和高年级植绿逐层推进“播种一份绿，收获满园春”主题活动；特殊教育学校面对特殊的教育对象，从关爱入手，从细节做起，创编了“童趣体操”，通过对小猫、青蛙等孩子喜欢的小动物及烟花、火车等孩子感兴趣的事物的模仿，强化生活自理训练、康复训练和交往能力训练，引导学生养成良好的品行习惯，让残疾孩子将来能更好地生活。

        立足课程，夯实落脚点。没有课程，每月一事就会停留在零散的活动上，甚至流于形式，缺少持续的跟进。我们围绕每月一事“主题”，通过阅读、实践、展示、评价等活动，构成综合课程体系。文化路小学由阅读、艺术、游戏、电影、实践等元素构成的“爱课程”，积极寻找学科教学与每月一事的契合点，让所有学科教师都深度参与，实现全科育人，并把校本课程研发等作为持续跟进培养学生良好习惯的有效路径；实验初中以厨艺课程延续“劳动”，体验劳动的幸福和快乐；龙城中学将每月的5日设为学校的“爱心日”，延续“友善”，培育学生博爱情怀。

        促进融合，寻求生长点。2015年8月，我市制定了《全面推进新教育实验的实施意见》，明确了八大原则，明晰工作重心、路径，精心构建起八大机制，全力、全面推进，引导各学校把新教育十大行动与学校发展深度融合，找准与学校特色的融合点，找准与各学科教学的切入点，找准一日、一周、一月或一年教育生活的落脚点，量身打造适合本校又独具特色的推进策略，进行“精准滴灌”，细化为行动日历，一体化发展。密州路学校将科学精神与每月一事相融合，让学生经历启蒙、探究、创造的过程，从浪漫走向综合，把师生共写随笔、培养卓越口才、家校合作共建等其他行动融入“每月一事”的推进过程中。玉山小学，家长和孩子共同参观“学生感恩成果博览会”，以家校合作共建的方式催开感恩花，充分利用诸城自然和社会资源，结合学校特色，将其融入到“每月一事”的具体活动中。贾悦初中把每月一事和我市的非物质文化遗产剪纸相结合，“剪”出三月春风和最美教育故事。

  成长：

        激发活力，让每个生命枝繁叶茂

        “幸福生活”是成长的第一推动力。我们关注师生的内在需要和成长状态，催生动力、激发活力，让他们拥有更完整、更幸福、更有意义的教育生活。

        让校长在思想交融中提升办学的智慧。我们每月举行一次新教育 “校长论坛”，以分学段全员展示、抽签展示、榜样引领等不同的方式促进思想交融，提升校长领导力和行动力。从幼儿园到高中，从普通教育到特殊教育，不管年龄长幼，不论学校规模，校长们都要走上讲台亮出自己的办学思想、工作思路和推进措施。近几年来，我市选派优秀校长分批走进北京十一学校、清华附小等全国名校挂职学习、跟岗锻炼，促进校长专业成长。

        让教师在分享中体验职业的幸福。我们强化行动研究，要求各学校每周至少拿出半天的校本研修时间，将课堂中的问题转化为各学科的教学关键问题，围绕各学段六课型基本要求，落实《关于加强中小学集体备课的若干规定》，将个人经验和集体智慧有机结合，在教学案例的共享中，链接每个人的优势。我们积极实施“新教师培训工程”、“青年教师助力工程”、“骨干教师锻造工程”、“名师团队建设工程”、“首席教师领航工程”，构建起“课改优秀教师（优质课）——教学能手——学科带头人——特级教师（龙城名师）——首席教师”五个梯度一个序列的骨干教师评优激励机制，推动教师的专业成长。目前，全市涌现出全国十大教书育人楷模吕映红、全国模范教师李长娟等优秀教师，建立起31个齐鲁名师、省特级教师、省教学能手“工作室”；评选出35位首席学科教师；在全国首次“一师一优课、一课一名师”活动中，有9节课被评为部级优课。

        让学生在卓越课程中成为最好的自己。课程的丰富决定着生命的丰富。我们聘请全国著名课程建设专家，先后四次实地调研诸城市中小学、幼儿园的发展现状和需求，开展3000余人次的课程领导力指导培训，高端定位区域课程改革。各学校基于本校优势，积极开发了一系列科学合理、特色鲜明，深受学生喜爱的卓越课程。石桥子中心校的“书法育人课程”、实验初中的“三和课程”、文化路小学的“彩虹儿童诗性课程”、府前街小学的“行知课程”等已成为区域品牌；王文建老师的诗意数学课程、钟春梅老师的节日课程、杜芳老师的识字课程、郑连叶老师的生活数学课程等，都让学生在生命的穿越中成为最好的自己。

升华：

        汇聚美好，让每个生命朝向明亮。

        “榜样的力量是无穷的。”一个典型就是一面旗帜，我们重视发现典型和选树培养典型，充分发挥“点亮一盏灯、照亮一大片”的辐射作用，共铸诸城教育精彩。

        实施项目工作室制度。我们鼓励各学校为那些在新教育实验某个项目上有成绩的教师或者教研组设立工作室，如姜蕾和李海梅老师的新教育萤火虫诸城分站的亲子阅读工作室，她们每天在分站内引导新父母晨诵、午读、暮省，引领父母们跟随朱永新老师的解读，学习教育理论，提升育儿水平。还组织开展丰富的线下亲子活动，中秋亲子诗会、亲子趣味运动会、爱心义卖会、亲子风筝会等，把父母深度卷入到陪伴孩子成长的行动中来。我市设立“人民教师基金”，资助教师出版教育随笔，龙源学校于海波老师出版了教学反思集《水的心事》；孟疃初中白玉红老师出版教学随笔、诗歌创作集《璞玉心语》等。

        实行“推介式视导”。我们在以城乡教育互助共同体为片区加强新教育实验研究的基础上，选择在新教育实验中得到各校认同的学校，提炼主题和经验，分学段进行观摩和推介，让行动成果在行动现场得到更全面、更真实地验证，引领学校前行，点亮一个又一个的新教育梦想。我市智慧校长王洪珍、徐洁，榜样教师姜蕾等为新教师进行新教育实验通识培训；完美教室的缔造者王增霞、李海梅等走进农村学校，和村小教师面对面交流，引领教师向着明亮那方前行。

        新教育是一场美好的相遇，我们将引领诸城全体师生继续追寻新教育实验五彩斑斓的梦想，让生命走向更高的高度，去遇见更美好的未来！