王增霞：我是一朵最美的花 ——风信子班完美教室之旅

我是一朵最美的花

——风信子班完美教室之旅

作者｜王增霞

（诸城市文化路小学）

与新教育同行已经整整六年，改变的不仅仅是我的行走方式，学生的生存状态，更重要的是它让我不断审视自己，思考自己的教育行为。我不再只是一名传道授业解惑的老师，我关注孩子的生命状态，发现问题背后的故事，用美好的课程擦亮每一个平凡的日子。

就像我们班徽上写的那样，生活在这间教室里的孩子要阳光，要自信，要拥有负责、向上的品质。为了把这些愿景落到实处，我尽我所能，和孩子、和父母们一起悦读，彼此悦纳。坚守着这间命名为“风信子”的教室，让每一个孩子绽放出最美丽的花朵，是我不变的使命。在这间花开的教室里，创造我们的幸福。

风信子教室里，最美好的是课程，最诱人的是孩子们自编自演的教室生活剧、家庭剧、课本剧、童话剧，它融入到我们日常生活的点滴。书籍、生活变成了我们的剧本，课堂变成了舞台，上演着一幕幕共生活、共成长的美丽故事。

悦读，做一朵会想象的花

从爱上阅读到在角色表演中开启话剧课程，过程自然的像呼吸一样。孩子们由此产生的源源不断的想象力就像春天里漫天的花朵，让人喜爱，更让人激动。

共读是从绘本开始的，许多靠说教无法解决的问题在阅读面前迎刃而解。紫翔的牙齿被虫子钻洞了，胖胖的小手捧着胖胖的小脸，眼睛里噙着泪水，委屈地站在我身边。我们陪着他一起读《小熊不刷牙》，读完故事，妈妈们告诉我，孩子变化真大，一上学就养成了良好的卫生习惯。

嘉宾和姐姐闹别扭了，一大早嘟嘟着小嘴走进教室，向我倾诉姐姐怎么欺负她。嘉宾的姐姐也是我曾经的学生，和嘉宾相差10岁，已经上大学的姐姐很喜欢这个小弟弟，父母也乐于把教育弟弟的责任放在她身上。只要姐姐放假，每天中午都能看到她安静地站在路边，微笑着看向弟弟，这样的一幕，常令我羡慕。但这次，嘉宾嘴里的姐姐刻薄，蛮不讲理，弟弟洒在地下的一杯水、一句不经意的话都会让她勃然大怒，嘉宾不能接受，不能接受姐姐这样的态度。中午，《巧克力爷爷和糖果奶奶》来到我们的教室，读完，嘉宾知道了，原来，对自己非常爱的人生气，是这么的正常。

……

笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”这就是说，读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是说，读书使人避恶。

心恬是个小大人，教室里因为有她而秩序井然。但心恬又很霸道，所有的孩子都要听从她的命令。所以，不服气的，告状的比比皆是。中午，我刚进教室，诺和冕桐就跑来诉苦，依旧是因为心恬的强势。或许是怕我看不明白，抑或是为了表达更清楚，俩孩子有板有眼的再现了当时的场景。完整的剧情，活泼的动作，略有夸张的表情和对白，吸引着教室里的孩子，引得我们哈哈大笑。孩子们七嘴八舌地评判着对错，心恬脸红地低下了头，第一次主动和同学道歉。我们顺势共读了《大嗓门的小老虎》，从大家都受不了小老虎的大嗓门，不喜欢和它做朋友，到小老虎用大嗓门喊来动物们扑灭了小狗房子的大火，大家开始接纳它。孩子们边读边演，沉浸在角色中，再现故事的过程。璇站起来说：“心恬管我们也是为我们好。”孩子懂得了包容。心恬红着脸说：“以后我会轻轻说……”风信子班从此多了关爱与尊重。

就这样，边读边演，师生忙得不亦乎，我们交流时会心的笑容时常让爸爸妈妈们羡慕。

家睿的妈妈说：“坏了，再不读书，和孩子没话说了！”枫妈妈也感叹，“孩子居然有点儿瞧不起我，总说，说了你也不懂！”……

的确，只有共读，才会形成心灵间共同的密码。亲子共读开始了，从几个家庭延伸到十几个家庭，再到全班参与，速度之快，让我惊喜。每周五的阅读课变成了风信子班特有的阅读表演课，我们和作者一起想象，在文字中穿梭、遨游，一起欣赏，一起交流，一起变成根植于我们的内心的表演。

用好书牵着孩子的手，每天向前走去，爸爸、妈妈们用实际行动为我们的阅读助力，电影课程的开发，让阅读有了最美的延伸，一本本书，一场场电影，一次次表演，这样的日子值得我们所有人期待。四年的时间，孩子们的阅读发生了质的变化，他们开始尝试进行整本书的表演，开始自己创作剧本。四年级下学期，有整整一个单元都是关于战争与和平的文章。学习之前，我们就开始了《小英雄雨来》的共读。日本鬼子的凶恶与狡诈，让孩子们愤恨不已，教室里，鬼子军官恶狠狠的声音不绝于耳，周末，课后，孩子们自发组成小组，开始了排练。与此同时，宗儒、明哲也带着七个男孩子，自编自演自导了《银河行动》，将中国军人的自信、果敢表现得淋漓尽致。看电影之前，孩子们为爸妈们送上了自己稚嫩的话剧表演，虽然有些粗糙，却是孩子们最美丽的穿越。

这样的共读，改变了孩子的生命状态，在享受阅读的同时，他们快乐地成长。因为阅读，他们变得阳光、自信，乐于分享，乐于合作，喜欢想象……

悦纳：做一朵会欣赏的花

越来越喜欢这群孩子，和爸爸妈妈交流，也总是赞不绝口。可随着和家长们的交流越来越频繁，发现每个人都有一个共同点，那就是——别人家的孩子是最好的！

可我知道：每个孩子都是一朵独特的花,拥有着自己的花期。我们能做的就是静静地等待。

风信子的妈妈故事课堂，初衷不是为孩子，而是为了让那些焦虑的妈妈看到孩子的好，请妈妈们在家里发现孩子的优点，讲述孩子的故事，用幻灯片的形式一一表现出来。这不仅是孩子展现自我的舞台，还是与爸妈沟通的桥梁。

浩然是班里最调皮的孩子，是我们整个级部的“名人”，每次的午间广播，都会听到他的名字，每次都是给班级扣分。浩然的妈妈不想讲述孩子的故事，孩子的表现让她着急又难堪。但我相信一个小小的孩子，一定是善良的，只是我们没有发现孩子的闪光点。在我的坚持下，浩然的妈妈足足观察了孩子一个月，静下心来，她才发现，这个时时让她生气的孩子原来那样可爱，又那样可怜，听到爸爸回家的脚步声，先是雀跃，然后又有些沮丧。想表达自己的感情，又害怕换来的是斥责。讲完故事，妈妈很动情，流着泪说：“王老师，孩子太不听话，总是惹事，和孩子交流最多的就是教训他。观察孩子这些日子，改变最多的是我！不是孩子不好，而是我没有让孩子变好的机会。”

故事课堂开始后，孩子们很踊跃，妈妈也越来越珍惜这样的机会。语妈妈很积极，提出了几次申请，可孩子总是推三阻四，就是不同意妈妈来学校。我百思不得其解，问孩子，孩子总是沉默不语，问妈妈，就一句，孩子害羞。直到那天，逸轩偷偷告诉我，她们三个人的小组正在排练一个家庭剧，剧本是语写的。我浏览了一遍剧本，家庭教育的矛盾冲突让孩子很为难。剧中孩子跌倒了，父母间扶与不扶的问题，在孩子笔下活灵活现，简直就是现场争吵的翻版，火药味十足，却又极好地再现了孩子内心的困惑。孩子需要的是幸福的家庭生活，而不是一次讲述。征得语的同意，我邀请他的爸爸妈妈观看了这场简短的表演。看到两口子湿润的眼睛，我知道，孩子的表演触动了他们心底最柔软的一角。

风信子的故事课堂丰盈起来，有了孩子的参与，父母们开始反思自己的教育方式。马达的妈妈对我说：“王老师，要不是这样的一个机会，可能孩子的好多优点都看不到，对孩子的爱也无法表达。更无从知道，孩子眼里的我居然这样。”

孩子喜欢，妈妈喜欢，这样的课堂也让我动容，相互欣赏，彼此悦纳，每一个平凡的孩子都发出迷人的光芒，绽放成一朵朵最美的花儿。

共写：做一朵会创造的花

因为学校浓郁的诗性文化，孩子们也爱上了写诗。但总感觉孩子们的诗过于呆板，捕捉不到由感而发的灵性。翻看我和儿子共写时的日记本，灵动的语言常常让人忍俊不禁。家校联系会上，我展示了我们娘俩一同走过的那段美好时光，家长们跃跃欲试，孩子禁不住我们这样的鼓动，《陪我长大……》新鲜出炉，孩子写，父母写，我也写，每天翻阅，是一份极大的享受，了解了孩子，也看到了父母的付出，这本小小的本子，成了我们交流的主阵地。

明睿被妈妈强行分床，她写到：妈妈怕小夜灯影响我发育，每当我睡着后都会把灯关掉，于是，我就害怕，一会儿看看黑黑的床底，一会儿看看黑黑的窗户，吓得我一动不敢动，可能是心理作用，床底居然传来“嚓嚓嚓”的响声，我仿佛看到一个白袍幽灵正用凶狠的目光看着我，我吓得从头到脚就像浸在冷水里一样，用150%的力气大喊：“妈妈”！

读过女儿的文字，妈妈有些难过，回应道：女儿，没想到分床会让你如此痛苦，但你必须长大，就像鸟儿必须学会自己飞翔一样，妈妈会陪你度过这段让你痛苦的日子。

有了这样的交流，母子之间的爱更浓了，明睿幸福地告诉我：“老师，我不害怕了，妈妈每晚在客厅陪我睡。”

了解了孩子，也看到了父母的付出，这本小小的本子，成了我们沟通、交流的主阵地。

宗儒和妈妈闹别扭，不理解妈妈为什么不守信用，朝着妈妈大声吼叫，他写道：妈妈居然哭了，我说：“你还有脸哭，不守信用的妈妈！”妈妈哭着说：“我是没有脸哭，生了你这样的儿子，不知道体谅妈妈。”我有些糊涂，明明妈妈错了，为什么又怨我？

共同的密码是解开误会的钥匙。妈妈告诉儿子：儿子，从生了小妹妹，妈妈没有那么多精力放在你身上，答应你的事情也往往会因为突发事件而取消，儿子，你得谅解妈妈，因为你是大哥，是男子汉！

共写，让我们有了共同的经历，心灵在这里一次次碰撞，我们彼此理解、认同，在反思中不断成长。

收获最大的还是孩子们，坚持了二个月后，我发现孩子们用儿童诗记录自己的感受成了常态。紫翔拼完飞船，写下了《326号飞船》，宗儒写下自己的梦，相如写下滑雪时快乐的心情，冕桐写风，紫涵送给爸爸生日诗……一时间，学校的童诗报上多了我们近百首儿童诗。

孩子们越来越多的想别人想不到的，说别人说不出的。课堂上流露出的奇思妙想总让我诧异。

教室里的植物角是我们诗兴大发的地方。致远带来的小鱼、诗诺的小乌龟，是每个人心中的宝。在孩子们的密切关注下，我们居然见证了鱼儿生宝宝。我们一起种下大蒜，看它破土而出；我们一起种下地瓜，看它怎样一点点枯萎；我们一起见证教室里风信子的成长。我用日记记录风信子每天的变化，用文章写下我的感受，我读给孩子们听，开始有孩子按捺不住了，家里纷纷养起了风信子，连写带画，手心网里孩子们的写绘作品多了起来。我在心里偷偷地笑。整整一个寒假，我们的手心网热热闹闹，这朵花败了，那朵花开了，这小小的风信子成了我们共同的牵挂。

更热闹的是我们的表演，不戴红领巾、校牌的孩子被写进剧本，在同学的表演中羞红了脸。寒假开学后，孩子们有些浮躁，观宇、文博编排了《十五年后》，同学之间的差距昭然若揭。没用我费口舌，一次小小的表演就重新点燃了孩子的激情。这或许就是生命叙事剧的魅力所在。

曾经读过一段话：“儿童的思想是流动的、活跃的，只要给一点风，给一点推动力和助燃气，就立刻能唤醒和调动他们学习内在热情和无限潜能。”

边走，边写，边演，我们一起用笔擦亮每一个日子，记录每一次感动，见证每一次成长。共写，让孩子开出一朵朵会创造的花。

共生：做一朵幸福的花

经历了共读、共写的爸爸妈妈们，顺理成章地进入到班级生活中。

芳羽的妈妈联系诸城电视台为孩子们做一期节目，正苦于找不到新颖的话题，小柯的爸爸提出带孩子他工作的佳世博食品公司活动，既能让孩子看到鸡蛋从鸡窝到装箱的自动化操作，还可以了解企业文化。征求意见一发布，立刻引起了大家的关注，锦仪妈妈报名跟随摄影，嘉宾妈妈组织孩子们路上表演节目，芳羽妈妈又精心安排了亲子游戏，畅妈妈和子涵妈都在佳世博公司上班，平时很少能参与孩子的活动，俩人找到领导，给孩子们增加了品尝产品和有奖互动两个节目。在大家的努力下，活动变得越来越丰富了。

四个小时，都有些意犹未尽。和孩子一起吃，陪孩子一起笑，牵着孩子的手，才敢走上的舞台也变得美妙。就和涛妈妈说的那样“陪着孩子，我又年轻了。”

孩子们的激情感染了父母，从活动组织到话剧表演，他们全力支持，全程参与。从制作道具到准备服饰，每个人都竭尽全力。在他们的支持下，这一年，我们走入水厂参观，探测气候变化，感受机器人的神奇……共同的经历，让我们的心交融在一起。为班级、为孩子服务时，也遇到了最好的自己。弈翔爸爸在参与的过程中创建了阳光义工协会，把温暖送到更多的人身边。

其实，对孩子的生命成长来说，过程就是一切，过程才是目的。拥有了这个过程，我们绽放成一朵朵幸福的花。

风信子的教室，不再只是呆板的传授知识的场所，它变成了决定其中每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，变成了师生梦想绽放的地方。就像风信子的花语一样：只要点燃生命之火，便可同享幸福人生。