卓越课程编织幸福完整教育 专业读写丰盈师生生命成长 ——践行新教育行动，书写二小新传奇 作者｜王志鹏 秦皇岛经济技术开发区第二小学 秦皇岛经济技术开发区第二小学秉承“五彩课程，奠基幸福人生”的办学理念，提倡“过一种幸福完整的教育生活”，全面打造平安校园、书香校园、文明校园、精彩校园、幸福校园。2019年5月，学校成为了第一批新教育实验网络师范学院附属学校，并于同年6月，被正式授予“新教育实验学校”的称号。2020年，学校被评为全国文明校园。
朱永新老师曾经说过，每一个伟大的人，都会用时光锻造生命，用行动把自己的人生书写为一个传奇。的确，生命不是你活了多少日子，而是你用自己的方式记住多少日子。在追求幸福完整的路上，全校师生朝着幸福明亮那方一路前行，一起书写着属于二小师生的生命传奇。 一、卓越课程，编织幸福 朱永新老师说，课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越星决定着生命的卓越性。二小不断践行新教育课程观，努力通过卓越课程使教育场成为汇聚美好事物的中心。 （一）晨诵课程，唤醒黎明 每个清晨，我们都让晨诵与学生共舞，每天伴着悦耳的晨诵音乐，一二年级诵读儿童诗，三四年级诵读古诗词，五六年级诵读小古文。晨诵，让二小的每一个日子都有所期待，让每个在二小走过六年时光的学子，都能接受一段全息的晨诵熏陶。孩子们在晨诵中，感受语言的优美，感知人类美好的愿望和情愫，让每一尊生命都能在一天的开始就得以舒展和怒放，进而在长期的坚持中不断走向丰盈。 （二）午读课程，滋养生命 每个午间，低年级教室总会传出美妙的绘本故事，一天一个故事，两周一个主题。在《大卫不可以》等好习惯养成主题里，学生习得了一生重要的好习惯；在《胆小鬼威利》系列绘本中，学生历练了勇敢的品性；在《米莉的帽子变变变》等想象系列绘本中，学生丰富了想象，锻炼了表达……中高年级学生，通过自读、共读，不断与人类的崇高精神对话，汲取先贤的智慧，不断丰富自己的精神世界。 （三）特色课程，丰富生活 学科教师不断研发特色课程。京剧课程，让学生近距离感受国粹的魅力；乐高机器人课程，锻炼了孩子们的动手与动脑的双能力；无人机课程，让学生走出了校园，走向了社区，收获了额外的奖赏；编织课程，编织了学生的快乐时光；篆刻课程，是一种美的浸润，也是一种力的历练；陶艺课程，烧制了学生的喝水容器，更烧出了学生的自尊感和成就感；劳动课程，让学生感受了大自然的力量，滋养了蓬勃的生命…… 学校研发的一系列卓越课程，带领学生经历体验合作探究，建立知识与世界与自我的内在联系，将所有与伟大是知识的遭遇转化为智慧，从而使生命更加丰盈自由。 二、书香润泽，打亮底色 教育最重要的任务，就是让教师和学生与人类的崇高精神对话，就是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。
在特定的年龄读合适的童书，对于儿童成长的意义是最大的。“整本书阅读”的意义在于将碎片化、活动化的课外阅读变成了可规划、可操作、可评价的系统化课程。 （一）整本书阅读，探索新路径
为了帮助学生找到阅读的门径，需要多种阅读策略的支持，教师需要设计丰富多彩的阅读活动，在活动中“潜藏”策略，让学生在活动过程中构建阅读策略，形成个性化阅读经验。结合新网师学习课程，学校成立了儿童阅读项目组，进行整本书阅读策略重构，高效推进整本书阅读效率。在整本书阅读课堂上，学校尝试将策略重构和阅读全过程的探索研究，应用到全校的整本书阅读教学指导中，指导课、推进课、主题汇报课、整本书展演等阅读课程，已经初显成效。 （二）主题阅读月，挖掘深度阅读
为继续在学生深度阅读、整本书阅读教学上发力，引领学生不断走向文本深处，汲取丰富营养，培养核心语文素养。学校以“主题阅读月”为抓手，全力推进整本书阅读走向深入。
学校根据道德图谱发展三境界六阶段，为一至六年级量身打造了犟龟月、查理月、多萝西月、夏洛月、萨哈拉月和阿廖沙月，每个年级通过深度阅读《犟龟》《查理和巧克力工厂》《绿野仙踪》《夏洛的网》《特别的女生萨哈拉》和《童年》，穿越属于自己的节日，穿越属于自己的独特旅程。通过各种阅读活动，不断引领学生让阅读走向深入。 （三）多彩阅读活动，漫溯多彩童年
著名作家赫尔博斯说，如果有天堂，那一定是图书馆的模样。学生在每一条阅读流水线上精耕细作，吮吸着精神发育所需要的诸多养分，图书馆是实现课程内涵与生命成长对接转换的重要阵地。
“培养卓越口才”是新教育实验十大行动之一，从2017年以来，学校图书馆开设了“星辉少年说”活动，每星期一个主题，每个主题一个展示年级，邀请高年级学生担任点评嘉宾，邀请家长为孩子们加油助阵。2020年9月，该活动全新改版，为深度阅读的学生搭建专场，给学生更大的展示舞台，累积开展科技、历史、诗人、经典名著等多个的大讲坛，小小的舞台凝聚了巨大能量。 图书馆成立“阅读银行”，为每位学生设计办法阅读存折，鼓励学生在阅读存折上记录下每天阅读的财富额，同时留下读写绘、人物卡等特色阅读痕迹。学校不断更新阅读奖励机制，每个月末，根据阅读的数量和质量，为学生兑现奖励。奖励办法非常特别，比如，去自己喜欢的社团进行体验一次，获得校长赠书一本，与校长共进午餐一次等。阅读银行激发了学生们的阅读兴趣，充分推动了我校全民阅读工程车轮的向前滚动！ 三、缔造完美，锻造卓越 我们常说：缔造完美教室，培养卓越学生。但，世上并不存在完美，也没有卓越的标准，新教育人眼中的完美和卓越，就是一种朝向，一种追求，是心向往之。 （一）缔造完美教室，生命拔节生长
学校共有66个教学班级，每个班级都用心打造自己的班级文化，积极研发属于自己的班本课程。星星班、海绵班、向日葵班、树苗班、乐学班、晨曦班……一间间教室，慢慢地成长了起来，一个个课程，成为了师生教室里的美好念想与朝向。
课前三分钟演讲课程，让每一个孩子勇敢站上讲台，培养了自信，锻炼了口才；书信课程，将学生、家长一起裹挟进教室与课程中，让家长、教师、学生的生命联系得更加紧密，成为了一个个美妙的共同体；读写绘课程，让学生丰富了想象力，锻炼了表达能力；班级日志课程，引领学生不断关注教室里的正能量，逐渐成为一个个爱与被爱的幸福人；四季诗词课程，让学生在诗意中栖息，潜移默化地接收了经典文化的熏陶；整本书阅读课程，让学生穿越一个个经典，在与人物的对话共情中反思自我，慢慢成长；走进数学课程，让学生在数学思维的穿梭中，了解和清晰数学史的发展，增强数学能力；英语趣配音课程，让学生在经典影视作品中乐此不疲地走进主人公，寻找自己的最美声音……一间间完美教室，就这样在课程的丰盈中不断拔节生长。 （二）推行每月一事，创造成长闭环
学校，应该是学生感知幸福的美妙场域，这个场域的制造，决定于师生灵魂的共同在场，每月一事的研发与实施，无不编织了学生美丽且有意义的日子。学校推行节俭、友善、助人、运动、感恩等每月一事，在做家务、小手拉大手、主题阅读、体育竞赛、演讲歌唱等主题活动中，不断培养学生的核心素养，不断锻造学生卓越的身心品格。 四、专业读写，丰盈生命 朱永新老师曾发出过这样的灵魂拷问：如果没有高度的教学教育技艺，我们如何可能把一个幼小的生命，带到卓越的境地？如果我们自身不是优秀者，我们如何培育出优秀？如果我们自身不是卓越者，我们如何培育出卓越？ 对此，开发区第二小学全体教师仅仅围绕教师发展的“吉祥三宝”，不断丰盈自己。 （一）新网师共同体，互促成长
朱老师曾经说过，一个人能够走多远，在很大程度上取决于他生命的原型，取决于他生活中的榜样。学校70余名教师自愿加入了新网师的学习，老师们在语文研课、班本课程、整本书阅读、王子微课等网师课程中，不断学习着孙静、刘广文、王兮、刘丽赏等老师以及很多优秀教师的专业与精神。同时，学校鼓励边学习边写作，边写作边实践，边实践边反思，为网师学员开辟公众号专栏，用“每日一更”的形式，给予老师们展示的平台，同时引领学校其他教师前行。 （二）读书分享，舒展生命
2019年10月，我校以“星光读写社”为载体在教师层面开展专业阅读、专业写作和专业交往。
全校以教研组和中心为活动单位开展共读共写，两年多来，不同读写社分社分别共读了《理想课堂的三重境界》《第56号教室的奇迹》等学科专业书籍。成立读写社以来，在年级组和学校组织举办不同层级的读书分享会近百场，教师累计撰写共读心得达一百多万字。 2021年1月，校长成立了“海拔三千”读书会，核心会员坚持专业读写，敢于走出自己的阅读舒适区。读书会成立初至今，书友们啃读了《给教师的建议》《儿童立场》《一间小教室，十个大行动》《高手教师》等根本性书籍。
共读共写过程中，老师们也在每一次节点性阅读活动中收获着，成长着，感动着。每一次的共读，一定会催生共写，而每一次的共读共写，无形中就锻造了一个个不同的专业共同体，在这样的共同交往中，老师们又趋向于专业实践，这将是我们不断走向专业的捷径！ （三）成长训练营，论剑前行
自去年11月29日起，学校组织成立了“海拔三千训练营”，组织营内教师参与网师开展的“云端论剑”和“云论坛”活动，老师们在荧幕前聆听智慧，反思工作，提升自我。该系列活动，截止目前共有60余位老师进行深刻反思，撰写心得，完成个人收获类作业15万字，提升了教师的业务能力，助力了教师的专业成长，在共读中自我赋能。
相信种子，相信岁月！ 在新教育十大行动的坚持和行动中，我校教师改变了行走方式，学生改变了生存状态，教学改变了科研范式，学校改变了发展模式。新教育，拓宽了二小人的教育视野，升华了二小人的教育情怀，让二小师生不断书写着生命的传奇！ | 