日志
我看“新教育”
2011岁末将至，学校郑重的给我们发了一本厚厚的书——《中国新教育》。我辈俗人，年头岁尾，内心原念着红包福利之类，不免失望，暗暗心疼这些厚厚的书得花掉我们多少银子。回家时随手将它放在鞋柜上，每天进门换鞋脱鞋皆可见它，可就是不去翻它。
夜阑人静，总觉得有双眼睛在盯着我，犀利的很，忽然抬眼发现，目光原来来自那本书封面的作者。虽然只是个照片，但不得不承认，有些人的感染力就是如此惊人。至今日。终于坐不住了，遂取之，尽读。
合上书，窃以为，“新教育”其实并不“新”。它并不是来自什么外太空的高深理论，它基本是以上世纪五、六十年代苏霍姆林斯基的“人的全面发展”学说为理论基础，以加纳的“多元智力”理论为实践标准，以美国实验派杜威提倡的“教育即生活”为基本理念，以“营造书香校园”，“生、校、家共同发展”为实践途径。
为什么称它为新教育呢？正如作者所说：
——当一些理念逐渐被人遗忘，复又被提起的时候，它就是新的；
——当一些理念只被人说，今被人做的时候，它就是新的；
——当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的。
- 我想起了前不久看到的我的一位网友空间里的日记。这位网友是一位很有学识的电视台编辑，他的女儿小学毕业，即将升入初中，作为一个有识之士，为了女儿的健康成长，他特别注重新学校的课程是否繁重，后来他听说西充中学作业不多，就把女儿送到了那里。第一天见老师的时候，他不放心，追问，你们的作业真的不多么？老师很肯定的说，对，我们只布置有效作业，我们是素质教育。这位家长放心了。
然后，孩子的作业晚7点半开始做。为什么这时才做呢？这位父亲在日记中写到：我让她看了会儿新闻，起码要孩子们晓得神八上天了和天宫一号对接了吧。可这作业一做就到了凌晨零点，加上天雷停电。我这个父亲只好陪她，我说：娃。你就写今天作业多得做不完，老师老师，你能不能少布置点呀。她急了，不能这样写，老师说要快乐的学习。
看到这儿，我忍不住哑然失笑。
作为同行，这笑，我们是笑别人呢还是笑自己呢，是哂笑还是苦笑呢?答案不言自明。
不要去问这个学生快不快乐，不要去怪这位老师说一套做一套，不要去想这个学校有多少这样的老师，我只想说，一切是我们当今的教育现实所致。是我们身边的教育沉疴太多，才会让我们的老师学生陷入如此尴尬的境地，让我们的素质教育大旗如此苍白无力。
而“新教育”，正是面对这种尴尬，应运而生,它以悲天悯人的人文情怀关注着每一个生灵的生存环境和成长状态，改变着教师的行走方式和学校的办学模式；以和谐健康幸福为根本衡量指数，让我们每个教育人看到了希望，找到了乐土。难怪它会得到这么多人，这么多所学校的追捧。
需要说明的是，新教育并不是否定一切分数、作业的东西，相反，它是起促进作用的。书中有这样一个案例：新教育的榜样教师常丽华经过五年的教育实践，她所带班级在小学毕业考试中各科都名列第一，各科超出年级平均分5分多。
最后。不得不多说一句的是，当前乃至今后的几年，是我们学校爬坡上坎，实现“逆势赶超”最关键的几年。而此刻的这本厚厚的《中国新教育》从某种意义上来说，它也是“应运而生”~~~~~
所以，发自内心的说，它真的是买对了！！！！！！我爱它。
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