学校邀请实验学校的王老师来听了一节六年级的数学

复习课，并进行了点评指导。我虽不是讲课老师，但

听完他的点评也深感惭愧。做为一名教六年级多年的

数学老师，我没有积累多少丰富有效的复习经验，没

有反思总结出提高成绩的有效方法，只是停留在就题

讲题，搞题海战术的层次水平上，技巧上方法上却不

去研究考虑，只是算得上勤奋肯出力的教书匠罢了。

这样的工作方法只能说是年年岁岁花相似，并没有实

质性的改变，这样工作一年和十年并没有什么区别。

讲课的年轻教师第一次教六年级数学，对于知识

的整体把握，前后联系不是很清楚，平时的教学中她

认认真真地研究教材，对不明白的地方及时地请教。

当时学校安排她讲课，就是因为她是新手，想暴露教

学中的问题，所以就凭她一人之力准备了一节课，我

们其他三位并没有参与备课。课上得算不上成功，同

时也让我们几个发现问题，自己身上也存在着同样的

问题，复习的知识点没有深入，浮于表面，学生该会

的已经会了，不会的照样不会，那这样的课还有什么

用处，不是白白浪费时间吗？

   改变策略，转变方法，不要以为教师多讲就有效果，

应积极发挥学生的主体地位，教师当好组织者，引导者

，让小组合作学习的作用发持到实处。