以前观课，总是觉得人家讲的很好，但是到底哪里好，怎样借鉴到授课教师的授课方法和特色，怎样通过观课反思自己的授课的问题所在，如何提高自己授课的质量却感觉很茫然。

     在观摩求比一个数多（少）几的数是多少中，专家磨课团队确立了直观教学、师生活动、学生互动、有效课堂评价等几个观课维度，每一个观课维度都配以观课量表，使我学习起来直观明了。

      在教师们备课研讨指导视频的反馈讨论中，让我通过本次的学习，明确了几点，观课要有针对性。课前我可以充分的思考自己的授课哪方面比较薄弱，那么我观课时就可以有针对的学习展示课教师处理问题的方法。如：我的提问有没有很好的指导性，学生无法通过提问的问题，学习课程的重点，那我在观课的时候就可以重点关注教师的提问，看授课教师是如何针对课程内容的重难点进行引导的。这样在自己授课的时候我就能够针对自己的问题学习到别的教师的处理提问的方法了。

      通过对教学视频的课例实录中，高效课堂评价使我深受启发：

本节课的评价比较有特色，一是李老师运用多种评价方式；二是教师的个性化语言评价。

本节课有教师评价，学生之间的评价等等，特别是学生之间的这种交流式评价的优点尤为突出，它比其他类型的评价更自然、更隐秘，能把评价与教学有机地结合起来。这与李老师创设的安全、充满信任的学习环境是分不开的，也只有在这样的环境中，学生才能在交谈中真实地表达自己的想法与看法，也只有这样，教师才能获得有价值的评价信息。

本节课李老师的评价语言也比较丰富，有特色，针对学生的不同回答，有表扬激励的：你太了不起了，这样的问题也能够解决！解释的挺有道理，你太厉害了！有促进学生进一步发展的：为什么这样拨珠子，说一说你的想法？就是判断对错，李老师的语言也比较有艺术，比如：你讲的故事很好，也是今天课堂上发生的故事。你讲的故事很动听，但不是今天课堂上发生的故事。等等

通过对自己的授课问题分析，在观课时思路就可以明确清晰，在观课时就能够得到更大程度的收获！