凌晨6点就懒洋洋地起床，因为今天要带队去镇一小听课。

     走出宿舍，寒气直往身上窜，不由自主地吸了口冷气。天边呈现出一条彩带似的朝霞，看样子今天会是晴天。可心里却不像天气那样看起来让人愉悦。说不出的感觉，总之就是不太愿意去。

到了镇一小之后，我们刚要上楼去二年级的办公室，就碰到一位老乡，她告诉我：“今天是二年级的教研课，通知也是早上才出的。”“既然是学校开展的教研活动，应该不错。不会再像我们以前去的那样，有些班级老师非常乐意我们前去学习，有的班级老师就推三阻四说上什么练习课......”我在心里想。

连续听了二年级的四堂数学课，教学内容都是《1000以内数的写法和读法》。效果真的很不错，这四个教师课前应该都在一起集体备课了，所以大至的环节、课件都比较类似，教学教学环节基本是“复习导入——探究新知——巩固练习”，可又因教师各自的特点不同，各上出自己的特色。她们的数学课堂教学结构特别值得我们去学习。

真正让我觉得受益非浅的还是教研讨论时龙校长的说话，这是花垣县里一位真正为了教育，为学生服务的校长，一位真正教育改革开拓者。他的博学，他的锐智，他对教育的热爱，他对改革的坚持，让我钦佩。不是说他的改革如何的成功，而是他的那份坚持，让我感动。他对四位执教教师的课堂评价让我心服口服，他对数学课堂教学中习题的类型与意义的诠释，让我心悦诚服。

龙校长说要提高数学课的效率，就得科学选择习题：铺垫题要浅------突出过渡性；例题要准——突出重点性；巩固练习要精——突出针对性；作业题要少（教师课后批改的作业）——突出成功性；思考题要巧——突出开拓性。

如果一个学校的数学课堂中在习题上能做到龙校所提的几点，那这所学校数学教学质量的提高就指日可待了。