今天的天空蓝得像一匹巨大的蓝色绸缎，阳江暖暖地照着，温柔的春风吹着，让人觉得很温暖，又很凉爽。这样的好天气，真是一年难得几次啊！

第二节课的上课铃一响，我连忙放下手中的活，拿起教学用具，冲出办公室，直奔三（2）班教室。跑到教室的时候，学生正在开展“课前三分钟”演讲活动，效果明显有进步。

这节课是写日记。一开始我们先读《日记歌》，让学生感受日记的特点及作用。之后是回顾第16课《护士长的日记》，学习日记的格式。和学生在交谈中谈日记写什么内容，该怎样选择材料。一路下来，教学活动都开展得很顺利。可当我让学生说说今天上午有什么内容可当今天的日记内容时，一下子，班上的大多数同学一脸茫然，点了几个同学，他们都说没什么内容可说。习作课，最害怕的就是学生没话可说，因为这样就意味着没内容可写了。这是我课前没有意料到的，因为日记什么都可写，学生不会没内容可说呀。这一下可把我难倒了。

我犹豫了一下，立刻在脑中就出现了一个想法：玩游戏。这个想法不错，小学生都喜欢在上课玩游戏。行！想干就干。当我宣布一起玩游戏时，学生简直乐晕了。

我从粉笔从盒里取出四截大小不一、颜色不同的粉笔。当我一说出：“我们玩猜一猜的游戏，等一下，你们猜一猜老师的右手会拿什么颜色的粉笔。“太难！”“难呀！”班上的同学七嘴八舌地议论道。可这并没有降低他们想玩游戏的兴趣。

我把两只手放在背后，选出一截最长的红粉色话在右手中。然后我举起右手，让同学们猜。他们的兴致可高了，有的高高地举起了手，有的恨不高站在桌子上。。。。。。“白色、白色！”“黄色、黄色！”“红色、红色”“蓝色、蓝色！”当我摊开手掌的一刹那，有兴奋得大叫的，有哀声叹气的。。。。。。

猜了到第三次时，我有意再一次选那截长的红色粉笔。这一次我不仅要学生猜，而且还要他们说说为什么这样猜。这一下可热闹了，“是白色，因为老师你走到我这里的时候，掉的一点点粉笔灰是白色的。”我们班上的小书迷，长得胖嘟嘟的小男生田庆峰一脸自信地答道。“是蓝色，因为其他两种颜色都选过了。”长相文静，做事谨慎的女生石彩英小心地回答。。。。。。。“是红色，我觉得老师肯定会故意捉弄我们。”一向都有独特想法的肖羽自信满满地大声说道。”“三、二、一”我摊开手掌，肖羽等几个猜中的同学，双手握拳，表情夸张，大叫：“也！”

到第四次时，我故意什么都没拿，看看到底有多少同学能猜到。“白色、白色！老师还没有选过白色。”“”红色、红色！老师两次选红色，这一次说不定还是红色。”学习成绩很差，但喜欢回答问题，真是屡战屡败，屡败屡战的石天寒大声答道。“黄色、黄色！我从老师的手缝里看见的！”脑瓜子聪明，上课积极回答问题，可字迹“龙飞凤舞”的张强大声说道。（其实是乱猜的，不可能看得到）也许很多同学都觉得他说得有理据的，于是纷纷改变主意，也大声答道：“黄色、黄色！”“我认为老师手里什么都没有！”我们班上学习成绩优异，做事稳重的石喜玉话一出口，教室里却一下子安静了。也许是他的回答太出乎大家的意料了吧。“那你说说为什么。”我想听听他的理由。“老师最喜欢出一些让我们意想不到的问题，所以这一次应该是什么都没有。”这一下可有趣了，本来有一部分赞同是红色的人，又改变了注意。这一次我决定用举手表决的方式，看看学生心里的真实想法。手一举之后，我发现支持石喜玉的想法和张强的想法占大多数，而且差不多，其余两小部分的同学支持是黄色和蓝色。

这一次我故作神秘，举出右手，半天也不摊开，学生的眼睛睁得大大，直钩钩地盯着我的右手，急着想知道答案。“五、四、三、二、一。”摊开左右手。“哈哈，我们猜对了！”猜对的同学急于向别的同学炫耀道。

游戏结束后，我问学生：“现在日记有内容可写了吗？”“有！”学生异口同声地回答。“写什么？”“写猜一猜游戏。”

第二天节是写草稿，所有的同学埋头“刷刷”地写起来，没有了往日习作课的咬着笔头，也没有了东张西望。看来，有些习作指导课，改为游戏课不仅不会降低教学效果，反而效果会更好！