学期末，紧赶慢赶，到了新中国外交这一课，一直以来是老三块的框架在处理，即50年代、70年代和新时期的外交成就，在中美关系缓和这里会稍加处理，细化原因。接触新教育已经一周了，一直在力图改变自己的课堂，每节课都上出一点新意来，不敢祈求马上就会有多大的变化，但是起码要变化，只要有一个点变化都好。我要站在更高的点上看教材，看高考，有一个更高的立意，课堂的质量也会高。

         老规矩，先把三个大知识点放在黑板上，然后学生梳理主干知识。先把“独立自主”的外交原则拉出来，是新中国一直奉行的外交原则，接着进入50年代的外交，三大政策要解释清楚，穿插近代史的外交对比。课堂背诵和平共处五项原则的历史意义。到了70年代，是本节课的高潮所在，需要大开大合，先把70年代放入国际关系格局中，然后聚焦中国的70年代，具体讲解中美关系缓和的原因，学生大部分还是跟着老师在转，弄清楚从中方和美国来思考原因，学生大部分能会回答出来美国这一方的原因——美国霸权地位的衰落和苏联争霸的劣势地位，已经了不起的了。我是不断的引导，学生自己找到了越南战争的影响和遏制中国政策的失败；回到中方原因时，稍稍启发能找到“台湾”的原因；国际格局变化对中国的影响还是有点难度。

          本节课的成功，就是把中国的外交放在全球内来解析，站的够高。