守住自己的教室，让每个生命绽放色彩

——读《今天可以这样做教师》想到的

晴朗的天空下，碧绿的田野、曲折的田间小路，远处是郁郁葱葱的树木，好一幅清新自然的风景画！我不禁被《今天可以这样做教师》这本书的封面所吸引。这本书是不是要告诉我们当教师也可以像置身于田野一般，视野那样开阔、身心那样自由自在？当老师就像田野的主人，播下去的是一粒粒小小的种子，收获的却是沉甸甸的麦穗？怀着这样的心情我打开了书的的扉页。

书中涉及到很多的教坛精英，他们的奋斗历程值得讴歌，他们的执著的精神让我敬佩，他们对学生的付出让我感动。读到这本书的时候，便料想书中的教师定是与众不同、闻名余外的名师。更叹息编者的良苦用心，为激励和鞭策中国的教育所作出的贡献。

让百合花开在每个孩子心田的俞玉萍、“差生”的救星李圣珍、书写中国教育永远神话的魏书生、草根名师薛瑞萍、用真教育影响学生一生的李镇西……真是不胜枚举。

让我最钦佩的教师还是齐鲁名师朱良才，山东籍特级教师，出版过多部教育专着，2007年，成为唯一来自农村的“山东省十大创新教师”，并先后荣获“全国创新教育优秀教师”、“齐鲁名师”“山东省骨干教师”、“菏泽市十大模范人物”等称号。这样一位有众多头衔的教师，他之前是怎样的状况呢？论文凭没文凭，他是以一个民办教师的身份投入教育事业的。

朱良才老师最初面对的是上个世纪八十年代山东农村的孩子，一步步走到了今天。我们现在的学生都享有良好的基础教育。论教学软硬件设备，我不知道今天他们的条件怎样，总之，在教学条件远比我们现在落后的情况下，创造了一个又一个佳绩。想想真让我们汗颜！除了朱良才老师，还有钱梦龙老师，只上了三个月的高一；魏书生老师是工人出身；从小学教师到国学大师的钱穆也是自学成才……

其实，他们的成功蕴含了我们每个人都懂的、再简单不过的道理——认准目标，执著前行。

开学，我能做些什么，在这些我们习惯了的开学任务中，俞于萍、桂贤娣、常丽华老师却能够在细小中把握不凡的教育契机，营造非凡教育影响。俞玉萍，海门市东洲中学的教师，让百合开在每个孩子的心田，开学初，给每一个孩子写上寄语，寄托对新入学孩子的期盼和希望，让孩子更渴望用知识来营养自己的成长。他用林清玄《心田上的百合花》来让孩子们感受生命的坚韧不屈，渴望一片繁华的梦想。让孩子们在刚步入校园就植下梦想。他所带的班级成了名符其实的中国百合班，他带的学生都成了那带来幽香的百合点缀着祖国的花园。我想当俞老师的学生是幸福的，我们可以想象到开学第一天俞老师那阳光的笑容在轻轻抚慰着那些略显不安的孩子们心灵的画面。

桂贤娣，情感教学大师，一个普通的语文老师把爱的教育诠释得淋漓尽致。她的三问“你爱学生吗，你会爱学生吗，学生能感受到吗”，简单却蕴含着深刻的哲理。爱、会爱、能感受到，字里行间里都突出了桂贤娣老师对学生的爱，真正的用心在爱。在现实生活中我们常常会有这样的情况，有的老师觉得自己很爱学生可是孩子们不领情而困扰，有的家长经常抱怨，我很爱孩子，很关心，可是这孩子就是那么的不让人省心。我想，当有这样的想法时不妨思量下桂贤娣老师的三问，孩子们感受到这样的爱了吗？如果说你的爱孩子们感受不到，那就不应该称之为会爱孩子了吧。作为老师，我也不禁自问，我会爱孩子吗？我能让孩子感受到爱吗？

常丽华，一个很睿智的教师。常丽华爱自己的教室，爱得沉醉。在她看来，“教室”是个充满魔力的词语，教室就是师生的愿景，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是师生共同穿越的所有课程的总和，它包含了论及教育时所能想到的一切。常老师说：“因为新教育，我有一个朴素的理想：让每一个生命都在教室里开花，让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子结束一天的学习回家时，能对教室充满留恋和不舍。”书就如瑰宝，可是要获得瑰宝，爱读书那是必不可少。常丽华老师就如一个航灯，在孩子们年幼时便为他们指点着航向。她用书的世界把孩子们变成热爱学习的小天使，让孩子们畅游在知识的宇宙中。

这些教师，他们有着一样的结果，类似的过程，都是用智慧和汗水赢得了精彩的教师人生。一个教师能走多远不是取决于有怎样的外界因素，而是取决于教师自己。看着这些大师的经历，我不禁问自己我能走多远呢？看来自己需要重新定位和思考，让自己在教育的道路上走得更远。认准目标，执著前行——心平气和，不抱怨，不浮躁，——守住自己的教室，让每个生命绽放色彩，将自己的生命写入其中——过一种幸福完整的教育生活。这就是一个书写教育传奇的过程，一个创造教育奇迹的历程。

合上书本映入眼帘仍是封面上那幅田野风景画，我忽有所悟：其实教育事业就是一片广阔的田野，如果你热爱田野，立在其中你就会觉得视野开阔；如果你热爱田野，你就会觉得你是个自由自在的幸福的人；如果你有梦想，并为你的梦想辛勤耕耘，你一定会喜获丰收。