《我的喜阅说写行动》

接触新教育是从2015年8月工作调动到内黄县第七实验小学，起初是被教学楼东的一行醒目的镏金大字所吸引——让师生过一种完整幸福的教育生活。记得刚报到第一天，学校便给每人发了一本朱永新教授的《新教育》一书，让新教师抽空研读。新教师培训会上，大家一起读书，学习新教育的理念，当时对新教育充满了憧憬，一晃三年的时间过去了，在新教育的土壤滋养下成长了很多，从憧憬新教育，到实践新教育，从不读书到共读书，从羞于表达到可以演讲，从一个人到一群人。在这里从来不缺平台，只要你有梦想，潜心学习。就可以绽放自己。

一次新教育培训学习上，近距离接触到了童喜喜老师，本以为作家会很摆谱，会很清高。但是在见到喜喜老师的那一刻，彻底颠覆了我的认识，一位很随和，很友善的人，开完一天的会议，不顾疲惫，晚上再把大家召集起来研讨，总结得失，一群心怀梦想的人，在十几平方米的房子里，各自谈论着自己学校的课程。

对新教育的憧憬，对喜喜老师的敬佩，对教育的热情，在学校新教育的环境下，实践喜阅说写课程。喜喜老师总结过写作的几种情况

说得好，写不好；说不好，写得好;说不好，写不好等，一个优秀的人应该是既能说好又能写好，如何培养孩子的说写能力，是当代教育面临的一大问题。我所任教的是一年级的课程，起初感觉一年级的孩子如何培养说写能力，心中有些胆怯。想二年级才开始，但是连校长说，说写能力开始的越早越好，一年级的孩子也是可以的。我想只要是想开展总是有办法，面对孩子小写的能力弱，那么就从简单的说开始。为了能够使活动开展的有声有色，我先研读了喜喜老师的《读写之间说为桥》一书，了解培养孩子说写的一些理念和技巧，具体方法和步骤。看完书，心中有了足够的勇气，新教育人的热情和信念鼓励了我，一年级的孩子也是可以的，只要你去做。

前期阶段：每周二四午读时间进行说写练习，前一天下午放学前把第二天的话题先告诉家长，如《说说我的老师》、《说说我的妈妈》、《自己的事情自己做》等等，让孩子在家先做好充足的准备，第二天20分钟的午读时间，让孩子进行演讲练习，刚开始，由于孩子年龄小，也羞于表达，课堂的效果不是太好，孩子说不好，班里的孩子总是乱糟糟的，我也苦恼。但是无意间这件事备受孩子家长的关注，当把他家孩子演讲小视频发到班级微信群时，很多家长说，让我家孩子也试试，我在家帮助孩子好好准备。

中期阶段：有了家长强有力的后盾，对说写课程的开展起到了催化剂的作用，家长为了让自己孩子有登上讲台演讲的机会，他们在家中会用心的指导孩子，鼓励孩子，果然在家准备充分的孩子，第二天演讲起来很流利。家长们相互效仿，孩子的演讲能力也越来越强。

课堂表现的时候就游刃有余，你说，我说，大家说，课堂一下子热闹了起来，孩子的语言表达能力得到了快速的发展，能力上也有了很大的提高。但是其中也有辛酸泪，期中有个别孩子胆量小，不敢登台表现，家长着急，为什么总不见我家的孩子？为什么总不叫我家的孩子演讲？遇到这种情况，知道家长心切，但是孩子不管怎么叫就是叫不到台上，然后就想办法解决，没有演讲的孩子，只要敢于登台演讲，我就给他准备一个小小的礼物，可能在低年级孩子对于物质奖励的效果大于语言。一些胆小的孩子但是为了得到礼物也慢慢的走上了讲台，虽然讲的不还好，我总是鼓励他们，只要能登上讲台就是成功的一半。先把他们的胆怯心理消除掉，然后进行说写能力的培养。不到一个月的时间，孩子们不管说的如何，都能够走上了讲台。

后期阶段：5月份，孩子经历了3月4月两个月的练习，说的能力越来越好，但是低年级的孩子写字的能力弱，于是鼓动家长，为孩子留下美好的童年记忆活动，每周两次说写练习，家长将孩子说的内容进行录音，然后进行文字转换，每次的内容A4纸打印，标上日期，一个学期制作一个精美的《说写成长记录册》能够给孩子留下成长的足迹，家长们也乐于参与其中，每天晚上班级群里语音不断，文字连篇。小小的一年级孩子，我都不敢相信自己的眼睛了。有的足足300多字，能够达到小学三年级的水平。有积极的家长还自创学校以外的题目，让孩子进行说写练习。孩子的口才是越来越好。

你想让孩子成为什么样的人，你就先要成为什么样的人，你想让你的学生成为什么样的人，那么你必须成为什么样的人。“经过这一学期的说写练习，我都佩服家长的智慧和孩子的潜能了，由我起初的不敢尝试，到后期的出色完成任务，真是只要你敢想，只要你去实践，就会有收获。一个学期下来孩子们成长了许多，教她的老师也成长了许多，就像刚刚面对2000字的文字要求，我坐在电脑旁还想我写的能力行吗？我能写到2000字吗？我要不要参考相关的文章，相关的资料来辅助我的书写？但是当自己回顾自己3年来的收获，回顾这一学期的说写行动，原来只要你心中有，文字便会从你的笔尖悄悄划过，虽然没有华丽的修饰，但是字字发自肺腑。对自己何尝不是一次锻炼，感谢新教育，感谢童喜喜老师，感谢所有的新教育人，在这里，我们都可以遇到更好的自己！