每次考试，关于学生评价人数问题，不断的有争议，因为每个班都有那么几个奇葩，在分数上拉班级的后腿，作为老师都希望评价的人数少点，更公平，更合理，但是到底如何去评价？怎样评价才合理？也是作为一个管理者需要思考的问题。

分数出来后便有老师诉苦，班里的有奇葩，考试成绩1位数，全员评价狠狠的拉了班级平均分，平时工作做得处处都好，但是因为有这样的孩子，班级排名下降，感觉全员评价不合理。

然后我想到了朋友的一个故事，她孩子在其他学校上学，因为成绩差，每次拉班级后腿，因为孩子的问题，朋友一次又一次的被请到学校里约谈。最后一次，班主任竟然说不行让孩子换换环境吧，言外之意是让孩子离开这个班集体，朋友感到很无奈。

记不清楚在那本书上看过一个案例，深深地印在脑子里。一个班里有一个小儿麻痹后遗症的孩子叫明，胳膊伸不直，走路都比常人慢一拍。但是学校要举行体操比赛，学校要求全班的孩子都参与，当班里的孩子得知全员参与后，以前的斗志昂扬竟然烟消云散，所有的矛头都指向明，说只要有明参加班级绝对得不了第一。不知道那时那刻，那个叫明的孩子是什么心理感受？班主任可以向学校说明班级情况，减去明的名额，但是明的班主任没有那么做，她接纳了明，向全班的孩子说，明是我们班的孩子，参加比赛一个都不能少，因为我们是一家人。或许孩子们被班主任的话语所感动，理解了明的遭遇，孩子们更加努力的去练习，虽然最后明的班级没有得奖，但是孩子们却没有了一丝的抱怨。我佩服这位班主任的教育智慧和情怀，我相信由于班主任的及时引导，孩子们通过体操比赛明白了更深的道理，是课本上所不能给予的。

想想自己刚上班的时候，也是想班里的每个孩子都完美，都优秀。有一两个差生也时常生气，有时候气的连饭都吃不下，但是终究没有解决问题。我们之所以生气，是因为他们常常给班级拉后腿，心里不能接纳他们。但是18年后的现在，竟然感觉只要一个班级里的孩子都快乐，都幸福更重要。不再那么刻意的去在乎成绩，总觉得当你一切日常工作做好后，成绩也不会差到哪里去。

到底如何去对待班里的奇葩，我觉得第一步必须是接纳，到底如何去评价一个班级的好坏，我觉得是孩子们在每天课上课下幸福的指数，即使你批评他，他也会觉得是因为爱他而批。我们终究是培养健全人的，而不只单单的去看成绩。到底如何去评价？到底公平与否？或许一百个人心中会有一百个哈姆雷特吧。