邹平县开元小学新教育实验足迹

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行走，就有风景
——开元小学师生共读的行与思
尊敬的领导老师们：
首先感谢领导给我这样的宝贵机会与大家交流汇报我们的工作。其实我现在的心情非常惶恐，面对这么多的领导，还有我的朋友们，我权当抛砖引玉，希望得到大家的指导批评。
一、 教师——阅读的领跑者
我们的阅读是从教师开始的，教师是学生阅读的领跑者、引导者。因为提高教师的专业素养，学科素养，提高了教师对课程实的实施能力，是提高学生阅读指导水平的基础。我们记得我们郝校长在校委会上这样说过：“上帝给我们什么样的教师我们无法选择，但我们能决定他们以后的发展，我们有责任培养和指导他们快速的发展。”阅读就是最好的途径。
1.给教师开书单。我们每学期都会给老师开出书单，其中包括必读书目和选读书目。必读书目是每月1本，有专业教育理论、文学名著、名人传记、学科随笔案例等。我们先后阅读了《新教育之梦》《教师阅读地图》《教育漫谈》《56号教室的奇迹》，等十几本书籍。本学期我们共读的书目是《小王子》《李光耀论中国与世界》，每学区每月同读一本，读完与其他学区流动交换。
2.你读书，我买单。书都是学校统一购买的，如果老师们能用心去阅读，真正学会站在巨人的肩膀上攀升，买书应该是最廉价的培训方式。所以，我校一直都非常高兴为老师的阅读买单。不仅如此，学期末学校还会评选阅读优秀教师，我们会将这些书作为奖励赠送给他们。
3.读书随笔长跑。为了减少教师抄抄写写的负担，让老师安静的享受阅读，我们不要求教师写读书笔记，教师就在书上随读随写，做阅读批注。每月读完将书上交，学校会对阅读批注情况进行检查。同时每月读完一本书，要撰写读书随笔报告，字数不限，但必须原创。所有的读书报告都会发在我们的校园网上，每位教师都是评委，读完后要评论点赞。关注度最高，赞数最多者为优秀，优秀者还会在全校读书报告会上与大家分享读书故事。
共读一本书，让大家找到了交流碰撞的聚焦点，人人参与评论，激活了教师的阅读参与，评选阅读优秀教师，更激励着大家将阅读走向深入。
二、学生——阅读的主人
“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富”。我们希望用六年的时间陪孩子一起阅读，用书润泽他们生命的成长。
1.   晨诵：开启新的一天
在每一个阳光照耀的清晨，7:50-8:20，55个班的孩子一起用诗歌唤醒黎明。老师与孩子们在一首首的童诗中进行着心灵的互动，徜徉在诗歌所传达的美好意境里。
我们晨诵课的流程是：各班用本班的开启诗拉开晨诵的序幕，然后教师根据《诵读读本》开始学习新诗。通过灵活多样的诵读，引导学生理解诗歌的思想情感，再引领学生入情入境地诵读，甚至让学生根据自己的解读改编诗歌，让这些经典的诗歌真正穿越孩子的生命，润泽孩子的童年。
通过近两年的积累摸索，我们编写了自己的晨诵课程。包括了童谣30首，诗歌100首、古诗100首、词40首、100篇小古文、另外还有《弟子规》、《论语》、成语、歇后语、名人名言等内容。内容丰富，每一篇作品都是老师们精挑细选的。我从心底里感谢我们的老师，这些是用了一个学期的时间积累素材，又用了整整一个假期编写的，12位老师没有人有一句怨言，李琳霞老师发给我是已经是第8次修改稿。有这样优秀的课程，还有我们这样优秀的老师，我们的晨诵课孩子们不喜欢都不可能。就是这样日复一日的诵读、浸润、穿越、积淀，孩子的生命得以润泽丰满。
2.师生共读：校园最美的风景
童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。为了让阅读更科学，更适合孩子生命成长的需要。我们通过学生推荐、教师推荐、又参考了大量的资料，最终我们制定了我校1-6年级“主题式阶梯阅读”推荐书目。
我们把阅读的内容划分为：①低年级（1-2年级）：主要读写绘结合，用阅读绘本、讲故事、用图画表达与创造相结合的办法，让儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。② 中年级（3-4年级）：开始逐步从绘画中淡出，加大了文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题阅读；并开始进行历史故事与人物传记的阅读。③高年级（5-6年级），以整本书的主题阅读为主；加大自由阅读的量。
每个年级每月一个阅读主题，每个主题有3-5本书可供孩子选择，每班统一购买一本，作为班级共读书目，师生共读，教师精心设计读书“三课”，指导学生阅读的方法，交流读书随笔，开展班级读书会等活动。一般每月共读一本书。然后与其他班级交换。我们每个年级最少的有6个班，多的12个班，所以这样我们就不愁没有书可读。
每班都设计了具有班级标识的专用绘本、读写随笔本，各班建立了班级博客，这些都纳入了我们教学常规考核，已成为教学常态。我们的校园网有专设的绿色阅读、学生展台栏目，各班有博客，班级周报，班级优秀随笔作品展。阅读像一股巨大的气流将每一师生都深深地卷入其中，成为校园最美、最时尚的风景。
3.亲子共读，家庭生活新方式
我们的孩子多是魏棉职工或村中做小生意的，家长很少能陪孩子读书。但我们要求孩子每天晚上坚持阅读半小时，如果没有家长配合，多数孩子很难完成阅读任务。为此，我们通过家长会动员，家长学校培训、《开元家教》定期指导等方式增强家长的教育意识，取得家长配合。现在家长多数能坚持陪孩子阅读，孩子读的书家长也会主动去看，并与孩子一起交流。甚至很多家长也渐渐喜欢上了陪孩子看书，交流。班级每月的共读书目教师都会印发亲子阅读卡，家长记录与孩子共读的心得和温暖的的共读故事。陪孩子看书、谈书已慢慢成为家长与孩子心灵沟通、共同生活的新方式。
三、课堂研究，让阅读走向深入
阅读中，我们发现书推荐了，怎样指导学生读好书？书读完了，怎样组织学生就所读内容进行交流、讨论，更好地从书中汲取营养。很多教师无从下手，使阅读效果大打折扣。尤其是我校的老师水平差距很大，一半是聘任教师，还有10几个是从历史、英语、微机等学科刚转入教语文的。为了提高阅读的实效，让阅读走向深入，让阅读真正走进师生的生命，而不仅仅是文字符号的过客。从14年下学期，我们每学期都开展晨诵课、绘本课、阅读课的观摩研讨活动。
去年5月，我们开展了晨诵、绘本课、读书课优质课评选。岳清华、赵爱华、高素素等老师的晨诵、午读课获一等奖，也为全体教师树立了正确的导向和模仿的榜样。上学期学校又开展晨诵课、读书课观摩活动，有8位老师执教了观摩课。上学期，学区还开展了“班级同读优秀课程资源包”评选。资源内容包括读书推荐课、指导课、交流汇报课的教学实录，教师阅读随笔、学生读书随笔、班级共读活动图片，同读故事叙事等，真实生动的记录了班级共读的美丽路程。
四、活动庆典，让生命绽放
总得有人去擦亮星星， 它们看起来灰蒙蒙，总得有人去擦亮星星……我们愿意做擦亮星星的人，我们愿意用心擦亮每一个生命。我们希望把学校变成一个大舞台，我们的老师和学生都可以在这个舞台上尽情绽放。
所以我们先后组织了博客之星评选，优质课评选、读写成果展示、研究叙事评选、完美班级评选、课程资源包评选、读书文化节等大型活动，教师在各自的舞台得以美丽绽放。
学生方面，我们组织了绘本故事会、读书演讲比赛、诗文诵读大赛、现场作文大赛、书法比赛、听写大赛，读书笔记展评、才艺大赛等丰富多彩的活动。 去年“六一“我校有20位老师被评为新教育榜样教师， 98人评为读书之星，58人被小小书法家，48人被评为写作小状元，学校为获奖为师生颁发了一份有意义的节日礼物——书籍。
我们像一只勥龟，坚信上路了就一定会遇到庆典。当我们安静执着地行走时，幸福又会不期而至。我县两次新教育研讨培训会都在我校进行，去年市新教育开放周活动在我校开展，我校已有3位全国新教育种子教师，高素素老师被评为市新教育榜样教师，我校被评为新教育优秀实验学校。也许这就是对勥龟的额外奖赏，我们还有一个愿望，那就是让阅读成为师生生命的一部分，并心悦诚服地永远居住。
谢谢各位领导老师的聆听，如有不当之处，请批评指正。

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书香润童年 阅读促发展
——开元小学隆重举行第八届“读书文化月”启动仪式
   
3月28日上午，开元小学全体师生隆重举行了“书香浸润童年，阅读丰富心灵”为主题的第八届“读书文化月”启动仪式，深入打造以“书香”文化为核心校园特色。
为引导广大师生好读书、读好书，开元小学已连续八年举办读书文化月活动。每年4月和10月丰富多彩的读写活动，琳琅满目的师生作品提升了师生阅读素养；书香少年、书香班级、书香教师的评选，掀起了全校阅读风潮。启动仪式上，副校长巩同霞致开幕词，优秀教师高素素宣读阅读建议，优秀学生代表宣读了倡议书，引导全体师生树立目标，力求将本届活动办得更加成功。
本届读书月开元小学将继续深入开展师生共读写活动，以阅读引领学校发展，以阅读促进师生和谐成长。