二道学校2016年秋第四期业务学习

二道学校王恩丽

教学没有固定的一成不变的方法，没有千篇一律的固定模式，不存在整齐划一不变的规程。接受科学文化知识的对象是人，而且是思想感情富于变化、道德品质处于可塑、知识水平期待提高的活生生的青少年；他们每个人都有独特的生活经历和个性特点，可以说是千差万别。

二道学校王恩丽

教师专业知识和专业技能是从事教学工作的前提和基础，专业精神体现的是教书育人的责任感和使命感、自觉遵守的道德规范与行为准则，以及热爱教育事业的奉献精神等等。

郭立荣

在林泉参加工作时就立志做一名业务精湛，态度和蔼，家长和老师都喜欢的教师，这些年一直这样努力着，不断地学习，交流，探索，钻研，希望我自己的专业能力得以提升，不忘初心，方得始终。

郭立荣

在林泉参加工作时就立志做一名业务精湛，态度和蔼，家长和老师都喜欢的教师，这些年一直这样努力着，不断地学习，交流，探索，钻研，希望我自己的专业能力得以提升，不忘初心，方得始终。

梁雪娟

教师发展的方向性体现在社会对教师的要求上。教师不仅应具有良好的职业道德、学科知识、教育教学能力，还要成为研究者，对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力；教师还应是一个成功的教育合作者，善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系；教师还应是学校管理的积极参与者。当代主流教师观是复合性的，教师发展的矢量特征就是要反映时代对教师的这种复合性要求。

隋亚莉

教师的知识结构-- 本体性知识: 是指教师所具有特定的学科知识.必需扎实. 犹如歌曲中所唱: 你问我爱你有多深? 我爱你有几分?... 教师本体性知识与学生学习成绩不存在"高相关".
文化知识: 教师要有广播的文化知识, 对任何新鲜事物都有求知感. 知识渊博的教师往往会赢得学生的爱戴和信赖, 有利于扩展学生的精神世界, 激发他们的求知欲,提高学生的素质.
--实践知识: 指教师在面临有目的行为中所具有的课堂情景及与之有关的知识.即教师教育教学经验的积累.例如, 写课堂笔记, 学生错题累积, 案例分析等.
--条件性知识: 是指教师所具有的教学学和心理学知识. 避免违反宏观教育规律的事情和行为的出现. 有人认为教师应是杂家----学者----权威.

刘景萍

俗话说：“活到老，学到老。”要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。我认为要做一名好老师，甚至要有一河的活水。这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。此外，教师更应具有渊博的知识。有学者说“ 教师知道的东西，要大大超过他要教给学生的范围，要具有宽阔的科学视野，否则，他就不能唤起和发展学生对所学知识的兴趣，就不能满足他们的需要。” 渊博的知识能有益于增强教学效果，满足学生的求知欲，也是适应现代社会科技不断发展的需要。

二道刘洋

“知识引导人生，学习成就未来”。无论是一个民族还是个人，如果不加强学习、不提高学习能力，势必落后于时代。在知识更新周期大大缩短的当今时代，做一个好老师，更要牢固树立终身学习的理念，按照习近平总书记提出的始终“站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己”的要求，以锲而不舍的学习研究，以源源不断的进取创新，为学生提供鲜活的知识清泉。

夏臻光

教学技能是教师最的专业技能，是教师从事教育教学的素养。中小学教师的教学技能与职业如医生的技能一样都论文格式范文与生俱来的，学习、模仿、练习、培训、培养等方式途径而不断熟练掌握的。提升中小学老师的教学技能无论是教师本人还是培养培训机构，先要硕士论文和认识教学技能的含义及分类。

宋亚辉

教学中难免会遇到一些问题，反思的过程是帮助教师归纳教学经验，总结教学方式的有效方式。在备课过程和课堂教学后，反思会让教师对自己教学行为的不足发现和改正，从而不断地丰富和完善自己的教学理念和教学行为方式。这对于小学语文差异教学来说，也是尤为重要的一点。老师的教学所面对的是整个课堂上不同的学生，因此，在教学中会发生许多意想不到的问题。由于学生之间的学习方法和思维都大不相同，教师在课堂中对这些问题的处理方法是否得当，是否还有更好的处理方法，怎样回应学生独特的阅读感受……所有这些问题都需要教师在教学反思中进一步思考，从而不断提高自己差异教学的水平。没有一种教学方法是完美的，教学有法，教无定法，作为一名合格的教师，应在教学实践中总结经验，不断优化教学中的不足，努力为学生寻找到一种趋于更好的教学方式。目前小学语文差异教学的实践和探索正处于初始阶段，任重而道远，我们应怀着上下而求索的态度，尽最大努力完善教育，这是所有教育工作者继续努力的方向。