二道学校2016秋第八期业务学习

任广东

首先，教师要改变观念，要将陈旧的“呈现——接受”模式改变为“诱导——探索——发现”模式，把学生真正置于学习的主体地位。要加强学习，不断提高自身的业务素质，这样才能在教学过程中因势利导，应付各种意想不到的问题。其次，要加强学法指导，不断提高学生的学习能力，努力使学生变“学会”为“会学”

耿建平

在教学中教师要相信学生，大胆放手，给学生提供充分的自主学习的时间和广阔的思维空间。

耿建平

在教学中教师要相信学生，大胆放手，给学生提供充分的自主学习的时间和广阔的思维空间。

庄兆力

在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识，所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师把自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少，学多少，怎么教，怎么学，不教不学。教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性，独立品格丧失了，教也走了其反面，最终成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学，越不爱学，学生没有了发挥的空间，只是机械地记忆。这样的教与学，反而对学生不利，在课堂教学中，许多教师都把教学过程设计得十分周到，往往导得过多、过细。

王秀霞wxx

新教材有了，新课改来了，新理念用了。少给设计，多给空间，让孩子们在一片有爱心的学教师要做到“少给设计，多给空间”给学生。首先教师要强学法指导，不断提高学生的学习能力，努力使学生变“学改变观念，要改革陈旧的“呈现…接受”模式为“诱导…探索…发现”模式，把学生真正置于学习的主体地位。要加强学习，不断提高自身的业务素质，这样才能在教学过程中因势利导，应付各种意想不到的问题。其次，要加习环境中快乐学习健康成长。

夏臻光

大多数学生家长和孩子之间沟通不畅，相互理解不够，存在着认识上的巨大差异。在家里，每个家长都会自觉不自觉地把学习作为中心词，千言万语浓缩成一句话，那就是“好好学习，争取考上好学校。”其他几乎无话可说，而孩子们也不愿意跟父母诉说心事，父母和孩子之间成了这样一种契约关系，即我给你吃、给你穿，满足你的一切需要，但你要给我好好学习，争口气，上大学。一旦孩子“失约”，父母就会“翻脸不认人”，非打即骂，亦或诉苦。如此这般样的亲子关系，怎么能让孩子体会亲情呢？这几年，不断有青少年弑父母的现象，难道与此无关吗？

宋亚辉

课堂教学不仅是教师向学生传授知识的过程，也是教师专业水平不断提升的过程。在小学过程中，老师通过对自己教学方法的不断反省和思考，然后在发现问题的同时改进不足，这样才能在开阔教师自身眼界以及知识面的基础上，利用创新化的教学方法和丰富的教学内容，增强课堂教学中的活跃度和学生的学习积极性，从而有效地促使学生知识面的丰富以及课堂教学效果的提升。