开元小学四学区“师生同读共写”主题帖

岳清华

开元小学四学区“师生同读共写”主题帖成立了，这里将是我们共同交流学习的乐园，欢迎四学区各位新教育同仁加入！同时也欢迎各位老师参与指导！

青青柳

我领养一棵柳树
五年级七班王子龙
哇！一根小草像一个小绿仙，一大片小草像一条绿色的毯子；一朵朵白色的小花如同一个小天使；一棵棵大树好似一位穿着褐色衣裳的老爷爷！一切是那么美妙！
老师让我们来领养一棵树，我和我的好朋友刘士博,孟帅选了一棵粗壮的大柳树。它长得很高，远远望去，千丝万条的柳枝在春风中尽情摇摆着柔软的身子，多像一个美丽的姑娘在抖动她刚洗过的长长的发丝！
我们找了3棵粗点的木棍，插在大柳树前，我们一拜天地，二拜高堂，三兄弟对拜，拜完了之后，我们就成了好朋友，好兄弟了！
星期一因为我干值日，所以我去浇水，星期二孟帅浇，士博是星期四浇，小孟帅星期三再浇，星期五我们三兄弟一起浇！
我们还给它起了名，那就是——龙博帅（名字，因我的名字有龙，士博的博，孟帅的帅），兄弟齐心，齐力断金！
我们领养了一棵树！

青青柳

我领养了一棵树  
五年级七班杨慧
今天，我们兴致勃勃的领养了一棵树。这是第4节课时，我们“文智双全”的语文老师提议的。
我与司文瑜兰一块儿认领了一棵小小的、矮矮的海棠树。这海棠树可真美，几片绿得生辉的小叶中有一个深粉红色的小花苞，大约有几十个这种样子的小叶、小花苞，那些小花苞其实正在绿色的小叶舞台上跳舞那！对了！还有十几个小牙在往上蹿呢！                                             
远看，这是一幅绿油油中间有几个小红的小树;近看，这是天衣无缝的好树。在我眼里它，就是世界上最好的树，比那些多姿的梅树、浪漫的樱花树、芬芳扑鼻的桂花树等树都漂亮、雄伟、芬芳！
对了，它的名字叫兰慧友谊树。“兰”是“兰花”的“兰”，也是“司文瑜兰”的“兰”；“慧”是“智慧”的“慧”。我们起这个名字是想让它为我们做见证，让我们做永远的朋友！
其实我们一开始还想要一棵松树，可惜被别人抢了。还有，我们一排都是海棠树，我们的组合名字叫“海棠家族”。我也想为海棠提个词“海棠一开，如锦上添花”不知司文瑜兰的意见如何？
这是我们认领的一棵小树，别的同学也认领了，我想向整个校园呼喊，告诉大家：我们领养了一棵树！

青青柳

努力学习中！

岳清华

新教育“师生同读共写”课题计划
开元小学四学区  岳清华

根据学校安排及四学区老师集体协商，一致同意以学区为单位共同参加“师生同读共写”课题研究。
为了创建积极和谐的书香班级，让读书成为一种习惯，帮助并促使学生养成日日读书的良好习惯，让师生过上一种幸福完整的教育生活，结合学校课题计划，本学期四学区“师生同读共写”课题计划如下：
一、指导思想
新教育实验的过程中每个人说的最多的就是“只要行动就有收获”！这是新教育实验的价值取向。为了孩子能够从诗歌中体悟感情，感悟语言的美；为了孩子从故事中懂得做人的道理;为了孩子过上一种幸福完整的学习生活，一起努力！
二、主要工作目标
1.发展和培养师生的朗读兴趣，提高学生的读写能力，为学生的成长奠定基础。
2.学生与老师，学生与家长共同进步，共同体验书香气息的神圣。
三、具体措施
1.学期初制订各班读书计划，为学生推荐读书目录， 师生同读一本书，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，鼓励学生把自己的好书拿来充实班级图书角（人均图书不少于2本）。设立完善的借阅制度，动员学生经常借阅。专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的管理、借阅、登记、归还等工作。
2.各班建立“读写笔记”，一周不少于三篇（一篇摘抄，两篇习作），教师要及时查阅并对孩子的习作进行批阅。
3.利用作文课和阅读课指导孩子的写作，教师要以身作则，积极创作并与学生交流，在师生作品的碰撞中，提高学生的写作兴趣。
4.充分利用午读时间对孩子的阅读成效进行检测，营造师生同读共写的氛围。
5.家校合作，利用家长课堂动员家长参与进来，为孩子创建家校一体的阅读写作环境。
6.“教育在线”成立师生同读共写主题帖，教师每天登录浏览并把自己在指导孩子读书过程中的经验、困惑、精彩故事、课堂再现等及时上传，让“教育在线”成为我们课题研究的主要阵地。
7.围绕“师生同读共写”项目实验，结合班级实际，通过“读书课”的研讨，各班上好“好书推介课”“好书推进课”“阅读指导课”“阅读汇报课”，提高阅读指导的有效性，提高读写指导实效。
8.课题活动时间组织读书课研讨活动，学期组织一次读书课观摩研讨会，计划学区推荐3人执教不同课型的读书。
9.结合读书活动组织1次优秀读书案例评选。
四、具体活动安排
月份        活动内容        负责人        参与人        备注
9月        读书规范月：
1.按时开展午读课，提高指导成效
2.推荐一名老师执教晨诵观摩课        学区、教导处        学区全体语文教师         
10月        读书文化月：
1.学生读写活动展示
2.晨诵、读书课堂观摩研讨
3.优秀读书案例评选
4.优秀晨诵案例评选        课题组
教导处        学区全体教师         
11月        完美班级创建  一师一优课创课        学区
教导处        学区班主任及课任教师         
12月        新教育年度成果展示及评优活动        教导处        学区全体教师         
在新教育实验的日子里，我们要用行动收获信念，收获力量，收获信心。总之，新教育实验的路我们应该坚定不移往下走，直到让她发射出耀眼的光芒，照耀孩子走完灿烂辉煌的一生！

青青柳

勇敢的心
                          ——《尼尔斯骑鹅旅行记》读后感
六年级一班 赵延涛
独立勇敢是一个人内心深处的一个声音，他没有影子，没有动作，只有在你危险的时候才可以使用它。只有拥有独立自主的心，你才可以微笑的面对困难与挑战。学会独立自主，才会学会微笑地对待身边的每一件事，无论是挫折还是失败。你才可以在生活的探险中永远的快乐的走向前方。
书中的一切好似一幅美丽的美丽的风景，在被变小的日子里，尼尔斯天天苦恼，虽然有大鹅马丁在一旁支持着他，帮助着他，可是尼尔斯是人并非是动物。我们的生活中又何尝不是呢？自己的事不需要别人，在别人的帮助下完成的事，就算完成了也不是什么好事，用自己的力量来生活才是最开心的事！虽然马丁帮助了尼尔斯，但还需要别人，大雁也成了自己的朋友，马尔斯实在太高兴了。他们逃过了狐狸斯米离莱的追踪，躲过了强盗乌鸦，还用魔法笛子帮助了古堡的居民。在一次次的探险中，调皮的尼尔斯开始变得越来越勇敢、善良。我仿佛也走到了书中，和尼尔斯一起历险，一起成长，一起在种种挫折中懂得什么叫做友谊，什么叫做自信。一次次的危险经历，是我的心绷得紧紧的，好像自己就在强盗山、自己就在狐狸的危险中。我在书中学到的道理要比在生活中的多得多。我学会了朋友在一起是多么的好，学会了自己的家庭是多么的幸福。我现在仿佛就看到了，看到了在夕阳之下的尼尔斯。他真正的变成了一个好孩子，他学会了并拥有了一颗独立自主的心。
没错，独立的心会成就一个完美的自己，但是在完美的自己中，还需要朋友。但是最主要的是自己，只有自己的心在独立中熊熊燃烧，那么我们自己的生活也会变得越来越充实，越来越快乐！让我们用一颗独立自主的心快乐、勇敢、自信地向未来出发！
指导教师：周玲玲

青青柳

  《尼尔斯骑鹅旅行记》读后感
六年级一班    李佳怡
读书是极好的事情，它可使我们开阔视野，陶冶情操。接下来的这本书讲的是一段神奇的旅程。
《尼尔斯骑鹅旅行记》的作者是瑞典的----塞尼玛•拉格洛夫。这部童话巨著使她成为蜚声世界的文豪，赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。这本主要讲了主角尼尔斯是一个调皮、淘气的坏孩子，因为捉弄小精灵，被小精灵施了法，变成了拇指大小的小人，被家鹅马丁带上了天空，跟着大雁群进行了一场奇妙的旅程，旅行中，尼尔斯交了许多朋友，也遇到了一些敌人，经过重重磨难，尼尔斯逐渐成了聪明、乖巧、勇敢的好孩子。回到家后，恢复了原样，成了一个人见人爱的好孩子。
这本书告诉我们：在面对困难挫折时，不能害怕退缩，要勇往直前与困难作斗争。也要学会知错就改，就像故事里的尼尔斯一样，原本是一个淘气、顽皮、不爱学习的坏孩子，因为旅行中经过了许多磨难、困难，知道了很多，也学到了很多，有了责任心，逐渐成了一个人见人爱的好孩子，好学生。不仅让大家接受了他，就连以前被他欺负的小动物也接受了他，他的家人也不再为他担心。尼尔斯的改变，还让我们知道要团结互助，互相帮助。也告诉每一个读者：正直善良和勇敢的可贵。
读书是一种接受前人智慧的方式。因为读书，文化得以传承和发扬。读书不仅于个人有益，也与社会发展和人类进步有益。
指导教师：周玲玲

青青柳

梦想就在前方
                      ——读《尼尔斯骑鹅旅行记》有感
六年级一班 韩亚琦
梦一样的旅程，展现了他们的勇敢。我内心萌发了一种渴望：假如我要是文中的尼尔斯多好，我深深地沉醉在这次梦一样的旅行中。
在这本书中我最喜欢两个人。一个是主人公尼尔斯，一个是大鹅马丁。
故事开始时尼尔斯是一个不爱学习、不听话的小学生，旅行的历程磨练了他的身心，尼尔斯长大了，他的心中充满了善良与责任。在马丁快要累死的时候，是他累得满头大汗把马丁拽到小河边让他苏醒！在强盗上遭遇威胁时，他又那么的镇定自如！当马丁做了俘虏的时候，他拼命的就马丁，是那么的勇敢！读着，读着，尼尔斯那颗善良、镇定、勇敢的心深深地打动了我。
   马丁是尼尔斯家最年轻的鹅，他只是一只家鹅，却拥有自己的梦想：他要飞翔。他每天都在为自己的梦想 。马丁在初次跟着大雁一起飞翔时，实在飞不动了。可是他的心中有一个信念：梦想就在前方。他竭尽全力地飞啊飞啊，即便是快要累死了也决不放弃。因为他坚信自己一定能在天空中尽情地翱翔。
看到马丁我想到了自己，我也有梦想，我也要勇敢地追求，为了梦想不断的拼搏、相信自己、超越自己，梦想一定会实现……
指导教师：周玲玲

青青柳

我们领养了一棵树！

青青柳

这是开学的第一周。春节过后，我遇到了一点小麻烦，腰部受伤。所以行动受限，动作明显迟缓。这对于工作和生活来说也许是好事。不能够在唠唠叨叨没完，不能够任性的声高气粗的讲课了。把因为天气原因没来得及发的奖状发给孩子们。前面看了《中国百合班的故事》我也用一段颁奖词的形式来给孩子们颁奖，只是这次没有那么精心的准备。在过去的一个学期中，有一些同学为班级做出了积极的贡献，有通过积极参加班级卫生维护的好同学，有严格要求自己用自己的良好表现影响影响同学的好榜样，有积极为班级同学提供帮助的热于助人模范，他们是……在正式开始新课前，首先和学生分享了一下假期里的收获。最让我开心的是骊媛说现在作文很乐意写了。我问，你上一学期有好几篇习作很不错，丛什么时候开始爱上习作的呀？她回答从我教她开始。心里简直乐开了花。因为上学期我还在特意节选了一段她的作文分享在班级群里，想来对她鼓励很大。加油！我再说孩子，更在说自己！最让我吃惊的是绪鑫说假期里，妈妈花两万块钱给她报了一个辅导班。天呐，在我们这样的小县城，什么样的辅导班价值两万呢？但是看到绪鑫在表述辅导班老师要求的积极参与、大声朗读等要求时很兴奋。心里暗自思付，我们在学校不是这样要求吗？莫不是花钱的知识才觉珍惜？不过这样也好，不论什么途径激发起了学习热情总归是好的。最规范的数孙伊辰的假期收获，不论表达还是内容，难怪期末考试能够考九十多分呢！最温暖的收获是张钰铭的。她在假期里与爸爸妈妈的关系改善了，主要表现是父母去超市原来只带弟弟，现在也带自己了。说到动情处，竟然眼中泛起泪花。原来孩子的心这么容易温暖。
我使用的是人教版的教材，第一单元的习作主题是关于信件的，所以我产生了想要利用自己已经有的资源进行给远方的小朋友写信的想法。利用新教育的年级培训平台与冬169like老师达成共识，准备在接下来的进行“手拉手”活动。我把消息告诉了孩子们，孩子们非常激动期待这个活动。我们的孩子收到了来自河南的信。每张小脸上都洋溢着难以灿烂的笑。第一次收到别人给自己的信，急于与大家分享此刻激动的心情。我对活动能给孩子们带来的这种震动的预期显然不足，所以特意给他们留下了这个美好的瞬间。也希望孩子们在这个活动中收获满满的幸福。后面的日子里，孩子们还会是不是的告诉我远方的那个小朋友和他的联系，满脸的甜蜜！
三月十六日
今天早上，我们进行了“亮出你的风采”阶段晨诵内容展示活动。我们以小组为单位，让孩子们自由选择篇目进行阶段展示。孩子们现在很乐意上台，也与展示，特别享受这种过程。从课本上的相声表演就可见一斑了。那小手举得高高的。还有口语交际、和课本内容，纷纷要求表演呈现，我偷偷地乐！加油，孩子们！

青青柳

冬362号青青柳四月叙事
四月这个月又匆匆过去了，我们在这一个月中进行了“领养一棵树”的活动，让孩子们从校园内每一个人或两个人领养了一棵树，并且给树取名字，思考如何关爱自己领养的这棵树。有的同学给树取了体现两人美好友谊的名字；有的同学制定了具体的关爱计划等。因为考虑到太过频繁的到领养的树中间去，有可能对树有负面的影响，我对同学们的意见有所限制，最后达成每周一次实施关爱行动，具体为捡拾树旁边的垃圾，浇树。回到教室，我们开始说一说自己树的名字，在说的过程中，孩子们一下子，活跃起来，仿佛那树一下子成了我们班级的一员，孩子们高兴极了。然后我们商量一起将这高兴的过程记录下来。



我们还进行了水果拼盘制作的实践活动。孩子们根据自己的创意选择合适的水果材料，拼装成精美的果盘，同时给自己的作品取一个漂亮的名字。作品展示过程，我们全班同学作评委，从拼盘的外观和同学的名字和创意的介绍等方面进行评选，最后有“友谊长桥”等作品被评委优秀奖。后面的的过程就是晚上在日记中记录这个美好的过程，一早交流这个美好的过程。


我们还进行了跳蚤市场的实践活动，同学们摆摊、做广告、叫卖议价等，最后成交八百多元。在交流中以日记的形式记录下这个美好的过程。

青青柳

跳蚤市场活动

青青柳

冬362号青青柳五月叙事
五月是一个感恩主体的月份，为了做好这个主题，我在这个月中用活动承载了这个主题。首先是在班级范围内开展了以干感恩为主题的家庭实践活动，同时鼓励班级内有条件的同学进行微视频的拍摄，在家庭中的实践活动参与度比较高，但是微视频的拍摄参与度不够高，最后路文玉、杨慧、刘士博三位同学的微视频相对优秀，在班级内展播，同时我把这几个微视频在家长会上进行了展播，反响是很不错的。为了将这个主题与每月一事的活动真正做到实处，我没有就此罢手，将此推进一步。让孩子们说自己与父母之间的故事，以一封信的形式，叙写自己与父母之间的感人故事，表达自己对父母的感恩之情。孩子们在这种常规化的说说、写写中进一步体会到父母、长辈对自己的关爱之情。这种情感需要相互的碰撞才会引起更多的共鸣，为此，我努力给孩子们创造机会，在家长面前将自己的信读出来，有五个孩子参与了这个活动，全体家长，只有一位家长因为特殊情况没有到场，读信的孩子与父母的现场互动中，当事父母激动不已，其他父母更是深受感动。而孩子们除了传递感恩之情，更是又一次体验了信这种传统书写形式的永恒魅力。记得三月份刚刚开学的时候，我们曾经借助“与远方小朋友”手拉手的活动与河南的老师一起组织了同学们的信件互通活动，那是班级内几乎全部的孩子第一次写信并且邮寄信件，今天的信是一个深化和深入的活动。参与的家长都说，没想到孩子会这样懂事。五月，我继续推进我们的读写项目，以活动为承载体，基本上是，参与活动，写活动，交流活动的基本程序，从领养一棵树的活动，到水果拼盘的活动；从跳蚤市场的活动到感恩父母的家庭实践活动等等。五月末，已经能够感受到期末的紧张与压力，在这样的状态下，我希望坚持六月的活动方式，收获额外的奖赏。总结，及时的反馈交流很重要，不论是与孩子们还是家长们。也许孩子书面的表达原来不够好，有了及时的反馈，对他来说就是一个巨大的动力。