让阅读点亮生命 ——新教育生命阅读主题叙事

王景芳

让阅读点亮生命
——新教育生命阅读主题叙事
滨州经济开发区第一中学小学部    王景芳
我不能证明岁月有脚
美 荻金森
我不能证明岁月有脚
然而确信他们奔跑
证据是已完成的序列
已成过去的征兆——

我发现脚有更远的目标
我对一些目的发笑
昨天，它们似乎宏伟
今天，要求已更高——

我不怀疑昨日的自我
曾经和我完全相称
但是和我匹配不当，证明
它们已落后于我的生命——
特别想借用狄金森的这首诗来表达此时此刻内心的感受。
2014年的一个春暖花开的季节，有幸在海门初识了新教育，从此便与她结下了不解之缘。一度的钟情，一载的岁月，回头望望，原来在新教育的路上，自己也留下了一行行不近整齐却又不断前行的印记。是新教育让我感觉昨日的自我，只与我过去的生命相匹配，现在的生命是崭新的，是亟待突破与蜕变的。
              开启阅读的大门—唤醒生命
新教育实验在我校启动以后，我结合我们高年级学生的特点，带领着孩子们一起进行海量阅读，诵读中华经典，朗诵中外优秀诗歌，读经典名著。以期在孩子们童年的时光里用书香润色生命，用中华经典开启幸福阅读的大门。
让班级飘满书香—润泽生命
为了给孩子们创设一个温馨而又充满书香的读书环境，我先是在教室内布置墙面文化，利用起教室后文化墙及四周墙壁，张贴关于读书的名言、名人故事、经典古诗等，定期做关于读书的墙报。为增强美观性，学校还投入资金统一制作了教室壁报栏，我发动班内孩子们自主设计标题与框架，既突出了读书的主题，又彰显了我们班级的特色。孩子们还创建了班级快讯，及时宣传班内读书明星事迹，树立读书榜样。我们班内被称为“读书迷”的李亚辰和刘浩宇一时之间便成为了众人追捧学习的榜样。追求“于无声处育人，在氛围中熏陶”的效果。
为了让更多的学生获得阅读的机会，最大发挥图书的功效。结合学校开展的图书漂流活动。我们班也创建了“班级图书角”，开展图书漂流活动，献一本，读多本，既保障了每一个学生有书可读，又丰富了他们的读书资源。活动开展后，小家伙们表现特别踊跃，积极慷慨解囊，把家里自己最喜欢的的书带到班里来分享。捐一本的，两本的，有很多同学捐了五六本书，图书角顿时丰富起来。为了规范图书的管理，我们师生一起制定了图书借阅制度，有专门的管理员管理，大家还亲手绘制了漂亮的借书卡，文明有序的进行借阅，遇到同时借阅的书籍总是相互谦让。文明的排队，谦和的礼让，尽情地阅读，那一幅幅画面时常闪现在脑海，书籍润色的生命是和谐的，美好的。
尽管条件有限，图示角比较窄小简陋，可并没有影响孩子们读书的热情。每每下了课，再看不到他们在走廊里跑来跑去、嬉戏打闹的身影，图书角前排队借书的孩子越来越多了，安安静静浸润在书香里的孩子越来越多了，看他们时而浅浅的微笑，时而眉头紧锁，时而写写画画，随手摘记，孩子们的生活随着阅读变得丰富起来。
为了随时记录所读的书籍，我们发放了“阅读存折”，由老师、家长每月对孩子们所读书目进行认证，根据所读书目的多少与阅读质量，给予相应的各级荣誉称号并发放亮点卡。借此机会，我还在班内评选“读书小明星”，孩子们的读书热情更是得到空前的高涨。
        踱起步子读书—享受生命
尽管鼓励孩子们多读书，面广一些，量多一些，但还是考虑到有些孩子“囫囵吞枣”似的读，求量而不求甚解，终究还是达不到读书的真正目的。于是，品读与品悟成了读书之要法，给孩子创设“花前月下”式的读书氛围。“花前月下”，是谈情说爱的情境，是需要时间进行情感交融的，需要慢慢的了解与磨合，讲不得高效率，读书亦是如此，我们要让学生徜徉在读书的“花前月下”中，与语言文字亲密接触，充分感受语言文字所带来的美妙神奇，在语言的海洋中慢慢浸透。除了课外阅读，我的语文课堂，也是放手让学生慢慢品读，慢慢体验与感悟，让他们与语言文字的耳鬓厮磨中，能摩擦出心灵的火花，让阅读成为生命中不可或缺的快乐体验。
在晨诵、午读中坚持—延伸生命
新教育倡导让晨诵午读暮醒成为学生的一种生活方式，因此，我也充分利用起晨诵午读的时间，在孩子们功课还相对轻松的小学阶段，多积累下一点经典。
于丹教授曾说过：“儒家经典是中国人的大地，让我们扎实地安身立命，道家经典是中国人的天空，让我们的心灵得以飞翔。”朱永新教授也曾说：你读孔子、孟子，你才能到达春秋时代的高峰，你读唐诗、读宋词，你才能达到唐宋文明的高度。因此，我们利用一天中最为宝贵的晨读时间，师生一起诵读《国学经典》。在孩子们记忆力的黄金时期，让他们留住老祖宗的经典文化。
午读时间，则是孩子们自由阅读的时间，可以捧书默读，可以掩卷沉思……这是孩子们与书自由对话、自由交融的时候。现在的孩子们，已经养成了一种习惯，走进教室便轻轻捧起书。孩子们中午来校的时间不太一致，午读之前总是陆陆续续的进教室，但无论是谁，步子总是轻悄悄的，走进教室便轻轻拿书，加入读书的行列。
在读书交流中提升—放飞生命
为了进一步激发孩子们的读书热情，相互交流，我在班内开展起了丰富多彩的读书交流活动。孩子们热情四溢，精心准备课件，或向同学们推荐好的书目，或谈论对某本书的深刻感悟，就连我们班那个平时腼腆的连话都很少的女孩子，一谈起熟悉的书，便有说不完的感受。说者侃侃而谈，听者点头会意，书为孩子们之间架起了一座情感交融的桥梁。
喜看读书变化——点亮生命
阅读课程，任重而道远，但一路走来，既辛苦着，又快乐着，辛苦的是每天持之以恒的坚持，快乐的是看到了孩子们及家长的变化。
读书让孩子们变了！走廊里，少了追逐打闹的孩子，教室里，多了他们读书的身影，举手投足间，多了一份儒雅，多了一份沉静，多了一份豪气。很多孩子也因读书爱上了写作，作文水平也在明显提高。
读书让家长变了。很多家长意识到了读书的重要性，为孩子购买大量图书，还建起了家庭书柜。不少的家长放弃了看电视的习惯，与孩子一起享受美妙的读书时光。家长的行动无疑成了学生进步的动力，少数没有良好读书习惯的孩子也逐渐加入了读书的行列。
坚持与孩子们阅读是一项平凡而又不简单的工作 ，      我认为用心把一项对了的工作做实、做细，就不辜负每天的劳动，每天把简单、平凡的小事扎扎实实的坚持做下去就是一种幸福。
生命是短暂的，可是生命可以创造的价值却是无限的，不断阅读的生命是充实的，被书籍浸润的心灵更是幸福的，让我们一起，用阅读来点亮生命。