2013年8月27日，我们大高镇教育史上一个不平凡的日子。就在那一天，我们一行27人在镇教委戚主任的带领下，踏上了大高镇教育改革的破冰之旅。三天紧张忙碌却又让人倍感充实的学习考察，我就像一只跳出枯井的井底之蛙，酣畅淋漓地吮吸着异地异乡的新鲜空气，心底里有一种说不出的痛快。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”永威一行，身临其境时的震撼，回归途中按耐不住的冲动，让我积极地投入到新学期课堂教学改革的热潮之中，在一团团迷雾中苦苦搜寻着我最想得到的答案。曾经的满腔热情，有时候会被现实无情的浇灭。同一样的课堂，我的课堂教学却无法完成同一样的教学内容；同一样的课堂，我的课堂教学却让领导和老师们感到焦虑；同一样的课堂，我的课堂教学却让学生们感到更加迷惘。在“先学后教”课堂改革的十字路口，我一度感到迷茫、彷徨，甚至感到有些绝望……改革本身就是一种挑战，改革需要的就是一种坚强不屈的精神。“千磨万砺还坚韧，任尔东西南北风。”在永威精神的感召下，我并没有半途而废。日子一天天过去，我和我的同事们每天都在拨弄着“学永威，搞课改”这根，寄予它产生奇迹的生命之弦。
“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。”经过一学期不断地学习、运用、探索，实践慢慢地让我明白：永威“先学后教”课堂模式仅仅是我们课堂改革的一架云梯，桥梁而已。顺藤摸瓜，一点点的爬上去才会得到你想要的东西。一学期，在不断地实践、探索、思考的过程中，也终于悟到永威“先学后教”模式的精华之所在。现做一简单梳理，归纳有二：
落实“自主、合作、探究”的新理念是永威课堂教学模式的灵魂。新一轮课堂教学改革明确的告诉我们：把课堂还给学生，充分调动学生的自主意识、合作意识、参与意识和探究意识。记得美国一位教育家曾经说过，未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。而永威的课堂真正的体现的是“学为主体，教为主导”。整个课堂不是老师在传授知识，而是学生在老师的一步步引领下自己去发现问题，进而解决问题。这也正是永威课堂教学模式的精华所在。中国古代有一位名叫李渔的学者，也曾给我们留下一段颇耐人寻味的一句话，“授之于鱼，不如授之于渔”。捉住鱼送给别人，不如教给他捕鱼的方法，这样既可以吃到鱼，又可以体验到捕鱼时的乐趣，岂不快哉！静下心来想一想，我以前对这些耳熟能详的至理名言明白了几分，而又做到了几分？
“教育就是习惯的培养。”到过永威的老师都知道，永威学生的良好行为习惯让人感到震撼。端正的坐姿、规范的书写深深地烙印在到场的每一老师的脑海之中。当时我们都曾为此感到十分的惭愧。前不久我曾在一期《教育文摘》上见过这样一句话：“一个人的成长比成才更重要。”近几年教育教学类报刊杂志上有很多的专家学者说过类似的话。我们却是过目即忘，不曾反思过什么。一位哲人说过：播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。这充分说明了习惯的重要性。回想我们，每天关注的是给学生布置了多少作业，至于学生作业的质量又关心了多少？关注的是布置的作业学生做对了多少，至于学生如何完成作业又关注了多少？
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”我在学习运用永威模式的反复实践中不断思考：很简单的道理，世间万物没有千古不变的道理。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”永威的课堂教学模式突然远嫁山东沾化大高，也是水土不服，在我们不断实践和运用中也浮现出诸多的疑惑和不解。简略以四点概括之。其一，用永威模式，我们的课堂内容却无法完成；其二，用永威模式，学生们在“先学”时却是无所适从；其三，用永威模式，任何学科、任何年级的课堂教学都变成了一个样，倒像是一个模子刻出的一样，其学科特点失之无存，品之无味；其四，有永威模式，如何做好“四清”工作……其实还有很多的问题。或许有人认为我是在否定永威，否定蔡林森，否定“先学后教”，其实不然。但我不得不明确一点：鲁迅先生早就提出过“拿来主义”---批判继承的问题。古人说“尽信书则不如无”。每个学科都有每个学科的特点，切不可盲目照搬，盲目跟风。课堂教学是一门艺术，不是在套公式，复印文件，加工产品，它是自然生成的。“清水出芙蓉，天然去雕饰。”一堂好课，是在一个教师的学科素养、知识水平、人文修养等诸多因素的影响下自然生成的。即使在学习同一种好的做法，它也会因人而异。齐白石曾经说过：学我者死，似我这生。不同的学习者，面对不同的教学对象和教学情境，也会生成出不同的结果。无论做任何事情，绝不会有“万能公式”，课堂教学自然也不例外。前面已经说过，一堂精彩纷呈的好课，一定会与老师的学科素养、人文修养以及知识水平密切相关。学习运用必须要取其长，补己短，不断提高教师自身的素养，才可以不断提高课堂的有效性，全力创新出自己的真实课堂。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”一学期的课改实践，我不敢说自己取得了很大的成功，但我的确收获了很多，今后我将义无反顾继续探索我的课改之路。当然这是一个漫长的过程，在这个漫长的过程中也需要我自己在不断的成长。在以后的课改之路上我想我必须还要做到以下两点，其一是坚持读书；其二是坚持写教育教学反思。
“腹有诗书气自华”，一点也不错。有人说：“一个不读书的民族，他是一个没有希望的民族。”我想一位不读书的教师当然是一位让孩子看不到希望的教师。只会照本宣科、授业解惑的教师永远只是一个教书匠。唐代文学家韩愈早就说过，“师者，传道授业解惑也。”作为教师传递给学生的不仅仅是知识，还有人格魅力的传递。高万祥老师在《优秀教师教师的九堂必修课》一书中着重谈到老师应该读书。一些像于漪、魏书生大师级的人物能够在每一堂课中游刃有余，亮点纷呈。他们的课像一坛坛陈年老酒，越品越有滋味，原因何在？腹有诗书，自然水到渠成，无须有意而为之。
“学而不思则罔，死而不学则殆。”作为教师要学会不断反思。叶澜教授曾说过，“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”当然，永威模式是我们学习的榜样，但好的东西不一定就适合每一个人，学习批判的继承才是正理。古语说，勤能补拙。只要我们平时善于做教学上的有心人，勤反思，勤动笔，我们就不难成为教学上的行家里手。那些成名的教师，哪一个不是从长期的实践和思考中走过来的呢？ | 
窥视卡
雷达卡
发表于 2016-4-19 14:02:23
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
抢沙发
千斤顶
显身卡
楼主