《中职实训智能化管理模式初探》开题报告

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一、研究背景
（一）生源实际状况
众所周知，近年来，中职学校由于生存发展的严峻现实，在争夺生源的大战中，所招学生的质量逐年下降，在文化知识基础、思想、心理等方面往往存在问题，主要表现在：知识面较窄，理论基础不扎实，专业技能学起来困难，不能适应工作岗位需要。
（二）技能实际状况
专业技能熟练程度在很大程度上取决于训练时间保证。职业教育培养的是具有突出专业性、职业性和具有全面素质和综合职业能力的生产、技术和管理一线工作的应用型人才。因此，如何确保学生专业技能训练时间,要反映时代的要求，凸现职业教育特点、特色，只有这样,才能使职业教育更好更快地发展，以适应经济及社会发展的需要。而中职学校实训智能还存在诸多问题:
1.实训室设备投入不足，硬件设施难以共享
      在中职学校的建设和发展过程中，对实验室认识和建设不够重视，把实验教学放到了附属的位置，认为通过短期的集中训练就可达到事倍功半的效果。由于这种片面的认识，导致实训室建设模式有限。
2.实验师资队伍不稳定，人员素质亟待提高
实验室技术队伍及管理人员队伍不稳定是高校普遍存在的问题。一般情况下，学校重视一线教师的培养，对实验室管理人员不够重视，造成实验室缺少专职仪器设备使用、维护、维修的人员。
3.实训教材严重匮乏，电化教学手段落后
实验实训教学，是职业教育培养应用型、技能型人才的根本保证，但是对实践教学的重视不够，在培养学生实践操作能力、实践适应能力方面，缺乏合理的教学环节。缺乏实训教学大纲。另外实训教材严重匮乏，而且内容过于浅显，缺少必要的实践操作步骤，无多大的实用价值。
4.管理方法陈旧落后，自主训练效率低下
大多数的实验室基本上是按课程来设置实验室，实验教学由教务处或系部安排，实行封闭式管理体制。学生下课后不能自主实验学习。传统的实验室管理模式，严重制约了学生学习的自主性，制约了学生创新能力的培养，其缺陷日趋明显。
二、研究理论依据
随着互联网技术的广泛普及和应用，通信及电子信息产业在全球迅猛发展起来，把网络技术信息化智能化应用到实验室成为中职学校一项重要的战略任务。用先进的计算机智能系统，便于实现实验室的开放教学，信息化、智能化，同时提高实验室的安全性保障，因此能更好的服务于教学，服务于学生。
以上理论是我们开展此项研究工作的主要依据。

三、预期目标和研究内容

（一）预期目标

1.降低部分专业实训室管理费用，提高实验室管理档次

2.提高实验教学资源的共享程度，

3.加强实验室信息化智能化管理队伍建设                           

（二）研究内容

1.智能卡门禁控制器上储存持卡人进出各实验室权限和有效时间段信息
2.刷卡开机提供实验全程监控记录
3.资源共享，互通有无，真正做到开放实验室
四、研究步骤（2014.1---2015.12）

本课题的研究过程大致分为三个阶段：

第一阶段：（2015.12）准备阶段

1.确定课题选题，组建课题组、撰写课题研究实施方案。

2.学习相关理论、调查分析、撰写开题报告。

3.组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关研究方法，制定本课题研究实施方案。。

第二阶段：（2016.5～2016.11）实施阶段

1.学习相关理论，提出中职高效课堂教学模式最优化的初步设想。

2.按课题研究实施方案组织研究，不断完善研究方案。

3.认真分析数据、收集实验资料，及时发现问题改进教学策略，提炼中职高效课堂教学模式最优化案例，总结阶段性研究成果。

4.撰写中期报告，召开课题阶段研讨会。

第三阶段：（2016.12）总结阶段

1.收集整理本课题研究的数据资料，并进行分析、总结，分类整理课题研究过程资料，撰写课题研究结题报告。

2.申请结题，召开课题研究总结会，做好结题工作。

3.提交研究成果，申请课题鉴定。

4.总结推广课题研究成果，初步形成中职高效课堂教学模式最优化的品牌特色。

五、课题组成员的任务分工

课题组组长：钱玉强，中学高级教师，生物专业，全面负责课题的规划，制定课题研究方案，带领课题组人员按计划实施研究，做好本课题研究的阶段性总结和结题汇报总结工作。负责本课题研究的经费保障、制度保障，打造一支善于研究的科研队伍，促进教师专业成长。

课题组副组长：施红华，中学高级教师，生物专业，负责落实课题研究方案，组织、实施课题研究，负责课题研究在生物专业的具体工作，撰写调研报告。

六、保障措施

1.组织保障。成立课题领导小组

组长：钱玉强

副组长：施红华

成员：陆祖明、韦彩红

2.保证领导参与

学校领导有教科研的先进理念，并以此为指导，参与理论研究过程。

3.课题经费保障

学校在课题开展研究过程中，保证所需的各项经费，并提供课题研究所需的各种设备。

4.制度保障

学校建立激励机制，特别对课题组制定了激励措施，同时鼓励全体教师参与教学改革，并以此作为评先、评优和晋级的主要依据。学校为教师开展本课题研究充分提供时间、政策及其它条件的保证。每学期给教师推荐相关教育理论，明确具体学习内容，并不定期抽检学习情况。要求每位教师不仅有理论学习，更要有结合教学实践谈反思。

5.研究资料获得

学校图书馆、校园资源网、因特网等。

七、参考文献
1.《实验技术与管理》（主编：李五一）
2.《中国教育信息化》（主编：丁爱使）
3.《实验室智能化管理的探讨》（主编：林振强）