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绿剑麻

好习惯受益终生

殷延冲

多年的从教经历告诉我，在小学阶段学生学习习惯和兴趣的培养是十分重要的，如果我们只重视学生考试分数的高低，那么即使学生在小学阶段能够考出高分也未必能够在以后的学习生活中持久。如果在小学阶段养成了良好的学习习惯，那么将终身受益，即使目前的成绩不是多理想，长远看来好的习惯和浓厚的兴趣会支撑他越走越好。叶圣陶先生曾经这样说过：“教育是什么？简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。”为此，叶圣陶先生专门写过《“习惯成自然”》和《两种习惯养成不得》等文章。《语文课程标准》也明确提出养成良好语文习惯的要求：“养成语文学习的自信心和良好习惯”，“养成主动识字的习惯”，“养成良好的书写习惯”，“养成读书看报的习惯”，”留心周围事物”等等。我认为养成良好的阅读习惯在小学阶段是难点也是尤为重要的。

一、明确良好阅读习惯的内容

教师首先要做到心中有数，明确良好的阅读习惯包括哪些内容，并将此信息告知学生，让学生做到心中有数，以此作为自己的目标。良好阅读习惯的内容有以下三方面：

1、阅读兴趣方面：有见到书报就想看的欲望。初步养成经常看书看报、浏览当天报纸和近期书刊的习惯。

2、阅读方法方面：看书时注意力集中，能边看边思考；遇到不理解的词语或问题，能自觉使用工具书，查找答案；善于收集需要的资料，并分门别类地做好材料的整理工作。

3、阅读品质方面：爱护书刊，不在书上随便涂画；不迷信书籍，敢于质疑问难；乐于作阅读交流，交流中既能积极参与讨论和争辩，又能认真听取别人的意见。善于通过广泛阅读解决在阅读中碰到的问题。

二、要采用多种方式促进良好阅读习惯的养成

习惯的养成与事物的发展变化一样，需要内因与外因两个方面的力量。内因是事物发展变化的根本原因，外因只是促进事物发展变化的条件。习惯的形成当然是主要靠内因。但是，由于小学生年龄小，自控力和坚持性较弱，而习惯的形成却需要经过一个相当长的时间段，得经过反反复复的实践，而且一个积极、有益习惯的养成，较之于一个消极、有害的习惯形成来说，不知要困难多少倍，因此，对于小学生来讲，在阅读中培养良好的阅读习惯，比中学生、大学生更需要教师费尽心思、采用多种方式来给予帮助。

1．榜样示范。小学生模仿能力强，具有良好阅读习惯的教师、家长、同学的榜样示范，能产生极好的导向作用。在一个长年不订一份报，父母及周围的人都不喜欢读书看报的环境中，就很难培养出有经常看书看报习惯的孩子来。因此，我利用召开家长会的时机，向家长宣传培养孩子良好的阅读习惯的重要性，取得家长的配合，让家长在家营造一个爱读书的环境，坚持每天晚上都陪孩子看半小时的课外书，以此作为一个“亲子读书活动”。每周发给孩子一张亲子读书卡，要求孩子和家长都填上该周的读书收获，包括所读的书名、页数、积累的词汇、读后感想。每周都把“亲子读书卡”贴在教室墙上的“亲子读书乐园”里，这样一来，孩子和家长会互相督促，更会为了家庭的荣誉而爱上读书。在班上，我还经常把养成了“不动笔墨不读书”的同学看过的书在班上展览，共同欣赏他在书上留下的那些“笔墨”，号召大家向他学习，班上边读书边做记号的同学也就越来越多了。当榜样的示范潜移默化地成为学生的阅读实践行为，并经过一段时间的巩固后，良好习惯的雏形也就形成了。

2．具体指导。利用阅读教学指导学生看书时注意力要集中，能边看边思考；遇到不理解的词语或问题，能自觉使用工具书，查找答案；阅读时勤于动笔，写下自已的疑问、感想；善于收集与文章相关的资料。读书方法需要指导，良好阅读习惯的养成也需要指导。培养学生养成通过剪报积累资料的习惯，就应该指导学生看到好的文章，最好马上剪下；如果暂时不能剪，就应该立即做上记号，到许可的时候，要记着把它剪下；如果是他人的报纸，应设法把所需要的材料复印下来。对剪下来的材料需按内容进行分类，以便用时能比较快地找到它们，以备再读。有了这样具体的指导，才有可能激起学生养成良好习惯的内在需要，帮助他们养成一个又一个的阅读好习惯。

3．督促鼓励。习惯不是天生的，一个良好的习惯的养成往往是与不良习惯斗争，战胜自身懈怠的结果。学生对良好阅读习惯养成的重要性的认识不及大人，养成良好阅读习惯的自觉性和坚持力往往不够，做着做着，他就不想坚持了。这时候，孩子最需要的是鼓励加督促，而不是批评或无原则的宽容。比如说，勤于使用工具书。孩子在阅读过程中碰到不认识的字或不理解的词语他很自然地想到的就是问周围的人，这当然不是不可以，但是长此以往，对他养成经常使用工具书的习惯是不利的，少了查字典和词典的实践机会，经常缺少这方面的实践，那他的使用工具书的能力就会比较弱，以后要是再遇到不认识的字，周围没人可问，但又不愿意查字典，他就很可能将其跳过去，或读个白字混过去，无形中就形成了一个消极的有害的习惯。因此，在遇到类似情况时，教师或家长应及时鼓励并引导孩子自己查字典，既不要开口就批评，也不要好心办坏事——把答案直接奉送给孩子，而是使孩子在鼓励和具体的督促下，逐渐养成勤于使用工具书的好习惯。为让学生战胜阅读中的懒惰情绪，我还让孩子们准备了一个“采蜜本”，把每次阅读中的收获装进采蜜本，包括新认识的字，新理解的词等等，每周都依据每个人收获的大小进行评比，评出“最勤劳的小蜜蜂”，并且发给其一只可爱的小蜜蜂贴在教室墙上自己的头像下。这种精神上的奖励会让孩子们的热情持续不退。

如果教师能把养成良好的阅读习惯作为阅读教学的重要任务，并充分考虑小学生的心理特点，精心设计孩子们喜欢的、感兴趣的、易接受的方式，相信每个孩子都会养成一个终生受益的良好的阅读习惯的。