小乌龟成长记2

牙牙1号

作为一名农村教师，留守儿童是我们教育对象中的特殊群体。因为长期和父母分离，他们的情感需求比一般孩子更为强烈，当然问题行为也相对比较多。小鑫就是我们班的一位留守儿童，而且是一个令所有科目老师都“头痛不已”的孩子，我也把他称之为另一只“小乌龟”。
这只小乌龟有什么特殊的地方呢。那就是 他从开学到现在，写完作业的次数一只手就能数出来，但是却经常给我惹一堆的麻烦。而且更令人“气愤”的是，不管是单独谈话、家长面谈、物质和精神奖励······所有的一切都是徒劳无益，他就像一个铜墙铁壁，任你“风吹雨打”，仍然“坚定不移”。
其实，从一年级开始，小鑫就有些“与众不同”，特别是他的某些日常行为令人匪夷所思。记得他刚上一年级的时候，突然有一天，班里的孩子急匆匆地跑到我的面前对我说：“老师，小鑫翻学校的垃圾桶，去吃里面剩下的零食。”
翻垃圾桶，吃零食，这种只有路边乞丐才会做的事情竟然发生在一个小学生的身上，我感到不可思议，脑中顿时产生无数个问号。但是当我询问小鑫这么做的原因时，我“震惊了”，理由很简单，他想吃零食，但是没有带钱，所以就想到去翻垃圾桶里别的同学吃了一半的零食。
我问他：“你不知道垃圾桶里的东西是很脏的，很不卫生的吗？”他说他知道，但是没有人告诉他这么做是错的，是不卫生，是不文明的。他以为这就像掉在地上的东西拿起来就可以吃一样那么自然和平常。当我听完这句话时，我突然意识到这个看似离谱的事情背后是家庭教育的严重缺失，他的家庭到底怎样，我充满好奇和怜悯。
经过一段时间的接触之后，我才逐渐了解他的简单却令人有些心酸的家庭环境。父母长期在外打工，而且很少打电话或者回家看望他。只有一个爱喝酒，而且脾气暴躁的爷爷在家带着他和年幼的弟弟上学。每当我因为学习方面的事情找他爷爷谈话后，他回家都要面临一顿“暴打”，甚至有几次这样的“家庭暴力”在我面前活生生的上演。其实，我的内心是挣扎的。一方面哀其缺少家庭的关怀，一方面又怒其不思进取。但是，无论我是如何的无可奈何，失望伤心，我也从来没有产生放弃过他的念头。因为他是我的学生，仅此而已！
于是，我在那次“感恩”会后，我和小鑫，家瑞一起做了一个只属于我们三个人的约定——所有作业减半，但必须交给我检查。果然，我的“一厢情愿”并没有奏效，小鑫认为我是和从前一样，用这种“把戏”引他“上钩”。但是，我没有生气。因为一个有着严重问题行为的孩子，你不可能指望一次激励就能奏效，你必须做好问题行为会反复出现的准备。
于是，我故意在他面前表扬家瑞能够遵守约定的行为，并且也暗示他，老师期待他也能像家瑞一样把作业拿来给我检查。然后我就在等待着，等待着这只看似“冰冷”的小乌龟是否能够给我送去一份温暖的回馈。在这个约定制定好的第五天，他终于缓缓地向我走来。真的，当他把作业拿给我的时候，我真的很想拥抱他，真的很想对他说声“感谢”。但也许是一直以老师的身份“居高临下”，我的所谓的自尊心没有让我走下“神坛”。
有的人会感谢是老师的默默付出成就了如今的自己，其实，我更想说的是，你们的努力和顽强也促进了老师的成长和成功。
也许，我的这种简单的没有教育科学理论的方法，甚至是一种实验并不一定会产生如何惊人或显著的成效。但是，对待身边的这些小乌龟们，有时候真的应该少些理性，多些情趣；少些严肃，多些活泼；少些限制，多些宽容。只要他们能快乐地在学校里学习和玩耍，就是我们的最大幸福。所以说，太像那么回事，就不是那么回事了。