感动于每一个课堂细节

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感动于每一个课堂细节

“窦桂梅”人如其名，温婉知性，一如对待心爱的教育事业一样。读了她的《精彩的课堂不要忽略了细节》，最大的感触就是她在教学细节上一丝不苟的态度和深深的教育情怀。
在课堂上我们是否留意过自己的“口头语”，习惯性动作，说话腔调，甚至是表扬和批评孩子们的语言，这些“细枝末节”也许我们已经司空见惯，因为这与我们整个教学内容，教学设计相比太微不足道。其实，我们也许根本没有想到，课堂上有意无意的几句话，就把自己摆在了特殊的位置，凌驾于学生之上的位置。
记得，在课堂上我也会经常说，“请大家配合我”，“今天我来讲·······”，“告诉我”，“我不喜欢（喜欢）······”我在不断强调着我的主观感受，我的评价标准，实际上是在标榜自己的高高在上的位置和权力，当我们一而再再而三的强调所谓的“我”的时候，大多数的孩子就被这些“暗示”强化了，课堂上的中心是老师，话语权也掌握在他们的手中，我不是学习的主人，只是为了完成老师的任务。这样的想法多么的可怕，一群没有思想的孩子就如同傀儡一般，毫无朝气，死气沉沉。
教育无小事，这应该是每位教师对教育的基本认识，应该成为我们自觉思考、反思的着眼点，更应该成为我们平常教学的自觉行为。课堂不是电视剧能随意剪辑，它是一次性的“快照”，有些话说出去了，就来不及修改了，永远定格在自己的教育生涯中，也就永远定格在学生的成长历史中。要想把课堂四十分钟上得成功，甚至是合格，都需要我们注意这些点点滴滴的细节。比如，把“大家配合我”变成“我和大家一起学”，“告诉我”变成“你说说”或者是“谁来告诉大家”，“我认为”变成“你们觉得怎么样”，“我喜欢”变成“老师和学生都喜欢”······这些语言的表达不仅仅是外在的形式，其实是教师教育观念的改变，是教师在内心深处是否把学生置于和自己平等的地位，作为学习的合作者，组织者和引导者，心灵的对话者，作为成长过程中的朋友。
其实，需要注意的细节比比皆是。比如，我们的面部表情是否自然，语调是否高低起伏，语言是否简洁生动，富有启迪性。再比如，对于不同内容的讲述，什么时候适合“告诉”，什么时候适合“探索”，我们真的需要考虑到学生的接受性和层次性。
教育是需要真诚支撑，是需要善良加盟，是需要智慧提升，所有的这些都是细节组成的。如果忽视了细节，我们遗憾的不仅仅是教学流程的完美度，更多的是对学生个性的培养和思维的发展。