二道学校2016年秋第六期业务学习

张秀英zz

      “追问”是作为前次提问的补充和深化，追求的是学生的深度和广度，这无疑对培养学生思维的深刻性有着不可忽视的作用，追问也是通过优化选择后更有针对性更具意义的问题，这里特别要强调的是，新课程标准倡导确立学生的主体地位，确定学生积极努力的学习，但是学生的自主探究，自觉体验、主动思考和合作交流难免有肤浅疏漏之处，这就需要老师以组织者的角色进行有效的控制和引导，而追问正是一种行之有效的调控手段。

梁雪娟

教学有法,教无定法,贵在得法。课堂提问也是一样。对于课堂上教师的提问,总有学生不知所措,无从答起;或者学生的回答跟老师的预设不一致,这时就要求教师迅速准确地对学生的回答作出判断,并灵活地处理这动态生成的教学资源。课堂提问是师生课堂对话的主要形式,它不仅是课堂预设的生成和重新建构,也是课堂效能的关键所在.有效提问是建立在教师所具有学识、魅力基础上的一种教学技巧,适时、恰当的有效提问是学生探究性学习的动力,也是理性思维深入的标志.情到浓时方为真,层层追问不仅是课堂教学最真实的表现,而且也是新课程课堂教学回归本真的理念追求.胸有成竹方能运筹帷幄,有效课堂必须预设,而对话只能生成,画龙点睛式的有效提问,才能演绎更多的精彩课堂.

隋亚莉

正所谓"追问",顾名思义,是指追根究底地问。具体而言,它指的是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,在一问之后又再次提问,直到学生能正确解答为止。在动态的品德课堂中,往往会出现答疑、讨论等各种形式的追问契机。如果教师能够抓住契机进行适时、有效地追问,英语教学就会呈现出理性交锋、心灵碰撞、情感

刘景萍

爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱应该是每个学生都能充分享受的权利，充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有“问题”的特殊孩子，我用心去体会孩子的心情，孩子的感受。所以我从来没有因为他们学习或行为习惯差而放弃他们，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师的我有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。他们的接受能力差，我们要不厌其烦地一遍又一遍地为他们讲解。让这些孩子不断地取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。

二道刘洋

教师是知识的传授者，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。古人说“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。在信息时代做个好老师，犹如习近平总书记所说，“不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野”，要给学生一碗水，自己“要有一潭水”。有了这“一潭水”，教育学生才不会捉襟见肘，才能游刃有余。

夏臻光

对于高年级的学生来说，认知水平已有一定的提高，掌握了一些阅读的方式方法，有了自主学习的基础，思维能力也已逐步向纵深发展。但是解读文本的过程中，他们往往只注重感受文章的情节，体会人物形象，而忽视了对语言文字的深刻领悟和延伸。那么，恰当地运用追问，引导学生探究、发现、研究型的学习方法，将更有利于发展学习者的高阶思维能力。

宋亚辉

小学语文教材都是经过专家委员会精挑细选出来的，具有典型性和代表性，因此，在小学教学中要特别注意利用教材，充分发掘课本教材内容。在读写结合教学中，教师要在深入理解课文基础上，发掘课文内容和思想，引导学生朗诵甚至背诵课文，让学生在深度阅读中学会思考和创作。例如，在《狼和鹿》教学中，教师可让学生在反复阅读课文的基础上，引导学生思考和创作。让同学们思考生态平衡的问题，考虑生态平衡的原理和维护生态平衡的正确做法，并鼓励学生用新的例子来诠释生态平衡的问题，如以“鸟和虫”为题，让学生进行进一步的思考和写作，通过自己的语言来揭示破坏生态平衡的后果。这不但有效拓展了学生的写作空间，还加深了文章内容的理解。