数学教师的“核心素养”

牙牙2号

数学教师的“核心素养”

最近“核心素养”这个话题被炒得火热，对于一线教师的我们来说，总感觉有点“玄乎”，到底什么是“核心素养”，众说纷纭，而就数学教师来说，张齐华老师对这一概念有自己独特的理解。

在观摩张老师整节课后，我似乎找到了他想要突出的“核心素养”的影子，是一种敢于追求“冷”课堂的魄力，比起一哄而上的“满堂彩”，他的课堂回归到质朴，没有“哗众取宠”的“哈哈大笑”，反而更多的是给予学生独立思考的时间，一步步地停下来，即使是在师生互助中，这样的停留也随处可见。我想，这样的安静和冷静，是一位教师在成长过程中逐渐沉淀下来的稳重和自信。

追寻这位优秀教师的成长足迹，我们可以发现作为一名小学数学教师，他的专业成长速度之快的原因也许是以下几点。

首先，数学素养高。什么是“数学素养”，通俗地说就是“数学功底”，你对于数学知识、方法、思路是不是了如指掌，能否能用数学的眼光看待问题，这就是一个人的数学素养。

其次是，教学素养要扎实。我们教学的主阵地是课堂，而要想上好课，首先要备好课，但备课可没有想象中那么简单。备课首先要做到两点——理解学生，理解数学。理解学生的已有认识水平以及可能遇到的认识障碍；理解数学，知道知识的本质什么？如何整体把握教材，系统设计等等。在读懂学生，读透教材的基础上，方可进行教学设计，当然这中间要注意的地方也颇多。最为重要的是落实到具体的教学实践中，这又是考验教师素质的关键环节。因为课堂上的生成和预设很难达到准确无误的统一，甚至当初设想的“完美流程”，在课堂中会被学生多样化的思维支离得“七零八落”，怎么办？随机应变，这简单的四个字，对于任何一位老师来说都是一项挑战，挑战你的知识水平，挑战你的教学方法，挑战你的教学智慧，挑战你的心理素质······总之，这其实是最能反映一个教师的教学功底的一环。

最后，我们仍要落实到“人”上，因为我们的学生是一个个活生生的“人”，一个个有思想的“芦苇”。特别同意吴正宪老师提到的要在儿童人格成长中烙下数学的印记：学做真人；守规则，懂自律；坚守责任；拥有毅力；学会自省。这5个数学的印记对学生的影响是永恒的，不仅仅体现在思考数学题的时候，其实也是在学做人做事的道理。

最后，想用一句话来表达自己对数学课堂教学的一些想法，问题让学生自己去探究，在对话中让学生自主构建。

xulianxu88

数学课堂对数学教师的要求越来越高，上一节好的数学课不容易，它要求教师必须有较高的数学功底和较深的数学素养！