新教育实验“教师专业发展”项目实施方案

清水中学杨本应

榆中县清水驿初级中学

新教育实验“教师专业发展”项目实施方案

   一、指导思想   

     以提高教师队伍整体素质为宗旨，以全面提升教育教学质量和办学水平为目标，以“新教育实验”活动为依托，坚持多方面、多层次、多角度的培养，着力在师德、基本功、课堂教学、班级管理、教育科研等五个方面，为教师搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业发展平台，造就一支师德风范高尚、专业知识扎实、教育业务精湛的优秀青年骨干教师队伍，同时培养一批具有强烈的进取精神和追求卓越、潜心研究的学科带头人和名教师，实现学校的可持续发展。

二、总体目标  

    在学习中成长，在反思中提升自我，在互助中发展自我，在专家引领下完善自我，努力争做学习型、研究型、创新型教师。实现一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。  

    三、组织领导  

    为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：

    组  长：李仓    副组长：杨本应  

组  员：张继青  魏军 许新  谢国泰  杨晓鹏   

四、具体要求及措施        

    每学期开学初，开展全校教师专业发展现状及培训需求调研，以便能够更好地把握教师在专业发展方面的需求和特征。在此基础上，学校提出不同层次的个人在政治、职业道德、教育教学能力及专业化个人发展目标和行动措施，每位教师制定个人专业发展规划，把学校培养目标同个人主动发展及努力目标结合起来，使优秀教师主动成长。我们提出教师专业成长五要求：“在学习中成长; 在反思中成长;在合作中成长; 在研究中成长;在训练中成长”。   

   （一）在学习中成长  

积极有效推行新教育实验中提出的教师专业发展理念，努力实施“书香校园工程”，开展主题读书活动，在教师中大兴读书之风。组织集体阅读和研究性阅读；开辟读书论坛，交流学习体会；分期分批组织教师，外出参观学习和听课活动，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高；充分利用网络，让教师在网上交流读书体会；鼓励教师积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐。  

具体要求：

1.“五个一”读书规划  

——每学期每位教师制定一份读书计划。每位老师要根据学校提供的推荐书目（见附1），结合自己教育教学工作实际，明确读书内容，制定自己的个人读书计划。  

——每位教师摘抄一本读书笔记。 (新进教师、教龄不满三年或任教新教学科不满两年者每月不少于2000字;教龄在三年以上不满十年者每月不少于1500字;教龄十年以上者每月不少于1000字;50岁以上教师可免检。)  

——撰写一篇读书心得。每学期重点精读一本教育教学书籍，每人每月撰写一篇读书心得（1500字以上）  

——参与一次读书交流。学校每学期举行一至三场教师读书交流活动，各教研组派代表参与交流。  

——编辑一本读书成果。每学年将教师的优秀读书心得、读书随笔等编辑成册，作为读书成果在全体教师中深入学习交流，促进读书活动的深入开展。（由教导处负责）  

2.坚持“三为主、三结合”的读书策略

学习内容以教育名著和课改理论为主，与博览群书相结合； 学习形式以个人自学为主，与集体交流、讨论结合；学习时间以业余为主，与统一安排相结合；学校将努力使广大教师通过读书具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完美的人生信念，不断增长教学智慧，提升人生价值。

3.组织教师开展培训活动

    采用集中培训和校本培训的方式，教师自学和外出交流相机合，内容涵盖师德建设、课堂教学技巧等，不断提升教师的专业能力。

（二）在反思中成长  

教师的成长=经验+反思。善于反思是提高工作能力必不可少的一个环节。反思的过程是“反思—问题—设计—行动—再反思—完善”；教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔、教学心得、教育故事、再教设计等，通过个人反思、同伴交流、横向比较、组内研究等方式，找到需要改进的地方，产生自主学习、自我提高的需要。  

具体要求：  

1.专任教师撰写教学随笔每周不少于一篇。

2.教学随笔和教学故事等可以随时上传到学校新教育实验专业帖栏目。由项目主持人每月汇总，学年末将所有的反思成果择优汇编成册。

   （三）在研究中成长  

树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，按照“低起点、小步子、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小事，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对在教学中遇到的问题，通过讨论立为“‘草根式’小课题”，开展实实在在的研究。  

具体要求：

    1.人人有课题。结合新教育实验提出的教师专业写作，每位1.教师确立自己的小课题，并结合自己的教育教学实践，以学生为载体，以课堂为主阵地展开研究。

2.做好课题研究记录，以反思或教育随笔的形式及时总结提炼自己的研究成果。

每学年提交一定数量的有代表性、有一定学习借鉴价值的研究论文和案例专辑，总结出具有指导性和推广价值的经验。